高校多媒体教学的现状及其对策——以徐州工程学院为例

多媒体教学能激发学生学习兴趣、提高教学质量。调查结果表明：在目前的多媒体教学过程中，普遍存在着教师教育技术能力偏低、多媒体课件制作水平不高、师生互动少等问题，严重影响和制约了多媒体教学的作用和功能，应结合信息化环境下对人才培养的需求，优化多媒体教学的对策：加大多媒体设备投入力度、加强教师教育技术能力培训、提高多媒体课件...     

学前教育中多媒体教学的运用研究

多媒体教学是我国现代教学体系中的重要组成部分,在学前教育中也发挥着重要作用,合理的运用多媒体进行教学可以提高幼儿的学习兴趣,培养他们的学习能力。本文对学前教育中多媒体的应用现状及应用方法进行了深刻的分析。     

试分析学前教育中多媒体教学的运用

本文以目前学前教育中多媒体教学方法存在的局限与不足为切入点,就多媒体教学思路与实践手段,进行细致的探讨研究,期望为提升学前教育应用多媒体教学的效果、促进学前儿童的能力思维进步,提供有益的参考。     

多媒体教学在学前教育中的应用

多媒体技术在全世界范围内引起了教育界的广泛关注,其在大学、中学、小学的应用成果丰硕,在幼教领域却是刚刚蹒跚起步。我们应抓住机遇,及时地把多媒体技术引进幼教领域,让它在实施幼儿阶段素质教育中做出积极贡献。现代教育的前瞻性规律告诉我们,幼儿教育的改革和发展不能仅看     

高校多媒体教学现状和对策——以宁波大学为例

文章在对高校多媒体教学综合调研的基础上,建议高校制订《多媒体辅助教学基本规范》,并提出多媒体课件评价指标,作为评价多媒体课件的参考依据。     

我国农村学前教育发展现状分析——以湖北省荆州市农村学前教育为例

相对于义务教育和城市学前教育而言,我国农村学前教育是一个薄弱环节,是制约学前教育发展的瓶颈。政府管理乏力,学前教育发展无序;办园条件简陋,设施设备欠缺;师资队伍十分薄弱,保教质量堪忧;教育目标模糊,＂小学化＂倾向严重;安全意识淡薄;经费筹措困难,已严重影响到教育公平和教育发展,影响到我国农村学龄前儿童的健康成长和发展。     

我国地方学前教育立法的内容分析及其启示——以三个地方性学前教育法规为例

以杭州、江苏、宁波三地学前教育法规为代表的地方学前教育立法在当前我国学前教育事业快速发展的背景下应运而生.从具体内容看,三个地方性法规全面覆盖了学前教育事业发展的重点问题,如地方政府责任、事业发展方针与机制、地方学前教育财政投入、管理与监督、保教人员资格与权益、相关法律责任等.今后我国中央及地方学前教育立法都应将儿童权益保障置于学前教育立法目的的首位;应明确中央政府职责,并加强对地方政府履责的监督;应关注地方性学前教育法规的实施.     

农村学前教育均衡发展现状与对策研究——以诸暨市为例

学前教育是教育的基础。当前学前教育事业城乡、地域差距依然明显。从办学条件、师资力量和办学效益三个角度对农村学前教育现状及原因进行了深入分析,并提出了相应的对策。     

课堂多媒体教学的现状与对策分析——以重庆文理学院为例

有效的课堂多媒体教学能够激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,提高课堂教学的效果。重庆文理学院积极开展课堂多媒体教学,取得了较好的成效。但是在多媒体教室的建设、教学内容的选取、教学方式的采用、传统媒体的取舍上还存在一定的不足。本文以此为出发点开展论述,并提出相应的改进措施。     

西部欠发达地区学前教育发展现状与对策——以贵州省为例

近年来,在政府的大力支持和全省人民的共同努力下,贵州省的学前教育事业得到了健康、快速的发展,社会各界开始重视学前教育,管理逐步规范,办学体制不断得到完善。但在发展过程中也存在一定的困难和问题,如管理制度不够健全、发展不平衡、没有稳定的经费保障、师资欠缺等。因此,结合国家中长期教育发展规划纲要关于学前教育的相关规定,探讨贵州省学前教育发展的目标与措施显得相当重要。     

学前教育现状及对策分析——以Y县为例

本研究是在深入Y县实地进行调查基础上形成的.通过调查,理清了当前该县学前教育的现状,分析探讨了制约该地区学前教育发展的问题,针对问题提出切实有效促进学前教育发展的对策和建议.     

城市学前教育发展的现状与相应发展对策——以苏州工业园区为例

本文从学前教育的现状谈起．以苏州工业园区作为范例分析了目前我国学前教育大致的发展状况．以及存在的一些问题。通过对美国及日本学前教育的介绍．提出了我国学前教育继续发展的对策。     

多层次学前教育专业培养模式的探索——以河北省为例

随着教师教育多元化发展,目前河北省学前教育专业已逐渐形成多层次培养模式.从1984年仅有4所培养学前师资的中等幼儿师范学校,发展到目前的拥有近80所不同层次学前教育师资培养院校;从单一的中专层次发展到目前的涵盖本科、高职高专、中等专业学校多层次培养模式.这对河北省学前教育师资队伍的整体建设,无疑具有较大的积极意义.但从目前的总体情况来看,还处于一个较为初级的阶段,尚需要进一步统筹规划、不断优化各层次内部结构以及完善与之相适应的配套体系.     

民族地区学前教育现状分析——以积石山县刘集学区学前教育为例

学前教育是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。本文以积石山县刘集学区学前教育为例,对当前民族地区学前教育事业取得跨越式发展的过程中教育现状存在的一些问题进行分析。为教育决策者提供依据。     

农村学前教育师资状况的调查与分析——以河北省为例

幼儿教师是孩子进入集体教育机构的第一任教师,思想品德要求高、专业技能性强,他们的一言一行、一举一动都对孩子有着重要的影响。教师的质量决定着学前教育的质量,有限的资源应优先用于教师队伍建设。目前农村幼儿教师队伍存在学历低、工资低、培训少、技能缺等问题,这些问题直接影响农村学前教育又好又快的发展,因此,培养一支师德高尚、热爱儿童、业务精良、结构合理的幼儿教师队伍,是学前教育事业健康发展的关键。     

城镇学前教育现状与思考——以武汉市为例

学前教育是基础教育的重要组成部分.近几年,武汉市的学前教育机构——各级幼儿园有了很大发展,无论硬件软件都有长足进步,但其中还有一些存在问题.笔者通过实地调查法,结合访谈法,观察法和文献分析法,对湖北省武汉市内及市郊的数十所幼儿园的发展现状进行调查研究,发现学前教育发展过程中存在问题,进而分析其产生的原因,并提出发展我国城镇学前教育事业的策略     

我国学前教育成本分担现状分析与政策建议——以江西省为例

基于2009-2014年《中国教育经费统计年鉴》和2008-2013年《江西省教育经费统计年鉴》的数据,文章对江西省学前教育成本分担现状进行了分析。结果发现,2008-2013年江西省生均投入、生均财政拨款、生均学杂费三个指标均低于全国水平,学前教育生均投入占人均GDP比值均低于全国水平;2008-2013年江西省政府分担比一直低于全国水平,政府对学前教育的重视程度(以财政性学前教育经费占财政性教育经费的比例测量)以及对学前教育的财政投入努力程度(以幼儿园生均预算内经费支出占人均财政支出的比例测量)均低于全国水平。政策建议提高江西省生均学前教育经费投入,进一步优化成本分担机制,支持社会力量办园。     

民族地区学前教育现状与对策研究——以湖北恩施土家族苗族自治州潘家湾土家族乡为例

本文从政府、学校、家长及社会四个层面对湖北省恩施土家族苗族自治州潘家湾土家族乡学前教育进行了深入调查,结果表明:幼儿园机构设置不合理、潜在安全隐患、教师数量不够、质量不高等主要问题。本文就如何解决这些问题提出了一些可行性对策。     

学前教育发展现状中值得关注的问题与建议——以南阳市学前教育为例

学前教育对儿童个人成长、社会发展具有重要意义。南阳市学前教育在不断发展的现状下,存在着许多亟待关注的问题。针对这种现状,要从以下几方面做起：第一,强化政府责任,优化布局,构建可持续发展的城乡学前教育体系;第二,加大政府投入,扩大资源,形成满足居民需求的学前教育规模;第三,统筹管理,建设适应发展需要的师资队伍;第四,科学保教,全面提高学前教育质量。     

我国学前教育现状及其成因探析

在我国,学前教育的发展面临着诸多困境,这些困境不仅给幼儿的健康发展造成极大的影响,也给社会的稳定发展带来一系列问题。那么,这些困境主要有哪些表现?它们又是如何形成的呢?