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元素周期律是高中化学学习的重点,是最基本的化学定律之一。本文以加拿大安大略省主流高中教材《Chemistry 11》和我国新人教版选择性必修2《物质结构与性质》为研究对象,针对元素周期律的内容,从章节安排、内容编排、栏目设置三方面进行比较研究。新人教版教材理论性强,有利于学生巩固知识;加拿大教材注重联系生产生活实际。提出对教材编写和教师教学方面的建议。 相似文献
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采用内容分析法,建立元素观分析工具,对人教版初高中化学教材进行分析。结果表明:不同阶段人教版化学教材中元素观的组分分布情况各有特点;元素观各组分在不同阶段的人教版化学教材中的发展均体现进阶性,基于此建构元素观各组分在人教版化学教材中的层级进阶。最后对教学和教材编写提出3个建议:利用元素观的层级进阶研制教学设计;基于元素观的结构化组织复习课;在教材中显化元素观的层级进阶。 相似文献
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化学用语是初中化学的教学重点,也是教学难点.结合教学实践,对人教版九年级化学教材中化学用语编写提出“化学式不应提前出现”等5个方面的建议,旨在促进初中化学教材编写及教学. 相似文献
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教材作为教学的重要资源,教材内容的选取、组织与呈现直接影响教师的教和学生的学,不同国家的政治、经济、文化和教育思想各具特色,因而教材的编写也存在差异,比较分析各国教材特色与差异对完善我国地理教材编写和教学实践具有重要意义。本文以英国牛津AQA和我国人教版的“荒漠化”内容为例,对比中英两国高中地理教材在内容选取、组织与呈现形式方面的异同,并在此基础上提出完善我国高中地理教材内容及教材使用的建议。 相似文献
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编写五年制师范前三年的语文教材,可依据普通高中语文课程标准。编写语文教材,建议按文体分设单元;编写前首先需明确课程包括每册教材的教学目标序列;编写中提出教学建议,设计教学活动,需时时处处想着师生的教学。编写语文教材,不仅要思考如何选编才能使教材的内容更好地体现课程内容,更要思考如何编写才更有利于教学。 相似文献
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编写五年制师范前三年的语文教材,可依据普通高中语文课程标准。编写语文教材,建议按文体分设单元;编写前首先需明确课程包括每册教材的教学目标序列;编写中提出教学建议,设计教学活动,需时时处处想着师生的教学。编写语文教材,不仅要思考如何选编才能使教材的内容更好地体现课程内容,更要思考如何编写才更有利于教学。 相似文献
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邹开煌 《福建教育学院学报》2002,(1)
用计算机编写教案、试卷、教材,不仅可以大大减轻教学负担,提高教学效果,而且可以提高教案、试卷的质量。WPS2000是目前编写教案、试卷、教材最理想的工具软件。可以典型实例练习掌握用WPS2000编写复杂化学结构式和方程式的基本方法与技巧。 相似文献
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1教材依据 山东科技出版社普通高中课程标准实验教科书·化学1(必修)第2章元素与物质世界第2节电解质. 2设计思想 本课时教学主要包含3部分内容:电解质和非电解质的含义、电解质的电离及电离方程式、强电解质和弱电解质的含义.在本节教学内容之前学生已经学习了有关“元素与物质分类”的知识,所以在本节教学设计中就以“从不同角度对物质进行分类”为教学切入点,起到了承上启下的作用. 相似文献
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毕晓琳 《中学化学教学参考》2022,(12):76-79
<正>《义务教育化学课程标准(2011年版)》[1]中提出“根据课程标准选取核心知识,重视化学基本观念的形成”的教材编写建议,并指出“在化学课程中重视学生化学基本观念的形成,是精简教学内容,减轻学生过重学习负担,提高学生解决问题能力的重要途径”。基于此,教师对教材内容进行深层次思考,把其中渗透的基本观念外显为教学主线,以优化了的教学设计实施课堂教学活动,这对推进学生建构观念十分重要和必要。 相似文献
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对不同的教材进行对比分析,汲取不同版本教材的长处,有利于更好地把握教学内容,提高教学成效,对于精准教学有着重要意义。文章以人教版“地球的历史”和湘教版“地球的演化”为例,通过对比分析两版教材在编写逻辑、知识体系及正文内容等方面的差异,总结两版教材的编写特点,并提出相关教学建议。 相似文献
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新课程背景下元素化合物知识有效教学的设计策略 总被引:1,自引:0,他引:1
苏永平 《中学化学教学参考》2011,(10)
对新课程元素化合物知识教学中存在的误区提出了从研读课标中领悟元素化合物知识教学目标价值观,从研究教材的编写思想中把握教学的深广度,从重视化学与生活社会联系强化化学概念的理论指导作用。运用元素观、转化观、分类观建构知识体系,凸显STS主线,整合核心知识,拓宽学习空间层面优化教学设计,提高教学的有效性。 相似文献
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韩直明 《中小学实验与装备》2008,(5):24-24
《化学课程标准》明确指出:“科学探究是一种重要的学习方式,也是义务教育阶段的化学课程的重要内容。”课程标准在“教材编写建议”中提出“教材编写要有利于发挥教师的创造性”。化学实验无疑是开展探究性学习的重要形式之一,笔者在教学实践中感到在同一实验中,如果把某些操作顺序调整一下往往会得到意想不到的教学效果。 相似文献
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教材作为学科知识的承载者,是教师教学和学生学习的重要帮手。翻译教材是翻译学科建设和改革的重要一环,因此翻译教材编写事关重大。当今市面上翻译教材质量参差不齐,文章总结分析了大学英汉翻译教材存在的三方面问题,包括教材同质化现象严重、教材编写顺序单一和教材形式传统。文章提出了相应的完善翻译教材编写的三点建议,包括教材编写者要加强自身创新素质、注重教材的整体语境以及改进教材形式。以期对解决英汉翻译教材的编写困境有所贡献。 相似文献
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韩直明 《中小学实验与装备》2008,19(5)
<化学课程标准>明确指出:"科学探究是一种重要的学习方式,也是义务教育阶段的化学课程的重要内容."课程标准在"教材编写建议"中提出"教材编写要有利于发挥教师的创造性".化学实验无疑是开展探究性学习的重要形式之一,笔者在教学实践中感到在同一实验中,如果把某些操作顺序调整一下往往会得到意想不到的教学效果.下面略举二例: 相似文献
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科学分析教材有利于教师厘清各知识点的层次结构,为教学设计指明方向。文章基于认知负荷理论建构教材分析框架,以湘教版教材“气压带、风带的形成与移动”一节为例,说明教材编写方式对学生认知负荷的影响,为教师正确分析地理教材提供了方向,并提出了有关教学建议。 相似文献
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新课标在化学教材编写建议中明确指出"教材要图文并茂,引人入胜",插图在传达信息的方式上有其独特的认知价值,具有单纯的文本内容无法替代的优势。文章以鲁科版高中《化学1》为例,运用心理学理论,对教材插图进行分类研究,通过调查分析不同类型教材插图的优缺点及学生对教材插图的利用程度及认识态度,提出优化教材插图编写的建议,为教材编写提供有益的借鉴。 相似文献