学生主体意识的发展与引导——开放地区德育改革的特点

一、开放地区学生主体意识发展的特点不同时代和不同经济环境中的学生,思想和道德的发展也有不同特征,学校德育必须适应社会坏境的变化而引起学生思想和道德面貌的变化,才能从更广阔的角度去思考自身的改革,以求适应新的形势和要求。在商品经济比较发达的开放地区,人们的自我、独立、平等意识较为明显。这种意识在独立性不断增强的青少年学生身上,表现得尤为突出。商品经济的进一步发展,也有待于人们能自主地、能动地进行创造和交换。因此,青少年学生的自我意识和独立、平等、竞争等观念的增强,不仅是商品经济发展过     

开放地区中学生交往观的新特点与德育改革

一、开放地区中学生人际交往的新特点 了解新时期开放地区中学生的交往特点,对于确立新时期的开放式德育对策具有重要的现实意义。(一) 交往意识具有强烈的独立性,强调自我价值     

德育要强化学生主体意识

20世纪50年代,许多教育学心理学的专家开始强调学生在学习活动中的主体地位,之后,部分德育理论,把学生主体观较好地体现在自己的模式之中。而审视我国德育实践,发现还存在着重灌输,轻思辩;重主导,轻主体;重知识,轻行为的现象。这些现象归根结底还是一个     

学生的主体发展与德育创新

人的主体发展，即人的全面、和谐的发展，是一个内涵极其丰富而且不断扩展的概念，它随着社会的发展而不断获得新的社会意义。学校教育的主体是学生，促进学生的主体发展，是素质教育的基本要求，也是德育工作和德育创新的根本目的。     

引导学生自主学习 提高学生主体意识

在长期的教育教学探索实践中,“以人为本,以学为源,深挖潜能,主动发展”的教育教学理论,在教师的思想中慢慢萌发,在教学的实践中逐渐形成。尊重学生人格,张扬学生个性,让学生主动学习,展示潜能,已成为教育教学的主导模式。为此,必须改革传统的教学理论和方法,把素质教育切切实实融入课堂教学每个环节,并贯彻其始终,才能使学生自主学习,面向世界,适应未来。     

提升学生主体意识的历史德育探索

但凡学科德育,学科内涵几个字总会被提及。的确,内涵的发掘和利用,是学科德育最大的特色和最明显的优势。但是光有内涵肯定不行,有了米,还要考虑怎样炊,考虑方法的问题。如同张川老师文中所说:只有以学生的兴趣、需要、愿望、诉求等为出发点,历史德育才能具有吸引力和感染力。而如何从方法层面入手解决历史德育的实效性问题,正是这篇探索文章的精华所在。     

在德育实践中培养学生主体育德意识

本文对在学校开展各项教育活动中如何充分发挥学生的主体作用、培养学生主体育德的意识,使德育达到学生自主育德的目的方面作了探索,以期提高学校德育工作的实效.     

唤醒学生的主体意识——引导职校学生做课堂的主人

成长无法代替,发展必须主动。实践表明,所有能够有效地促进学生发展的学习都是自主学习。"学生是主体,教师是主导",一直以来是语文教学所提倡的,笔者作为一名教师,多年来也是一直朝着这个方向努力的。如何在语文教学中发挥学生的主体作用,发挥其主体意识,引导学生做课堂的主人,使学生在形成语文能力的过程中主动地得到发展?     

引导探究性学习方式 培养学生的主体意识

在阐述探究性学习内涵和意义的基础上,结合教学实践案例,从利用教材不同版本引导探究、紧扣文中精彩词语激发探究、结合课文内容多层解读合作探究三个方面就引导探究性学习方式、培养学生的主体意识做初步的探讨。     

自主德育——让学生成为德育主体

自主德育的核心就是要求教育者转变思想,与学生换位,教师从管理转向服务,学生从边缘走向中心,以学生为中心,尊重学生的主体地位,发挥学生的主体作用,使学生认同现行的德育目标,自觉规范自身行为,提高自身的道德素养。目前,我国学校的传统德育的时效性不强,存在局限性,表现为:一是忽视学生作为道德主体的主观能动性。在教育过程中倾向于教育者对受教育者的单向灌输、刻板说教,而无视受教     

学生的主体意识──远距离开放教育的基本要素

学生的主体意识远距离开放教育的基本要素江声皖“注册视听生”这个新的办学模式不但在电大的开放性上实现了真实的突破,而且为激发学生的主体意识——远距离开放教育的一个基本要素——给予了政策上的驱动,提供了理论上的依据。一、远距离开放教育凸显了学生的主体地位...     

德育应重视对学生道德主体意识的培养

一、学生道德主体意识生长的根基:自我价值的认同 自我价值的认同是形成道德主体意识的基础.在"应试教育"倾向和"大德育"影响下,一些青少年表现出精神的压抑和迷茫,找不到自我价值的准确定位.     

数学教师的德育主体意识探析

本文以小学数学教师为代表,分析了当前学校非专门德育人员缺乏德育主体意识的原因及拥有德育主体意识的意义,并尝试从教师自身和学校两方面提出提升数学教师德育主体意识的相关策略。     

尊重学生主体地位 引导学生主动发展

紧紧围绕培养学生的创新精神和实践能力这一素质教育的重点,我们进行了"尊重学生主体地位,引导学生主动发展"的探索和研究。我们认为,在学校教育教学中实现学生的主体地位,引导学生主动发展,是培养学生创新精神与创造能力的基础和前提,是素质教育的进一步深化。为此,我们主要依靠三条渠道来实现：实现课堂教学现代化实现课堂教学现代化的重要标志是把学习的主动权还给学生,让学生在学习中建立自信和享受成功的欢乐,以使其得到主动发展。我们着力抓了五个"优化"：优化教师的思维模式。让教师首先树立现代教育观念,承认学生是学习的…     

论德育队伍的主体意识

论德育队伍的主体意识河海大学蔡丽萍德育队伍是德育体制建设的重要方面，而主体意识是德育队伍最强大的精神支柱。市场经济的大潮冲刷掉许多陈旧的思想意识，但对本当坚持发扬光大的主体意识也带来了严峻的考验。因此，当今德育体制建设中如何重新认识并大力加强德育队伍...     

唤醒主体意识 引导自我管理

班主任是班集体的组织者和领导者，是沟通学校、家庭和社会的桥梁，尤其是大力提倡“减负”的今天，优化班级管理是我们在素质教育中不断追求的目标。一、上好“规范管理”第一课．扫轻学生心理负担良好的开端是成功的一半，为了使每个学生都能跟上中学学习生活的节拍。首先学期初必须组织学生认真学习中学生日常行为规范，同时贯彻并落实上级有关“减负”精神。作为教育第一线的班主任，除了减轻学生过重课业负担之外，更应当重视学生的心理“减负”，在教育活动中渗透心理健康教育。使学生能自觉学习，积极学习，创新学习，让学生真正认识…     

谈发展学生主体意识的实践与思考

教师在教学活动中要平衡和优化学生的共性和个性,促进学生个性化发展,充分开发学生的潜能,让数学课堂充满活力!     

强化学生主体意识促进学生自主发展

本文着重指出了强化学生主体意思的重要性,促进学生自主发展的必要性.