解决初中英语师资问题的对策

在新形势下,面对我国加入WTO所面临的机遇和挑战,全面提高中学英语师资队伍质量就显得尤其重要,其师资水平的总体提高是关键。笔者针对陕西省陕北、关中和陕南三个地区部分初中学校的英语教师教学现状进行了调查,提出应从五个方面解决初中     

新课标背景下的初中英语教学

作为一名从教数年的初中英语教师来讲,在与学生朝夕相处的日子里,我常常听到不少学生及家长抱怨说初中英语难学。老师平时如果不注意学习研究,对现代教育理论,先进的教学方法和现代的教学手段一无所知     

走向实践的田野:基础教育师资培训者专业发展路径——以东北师范大学的改革探索为例

"跨世纪园丁工程"和"国培计划"实施以来,我国中小学教师培训工作取得丰硕成果,但在培训中也存在诸多问题,其中以师资问题最为根本。高校基础教育师资培训者队伍建设中的主要问题有:部分师资因对基础教育不了解使其授课缺少针对性;高校尚未形成鼓励教师承担培训任务的有效机制;高校与中小学合作机制不健全;培训师资专业发展激励机制不健全;师资选聘过程中存在授课不到位的情况。为此,建议高师院校积极鼓励教师走向基础教育实践的田野:将"为基础教育服务"作为办学方向,引导教师走向基础教育一线实践;以教师教育一体化顶层设计统摄基础教育师资培训者队伍建设;以理论与实践二元需求视角凝聚中小学师资培训团队;以培养、培训、研究一体化机制促进中小学师资培训团队建设;以高端项目拉动中小学师资培训团队建设。     

小学英语师资培训检视:问题与思考——以湖南省为例

在小学英语课程实施中,采用以“培训为主”策略解决师资问题,却已收到一定的成效.但其培训目标、培训主体、受训教师、培训内容尚存在一些问题需要改善.因此,小学英语师资培训要在把握培训政策、借鉴师资培训理论、反思师资培训实践的基础上,解决存在问题,努力提升小学英语教师的专业素质.     

小学英语师资培训检视：问题与思考——以湖南省为例

在小学英语课程实施中,采用以“培训为主”策略解决师资问题,却已收到一定的成效。但其培训目标、培训主体、受训教师、培训内容尚存在一些问题需要改善。因此,小学英语师资培训要在把握培训政策、借鉴师资培训理论、反思师资培训实践的基础上,解决存在问题,努力提升小学英语教师的专业素质。     

小学英语师资培训检视：问题与思考——以湖南省为例

在小学英语课程实施中,采用以“培训为主”策略解决师资问题,却已收到一定的成效。但其培训目标、培训主体、受训教师、培训内容尚存在一些问题需要改善。因此,小学英语师资培训要在把握培训政策、借鉴师资培训理论、反思师资培训实践的基础上,解决存在问题,努力提升小学英语教师的专业素质。     

职技高师院校职教师资培训现状与对策研究——以江苏技术师范学院为例

以全国重点建设职教师资培养培训基地——江苏技术师范学院为例,分享职教师资培训的经验,分析职教师资培训存在的不足,提出改进职教师资培训工作的应对策略。     

服务民族地区师资培训模式的探索——以西华师范大学“三个加”师资培训模式为例

高师院校应该高度重视民族地区的师资培训工作,通过强化师资培训工作组织机构建设,保证民族地区师资培训顺利开展;通过整合校内外培训资源,提升民族地区师资培训水平;立足民族地区教育实际,有的放矢提高民族地区教育培训质量。     

基于新课标下的初中英语情感教学研究

一、前言 情感教学是指教师运用一定的教学手段,通过激发、调动和满足学生的情感需要,促进教学活动积极化的过程.语言是人类表达感情的重要手段,情感作为人类生存的必要条件,学生精神生活的主宰,是学生学好英语的催化剂,这是英语教师不容忽视的.英语课堂教学中教师应合理调节和充分利用情感,努力调动学生的非智力因素,提高英语课堂教学的效率.改善英语的教学一直是我国教育界的一个难点,一部分的原因是因为第二语言的学习存在很大的思维差异,学生在英语的学习方面缺乏语言环境的熏陶,另一个最重要的原因就是因为教师的教学策略没有激发学生的情感,一味灌输的只是一些词汇、语法、句式等知识点,而忽视了学习英语的重要目的:交际.情感教学的方法符合英语学科的特点,也符合我国的素质教育理念,有助于培养出高素质的英语人才,是一个值得深入研究的重要课题.     

新课标背景下的初中英语单元整合写作教学设计——以Unit 2 Saving the Earth为例

分析初中英语写作教学存在的问题。以仁爱版初中《英语》九年级（上）Unit 2 Saving the Earth为例,阐述如何进行新课标背景下的单元整合写作教学设计,提供开展初中英语单元整合写作教学的建议,旨在提高初中英语写作课的教学效率。     

新课标下初中英语有效性教学解析

正随着我国融入国际社会步伐的加快,英语的重要性日益显现出来。初中是学习英语的一个重要阶段,新课标明确要求,初中英语教学的主要目标是培养学生对英语学习的浓厚兴趣,使学生养成良好的英语学习的习惯。因此,这就要求教师必须实施有效性教学。但现阶段,初中英语教学中还存在一些问题,这些存在的问题,成为英语有效性教学的障碍。本文对现阶段在初中英语教学中实施有效性教学做了探讨和解析。     

新课标下的初中英语教学之我见

新一轮基础教育课程改革之风吹遍了全国中小学校,素质教育的推进和新课程标准的实施,都在着重培养学生掌握知识、提高技能,提升综合能力。作为一名从教数年的初中英语教师,我认为,英语教师在教学中应该注意以下几点。     

城乡地区中小学英语师资差异分析研究——以娄底市为例

近年来,师资均衡化成为社会公众和教育界关注的焦点问题。通过问卷调查和文献分析对娄底市城乡师资差异状况、原因进行研究,探讨改善城乡师资差异的策略。希望能引起社会和各级政府的高度关注和支持,合理调配师资资源,促进城乡教育均衡发展,为开展有目的、有针对性、有实效的师资教育工作提供参考,加快农村教育发展,促进区域内教育均衡发展,实现教育公平。     

对外汉语教学师资培训问题研究——以东南亚孔子学院为例

师资培养是对外汉语教学事业中的重要问题。近年来东南亚地区孔子学院有了快速的发展,随之带来的师资短缺和良莠不齐等问题亟待解决。本文以东南亚地区孔子学院为例,分析其师资情况的主要特点,并对对外汉语教学的师资培训问题提出了一些建议,以期促进对外汉语教学的蓬勃发展。     

新课标下初中英语分层教学实践探析

一、我校英语分层教学的实施背景 我校是一所九年一贯制城郊中小学,学生来自周边农村和城郊,英语水平参差不齐：本校升学上来的学生从小学三年级开始学英语,而绝大多数的来自农村的学生小学阶段没学过英语。     

少数民族地区小学英语师资现状与培训研究——以黑龙江省西部为例

英语是一门国际化的语言,是现代人适应时代发展必须要掌握的一门技能。少数民族地区的英语师资相对较为落后,不能适应我国对于英语教学发展的要求。本文针对黑龙江省西部地区小学英语师资现状与培训问题进行了系统的分析。     

新课标下的旧话题——谈作文中的人格教育

任何一门学科都是为育人这个大目标服务的，19世纪德国名教育家赫尔巴特说过：“我想不到有任何‘无教学的教育’，正如在相反方面，我不承认有任何‘无教育的教学’。”这句话很好地阐释了教育与教学的关系，二是相互渗透，无法割裂开来的。早在1999年程红兵老师就提出了语人格教育这个概念，并把它界定为：语人格教育是语教师在语教学活动中，有意识、有计划地结合语知识传授、语能力培养，对学生实施人格教育的活动。在语教学实践中，笔有意识地把对学生的人格培养渗透到语教学中，希望通过自己的研究实践，对学生形成完善的人格起到一定的促进作用。     

高师院校开展职教师资培养的若干思考——以广西壮族自治区为例

广西中等职业教育的快速发展对职教师资培养提出了新要求。高师院校应以职教师资的"职业性""学术性""师范性"为基点,积极探索以高师院校为主体,职业学校和企业为两翼的职教师资培养新模式,提高职教师资培养质量。     

新课标下打造高效初中英语课堂策略初探——以牛津初中英语教材为例

英语高效课堂教学是相对于课堂教学的低效性而言的。课堂教学高效性是指在课堂教学中,通过教师的主导引领和学生积极主动的学习思维过程,在一定时间内高效率、高质量地完成一定的教学任务,使学生在学业上有最大的收获,从而促进学生获得高效的发展。如何高效地实现预期教学目的,是一种教学策略。     

抛锚式教学理论在英语教学中的运用与研究——以《牛津初中英语》阅读教学为例

<正>一、引言在外语阅读教学中,"课文的首要功能不是作为知识的载体,而首先是用来阅读的;阅读的主要目的是培养阅读能力,其次是提供语言输入和文化输入"[1]。其实,对英语阅读教学的目标,教师们是有共识的,但在实际操作过程中,不少英语教师仅仅停留在对文章的浅层次理解与词汇、语法等语言知识点的传授上,忽视对文章整体意义的理解以及语言的交流训练,往往导致学生只关注语言知识点,致使阅读教学高耗低效。