本科生导师制初探——以西南科技大学为例

本文以西南科技大学实施本科生导师制为例,初步探讨了在学分制下实施本导制的必要性和．重要性,肯定了本导制取得的一系列成果,分析了本导制实施过程中存在的问题,并提出相关建议。     

高校本科生导师制的探索——以同济大学物理科学与工程学院为例

本科生导师制是高校近年来普遍实行的由导师对本科生的学业、品德、生活等各方面进行个性化指导的教育制度.同济大学物理科学与工程学院试行本科生导师制已三年时间,尝试以此为基础对本科生导师制进行探索及改进.     

在我国高校实行本科生导师制的探索与思考

本文通过借鉴国外一流大学本科办学的制度和传统,结合北京师范大学生命地球科学类本科生导师制的实践,对我国高校实行本科生导师制的课题进行了研究和探讨.研究结果表明,本科生导师制将成为我国本科生培养工作的一个重要发展方向.     

地方高校本科生导师制有效实行探索

本科生导师制是高等教育大众化背景下的一种制度创新,是培养实践能力和创新人才的重要手段。目前,全国有很多地方高校也实行了本科生导师制,但效果并不明显。本文结合地方高校发展的特点,分析地方高校本科生导师制实行过程中存在的问题,努力探索地方高校本科生导师制有效实行的路径。     

高校实行本科生导师制探索

本科生导师制的实行必须以制度化的管理为基础和保障,通过相应制度体系的建立与完善,确保其规范、有效运行。作为教学制度的导师制,不仅应被编进人才培养方案,真正纳入教学的组织和管理体系,还应当适当降低人才培养方案的学分总数,给予学生更多思考问题的时间和精力。     

本科生导师制改进对策探究——以闽江学院为例

传统的研究生导师侧重于指导学生的科研方向,而本科生导师则侧重于解决学生如何学习、如何对专业产生兴趣等问题。各大高校在历史前进的步伐中积极探索并尝试导师制,力图将人才培养模式推向一个新的台阶。然而现实却不尽如人意,普遍出现导师工作内容界定不清晰、师生匹配不对应、部分导师缺乏责任心和学生态度不够积极主动等问题。     

高校实行本科生科研导师制的运行机制探索

21世纪以来,本科生导师制在我国逐渐推行,但实施效果并不理想,主要原因在于导师资源不足、配套制度不健全。为解决这些问题,文章开展本科生科研导师制的运行机制探索,在选拔导师、确定学生、明确导师的职责和权利、加强指导的过程管理和考核、制订激励政策等方面提出一些建议。     

普通高校本科生导师制的探索与思考

导师制作为高校的一种教育模式,起源自牛津大学。作为一种优秀的教育制度,它不仅为师生的沟通交流建立了良好的平台,也为大学生的专业发展提供了更多机会。但是大学生导师制也存在着职能定位不明确,导师选拔、激励、考核等机制不健全等问题。     

高校本科生导师制的成效、问题及对策

本科生导师制是目前在国内外大学实行的学生学业及生活管理体制,由于中国高校实行较晚,故对导师制的理解和要求各个学校也不尽相同。目前我国本科生导师制存在定位不明确、师生比例失调、师资力量良莠不齐、导师和学生的双向选择名存实亡等诸多问题,致使导师和学生对大学学习生活没有明确的发展目标和具体实施办法。因此需要通过加强管理层面对导师制的关注,制定切实可行的规章制度和激励措施,解决目前存在的各种问题,促进导师和学生相互沟通和了解,确保导师制顺利实施,达到预期目标,提高大学教育成效。     

本科生实行导师制的实践与探索

当前,我国高等教育已经进入了一个全面改革的快速发展时期,各高校正大力推行教学改革,本科生导师制是近年来高等学校新兴的一项探索性教育管理制度,本文结合我校的实际情况,分析了导师制的运行机制与成效,并重点探讨了新形势下高校实施本科生导师制面临的主要问题以及完善导师制的一些设想。     

高校实行本科生导师制的实践与思考

实行本科生导师制是高等教育客观形势发展的需要。为了把这项工作落到实处,我院统一对导师工作的认识,明确工作目标和职责,规范导学活动,加强导师管理和考核,有效促进了我院教学管理水平的提高。     

我国高校推进本科生导师制的难点与对策

本科生导师制是高校"大扩招"背景下教育管理制度的创新。本文阐述了我国高校实施本科生导师制的必要性,分析了本科生导师制在实施过程中存在的难点,并客观地提出完善我国高校本科生导师制的对策。     

本科生导师制的探索实践——以同济大学建筑与城市规划学院为例

实施本科生导师制旨在提升学生的综合素质,提高本科生的培养质量。本文通过本科生导师制在同济大学建筑与城市规划学院的实践,对本科生导师制在实行过程中存在的问题进行了归纳分析,并提出了对策和建议,旨在为本科生导师制在国内高校的实施和完善提供有益的参考。     

地方高校本科生导师制浅析

本文分析了地方本科高校学分制下实施本科生导师制的可行性和必要性,并阐述了地方院校实施本科生导师制的可行措施,为建构符合地方特色的本科导师制人才培养模式提供了思路,以期对地方高校本科生导师制的建设提供一定的借鉴意义。     

对高校实行本科生导师制的再认识

对我国高校现行的本科生导师制进行解读、理解,对本科生导师制重新定位,并分析了本科生导师制的职责、实施本科生导师制面临问题和解决对策,目的在于对本科生实施导师制有一个重新的认识。     

关于高校本科生导师制问题及对策的研究

文章阐述了高校本科生导师制的含义,对我国高校实行本科生导师制的意义进行了探讨,并分析了该制度的实施现状、三种主要模式和实施过程中存在的几大问题。针对问题,分别从制度、导师、学生及保障机制等各方面提出健全本科生导师制的对策。     

高校实行高年级本科生导师制的实践与思考

实行高年级本科生导师制是针对高年级本科生特点采取的一种教育管理模式。为了做好这项工作,长江大学外国语学院积极调动广大师生的积极性,完善双向选择机制,明确工作目标和职责,加强导师的管理和考核,取得了较好的工作效果。     

地方本科院校实行本科生导师制的实践与探索——以怀化学院为例

一般重点高校设立导师制是为了实施学分制。对于师资力量薄弱的地方本科院校,可以通过优秀学生导师制的方式,事先进行周密的计划,制定切实可行的本科生导师制的实施办法,重点发挥导师的作用。这能提高学生的实践能力,也有利于地方本科院校的转型升级。     

本科生导师制的探索与思考

本科生导师制是新时期高校学生教育和管理的新模式。本文在了解国外一流大学本科生导师制发展历程的基础上,分析了我国本科生导师制状况,对我国本科生导师制进行了深入思考,提出了构建适合我国国情的本科生导师制的几点建议。     

地方高校学分制下实施本科生导师制的探索

近年来,地方高校都纷纷实行了学分制,但由于时间不长、经验不足等原因,学分制还存在一定的问题,而本文则力图通过探索本科生导师制的实施来完善学分制。本文分析了学分制下实施本科生导师制的必要性,然后在此基础上重点阐述了地方院校如何实施本科生导师制。对地方高校而言,有一定的借鉴意义。