商务谈判课程教学改革与创新初探

在教学改革实施过程中,通过对商务谈判课程教学现状与传统教学方式的分析,发现填鸭式教学方式的局限性,从而设计出四合一教学法、模拟商务谈判法和模拟考核法,通过重视实践与理论相结合的基本原则,达到教学素质的升华。     

大专商务谈判课程实训教学改革研究

商务谈判作为大专一门实践性非常强的课程,其教学目的在于为学生从事商务工作奠定基础。实训是商务谈判的重要教学方式,有利于强化学生的商务谈判能力,但是,传统的商务谈判课程实训教学已经不适合现代化的市场竞争,需要教师改革商务谈判课程的实训教学模式,从而提升商务谈判教学效果。     

商务谈判教学改革浅见

本文章从商务谈判课程的教学目标、教学内容、教学方法、考核方式上,结合实际教学成果,提出本人对商务谈判课程的教学思想.通过不断补充和完善教材中的相关理论与案例,将案例贯穿于整个教学过程中,并通过模拟谈判来调动学生的积极性,改革考核方式等形式,全面激发学生的学习兴趣,检测学生的知识掌握和应用的能力.     

国际商务谈判课程思政的探索

国际商务谈判课程在涉外人才的培养上,不仅需要培养学生的专业知识,还要加强学生的思政教育。但在目前的课程思政过程中,仍然存在教学内容与思政元素有待深入融合、教学方法创新不足、专业教师的思想政治素养和能力亟需提升、课程考核评价需要改进完善等问题。国际商务谈判课程需要从教学内容与思政元素深度融合、创新思政元素融入专业课程的教学方法、提升专业教师的思想政治素养和能力、完善课程思政考核评价体系等方面改革探索,以提高课程思政的实效。     

高职院校《商务谈判》课程实践教学改革探讨

高职院校的课程改革是一项持续性工作,教学不仅要向学生讲授基本知识,更重要的是提高学生的综合应用能力。《商务谈判》课程实践性教学,强调实际操作内容,有效地培养学生的创造力与实践能力。通过教师素质、教学内容、教学方式三方面分析当前高职院校《商务谈判》课程实践教学存在的主要问题,提出了该课程实践教学中要注重提高教师的实践能力、完善教学内容、增强学生学习主体性等对策。     

高职院校《商务谈判》课程实践教学改革初探

《商务谈判》是一门实践性很强的学科,是高职院校商务管理、连锁经营、市场营销、国际贸易、电子商务及相关专业学生的一门专业必修课程,其对培养学生从事经济领域工作的综合应用能力有着极为重要的作用。笔者针对多年在《商务谈判》的教学特别是实践教学中存在的问题进行了较为客观的分析,并提出了相应的解决建议。     

基于工作过程的《商务谈判与推销技巧》课程改革思考

《商务谈判与推销技巧》做为高职教育中市场开发与营销专业核心课程和专业必修课程。为了更好的锻炼学生的推销与商务谈判的实际操作能力,建立与提高学生的营销思考能力,笔者对该课程进行基于工作过程的改革。     

高校《商务谈判》课程教学改革模式探讨

《商务谈判》是高校财经、贸易、管理等专业的核心专业课,其重要性不言而喻,但教师如何教、学生如何学、才能最终达到提高学生商务谈判能力的教学效果,一直是学生、教师探讨的问题。笔者在多年的教学中,不断进行改革、探讨、总结,形成了一种较为成熟的教学模式。     

浅析高职高专院校课程改革——以《商务谈判》课改为例

目前高职高专院校一项非常重要的工作就是课程改革,要求学生在掌握理论知识的同时,更要注重自身综合素质的培养,具备较强的实践能力。本文以《商务谈判》课程为例,结合现代学生特点,突出"以学生为主体",进行课程改革,主要从教学目标改革和教学方法改革来具体分析,浅谈一下笔者在工作中的课程改革实践,有较强的实用性。     

高职学院《商务谈判》课程教学

商务谈判是各相关专业重要的专业基础课,对于高职层次,主要讲述商务谈判的基本原理、原则、程序,并结合案例教学对商务谈判战术及策略进行分析研究。在此基础上通过设立模拟商务谈判帮助学生掌握商务谈判所需的基本技巧,检验学生在实践中运用商务谈判知识的能力,增强学生对今后实际工作的适应性。     

浅论语文课程改革的继承和创新

当代语文课程改革中继承与创新的辩证关系表现为：继承汉民族语文教育的优良传统,借鉴外国母语教育的优秀经验。这是新世纪语文教育改革取得成功的前提．是当代语文课程改革创新成功的基础。坚持语文课程改革的民族化方向、牢牢把握语文课程改革的根本目标、继承古代语文教育的综合性传统、坚持语文的多读多写和读写结合等。是当代语文课程改革应该继承和必须坚持的优良传统。在新形势下继承中外语文教育的优秀经验,就必定包含着对上述传统做法的科学改造和时代发展．树立新的语文课程文化观、加大语文课程的选择性和弹性、开发和利用语文课程资源、探索语文教材编制的新模式等,这是当代语文课程改革在坚持传统的前提下提出的新思维和出现的新亮点。总之,继承中有发展,创新中有继承,这是基于当代语文课程改革继承与创新的认识。     

浅论语文课程改革的继承和创新

当代语文课程改革中继承与创新的辩证关系表现为:继承汉民族语文教育的优良传统,借鉴外国母语教育的优秀经验。这是新世纪语文教育改革取得成功的前提,是当代语文课程改革创新成功的基础。坚持语文课程改革的民族化方向、牢牢把握语文课程改革的根本目标、继承古代语文教育的综合性传统、坚持语文的多读多写和读写结合等,是当代语文课程改革应该继承和必须坚持的优良传统。在新形势下继承中外语文教育的优秀经验,就必定包含着对上述传统做法的科学改造和时代发展,树立新的语文课程文化观、加大语文课程的选择性和弹性、开发和利用语文课程资源、探索语文教材编制的新模式等,这是当代语文课程改革在坚持传统的前提下提出的新思维和出现的新亮点。总之,继承中有发展,创新中有继承,这是基于当代语文课程改革继承与创新的认识。     

商务英语专业实践教学改革探析

为适应我国国际贸易经济的快速发展,许多高校近年越来越重视商务英语教学;商务英语人才不仅需要外语与国际贸易的理论知识,还要掌握熟练的语言技能和外贸实务操作能力;从教学实际出发,分析目前商务英语教学中存在的问题,提出了对该课程教学实践改革的构想,其目的在于探索商务英语实践教学课程改革的有效途径。     

从商务实习看商务英语课程设置的改革方向

高校商务英语专业学生的商务实习是检验学生知识结构和实践能力的绝好机会,同时也可以用来考量该专业课程设置的合理性。如果对该专业高年级学生的商务实习中的学生主体和实习单位的实习导师进行调查,并对调查中所反映出来的问题进行分析,就可能找出这些问题所折射出在课程设置方面的不合理性,用以指导商务英语专业课程设置的改革。     

21世纪人才素质和高等教育改革创新

21世纪是强调“把人作为发展的中心”，以人才资源开发作为时代动力的新世纪。人才资源开发，已成为全球关注的重点和热点。本文从论述世纪之交的时代特征出发，研究21世纪人才的素质类型，提出我国高等教育改革创新的基本思路和对策。     

论审计课程的教学改革与创新

本文依照上海电视大学“3L”新颖教学模式的要求，对审计课程的教学改革与创新做了尝试与探索：首先通过更新审计理念，为教学改革寻找理论支撑点；然后引入“讨论式教学法”于审计案例教学中，为教学创新开启实践通道，从而使得审计案例教学成为“基于能力本位教育”的一种学习方式；最后积极参与学校关于考试模式改革的课题，以使审计课程的教学改革与创新更加成功。     

论审计课程的教学改革与创新

本文依照上海电视大学"3L"新颖教学模式的要求,对审计课程的教学改革与创新做了尝试与探索首先通过更新审计理念,为教学改革寻找理论支撑点;然后引入"讨论式教学法"于审计案例教学中,为教学创新开启实践通道,从而使得审计案例教学成为"基于能力本位教育"的一种学习方式;最后积极参与学校关于考试模式改革的课题,以使审计课程的教学改革与创新更加成功.     

“科技发明创作活动课”的校本课程开发探析

把“科技发明创作活动课”作为校本课程,对该课程的背景、课程目标、课程内容、课程实施过程、课程评价等方面进行了阐述。