信息技术在教学中的应用

随着教育改革的不断深入,现代教育必须全面贯彻实施素质教育。信息技术作为一门新兴发展中的基础学科,也必须转变现有的教育教学思想观念和改变教学方式及教学手段以适应新形式下的教学理念。而且,现在信息技术的迅速发展为信息的传递提供了更为广阔的空间,学生已面临着如何从网络技术中收集和处理信息的考验。因此,现代教育要教会学生能从网络等信息技术中收集信息并进行自主学习、协作学习、探究性学习。     

浅谈现代信息技术与语文课堂教学的整合

随着课程改革的推进，整合已成为教学发展的主要趋势。现代信息技术与小学教学的整合是对传统教学模式的挑战。同时也是小学教育发展的重要机遇。信息技术与学科教学整合的最终目的是追求教学效果的最优化，有利于培养学生的创新精神，提高学生的能力，使学生从传统的接受式学习转变为主动学习、探究学习。本文主要从教育理念、教育方法及应注意问题三方面谈一谈现代信息技术与小学语文教学的整合。     

中学信息技术课情景教学略探

在以班级授课为组织形式的教学中,我们认为信息技术教育应该建立在这样的理念之上:现代信息技术是中学生进行学习、开展研究、理解世界的工具;信息技术学习应以学生为中心,利用信息技术工具进行自主学习和主动探究以及与他人合作与交流的能力,从而达到培养学生信息素养,使得学生掌握终身学习能力的目标。本课题的教学研究实验是以     

刍议信息技术与基础课程的整合

目前,信息技术在中小学已基本普及和推广,正在朝着信息技术与基础课程整合的方向迈进。这对提高教师的教学效率。学生学习的效果,改进学生学习方式将产生重要作用和影响,也是落实基础教育课程改革和推进教育信息化的必然要求。但在积极推进课程整合的过程中,也存在一定的盲目性、片面性和极端化。为此,我们必须提高整合的质量和水平,增强整合的效益,发展整合功能。一、要树立教师先进教育理念以指导整合信息教育技术是伴随着现代先进教育理念而出现的现代教育技术手段。因此,我们必须坚持用先进教育理念为指导,努力为当前基础课程改革的目标服务,逐步实现教学内容呈现方式。学生的学习方式,教师的教学方式和     

运用现代信息技术,创建化学探究式教学模式

现代教育教学理念提倡教师探究式教学,学生探究式学习。探究式教学需要现代信息技术的支持。充分利用多媒体技术和网络技术具有的信息传播功能,可为化学教学展现新的情境,创设教学情境,激发学生学习兴趣;可促进自主学习,改变传统的学习方式;可辅助和完善化学实验教学,保持学生学习化学的兴趣;可探究模拟与建模微观世界,有利于化抽象为具体。信息技术与化学教学整合,赋予了教学多方面的新的可能或特征,有利于多方面发展的学习方式。     

利用现代信息技术构造有效的数学课堂

现代教育思想指导下的数学课堂教学,应是以学生发展为本,以思维训练为核心,以丰富的信息资源为基础,以现代信息技术为支撑,通过学生自主探究,合作研讨,主动创新,获得知识技能上的提高,满足兴趣、情感等方面的需要,提高数学素养和信息素养。在初中数学教学中利用现代信息技术实施增加课堂容量、突破难点、改善平面几何的教学环境,把实验引入数学课堂,开发探索性的数学问题,进行个性化的学习,促使数学课堂教学更有效。     

以“媒”为介,有效建构数学课堂

现代信息技术的发展,学校教学条件的改善,极大的影响着数学教育的现状.计算机等现代信息技术设备成为学生学习和教师教学的有力工具.在多媒体的声色渲染中,如何把握新课标理念,进一步提高课堂教学的实效性,是我们要探讨的一个永恒的话题.我们要汲取生活新鲜信息,融合数学信息,利用多媒体创设生动的现实情境,改变学生学习方式,让学生在现实情境中探究数学.     

信息技术怎样与生物教学整合

随着信息技术的应用和发展,怎样使信息技术与学科教学进行有效整合,就成为普及中小学信息技术教育和实现中小学教育跨越式发展的关键点。笔者认为,广大教育工作者要不断更新教育理念,改革教育教学手段,充分利用信息资源培养学生自主学习、探究学习和创新学习的能力,以更好地提高教育教学质量。下面,笔者以信息技术与生物教学整合为例谈     

信息技术条件下小学科学 "问题驱动,自主探究"学习模式研究

一、模式界定 信息技术条件下小学科学"问题驱动,自主探究"学习模式是以建构主义理论为依据,依托信息技术的发展,以问题为驱动,以学生主动学习为核心,促进学生自主学习的学习模式.其中,"问题驱动"是指教师充分利用信息技术创设教学情境,激发学生的探究兴趣,引导学生自主发现、提出有价值的问题,并针对问题进行合理的猜想和假设;"...     

生物教学与信息技术整合的优势

网络的普及给老师提供了前所未有的发展潜力和机会,培养在信息时代发展和生存的有能力的人是新的教育目标。我们要与时俱进,就要不断学习先进教学和教育理念,采用先进教学工具,培养学生探究、创新和自主学习能力。各个学科都和现代信息结合,生物教学也以其独有优势和现代信息整合在一起。     

论新课程标准下的高中信息技术教育教学

在学校课程教学体系中,信息技术课程属于一个独立学科,也是其他各个学科教学、发展的重要基础。新课程改革背景下,高中信息技术课程的教学要凸显出新课改理念,以学生为本,充分尊重学生的主体作用,不断优化教学策略,采用先进的教学方法,以提高学生的信息素养。文章主要针对高中信息技术课程的教育教学展开探究。     

初中信息技术与生物学课程整合初探

在教学活动中以学生的自主探究学习为中心，充分利用现代信息技术和信息资源，构造研究型学习新体系-即在教学中由教师提出问题，给出任务．让学生在问题情境中进行探究。去研究和发现隐藏在问题中的规律，激励学生获取信息，利用信息进行探究、实践、思考和综合运用。     

项目式学习在中学信息技术学科中的实践运用

随着科学技术和现代社会形态的发展,素质教育越来越重视信息技术课程。在信息技术课程中,教师可以教授学生各类现代化操作知识,还可以培养学生的信息素养,这是现代化人才必须具备的基础素养。因此初中信息技术教师要构建高效的教学课堂,促使学生进行高质量的学习,在这样的背景下项目式学习法受到教师重视。传统的信息技术课堂重视以教师为中心,但现代教育强调落实学生主体地位。项目式学习以任务为引导促进学生进行自主思考或合作探究,这不仅可以让学生展开自主学习,还可以提高信息技术课程教学效率。     

助推核心素养成型和发展 ——谈初中信息技术教学中项目式教学法

信息技术作为一门紧跟时代潮流技术的关键课程,可在助力学生获得现代信息技术的同时,培养学生现代网络信息意识、计算思维、数字化学习与创新及信息社会责任等方面的学科素养.教育实践证明,教师围绕信息技术课程知识,创新项目式课程环境,可为学生搭建宜发展的学习环境,可让学生在信息技术知识学习过程中获得更多信息技术学科系统化知识与学科核心素养体验,以哺育学生成长,继而实现初中信息技术课程教育的真实目的.由此,为实现这一教学效果,本文结合笔者自身教育经验和相关文献资料,以创新项目教学法为基点,探究其在初中信息技术课程教学中应用的意义,并分析项目教学法具体的搭建措施,并就分析结果反思当下初中信息技术教学实际,以供参考.     

Intel未来教育在信息技术课程中运用的一些思考

英特尔未来教育作为信息技术的创新教育理念,它所展示的“电脑+因特网+教学”的教学模式以学生为中心,在网络环境中自己去探究解决问题的方法和手段,培养学生的合作学习能力,加强学生之间的交流能力.将“英特尔未来教育”的这种教学理念运用在信息技术课程中,把信息技术课程从原来单调的计算机课件制作的教学方法中摆脱出来,让学生能在信息技术课程中自主地去建构知识体系,除了能够解决技术问题,还能培训学生的信息素养,实现基于信息技术手段和资源的教学设计.     

信息技术与思想品德学科整合探讨

在教育领域,信息技术已经渗透于教育教学的各个层面,包括教育管理、教育评价、课堂教学等,为教育教学提供先进的方法和手段,也有效促进了现代教育技术的发展。比如面对小学低年级的学生,由于学生信息技术的应用能力比较低,信息技术主要作为教学工具来使用。反之,面对高年级的学生,由于有了一定的信息技术应用能力,会上网、打字、制作电子文档等,这样信息技术就可以作为学生的一个学习工具来使用,学生可以浏览课件、网页资源等,通过自主探究来参与学习。为此做了一些有益的尝试,在实际操作中也得出一些实际经验和值得大家思考的问题。     

信息技术与数学学科整合的实践与思考

信息技术与学科课程的整合是课程在现代社会的一个重要发展，也是新课程理论探讨的一个热点。现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教与学的方式都产生了重大的影响。新形势下的数学教学要求以学生发展为本，以思维训练为核心，以丰富的信息为基础，以现代信息技术为支撑，通过学生自主探究、合作研讨、实践创新，获得知识、技能上的提高，满足兴趣、情感等方面的需要。因此，对在数学教学中，我们如何科学、合理地运用信息技术，在信息技术和数学教学的整合过程中，应该把握什么原则，以何种方式呈现等问题，有必要作一些探讨。[第一段]     

反思语文教学中信息技术的使用

在教育教学中,教师们会逐渐地认识到：一些先进的教育理念和先进的科技成果相结合的现代信息技术,能很快地把学生引领学科知识的前沿,更好地拓宽学生学习的空间,使学生的主体地位得以真正确立,使自主学习、探究学习、协作学习得以真正实现,从而更好的优化课堂教学效率。     

"小先生制"在高中语文课堂中的"旗帜"意义

教育教学工作是一项艰巨而又伟大的工程,在新时代的今天,陶行知先生的"小先生制"教育理念仍然绽放着熠熠的光芒,有力地推动了教育教学的发展和进步."小先生制"的教学理念为学生提供了更多学习以及成长的机会,提倡逐步把学生推向讲台,让学生在学习过程中自主去发现问题、提出问题、探究问题、解决问题和阐述问题,促使学生能够转换另一种身份参与到学习中,进一步实现了在高中语文课堂中的"旗帜"意义,充分发挥了榜样的作用,为教学开创了一片崭新的天地.     

刍议信息技术环境下的数学探究式教学

【摘要】信息技术作为一种工具、媒介和方法,与新的数学探究式教学理念相融合,这是课程改革的又一个新突破。本文通过调查发现学生自主探究意识淡薄,由此结合现代教育技术,分析数学探究式教学的实施原则与方案,信息技术在数学探究式教学模式中的应用,以实现信息技术与数学课程的有效整合,从而培养学生自主学习和探究的能力。