新加坡普通教育面向21世纪的适应性改革与发展

随着２１世纪的迫近和“人才立国”、 “科教兴国”观念的日益深入人心,世界各国在世纪之交的今天都在为能大力培养适应新世纪挑战的建设性人才而进行着适应性的改革与发展。“小国富民”的新加坡更是不满足于已创造的奇迹与辉煌而居安思危,以强烈的历史紧迫感,以“使人人都能接受教育”和“充分开发每一个人的潜能”为目标;从普通教育入手,大刀阔斧地进行改革,以优异的教育和良好的综合国民素质迎接新世纪的全方位挑战,努力卫冕２１世纪 “微型超级大国”的桂冠。     

中学数学创造教育体系构想

21世纪将是新的科学技术革命向纵深发展的时代,是高度“科学化、专业化、技术化、信息化”的时代.“谁掌握了面向21世纪的教育,谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动地位.”(《中国教育改革和发展纲要》).众多资料表明:未来社会将需要大批创造型人才,而创造型人才的培养.必须依赖于教育. 数学教育与其他学科的教育一样,同样面临着挑战.各学科都将会围绕着如何培养适应社会发展的高质量人才进行教育改革,而如何培养高质量的创造型人才将是数学教育的重要课题之一.基于这样的情况,笔者暂且将这一课题进行研究的数学教育叫做数学创造教育.本文就中学数学创造教育体系的构思,进行了肤浅的探讨,旨在抛砖引玉.     

面对21世纪挑战的“施韦特人才工程”

21世纪是各国科技竞争的世纪,更是科学人才竞争的世纪。这种竞争在本世纪末已经达到了白热化的程度,各国都在采取各种各样的“人才工程”,“人才计划”,其中美国的“施韦特人才工程”尤其引起人们的关注。 何为“施韦特人才工程”?它指的是美国超导对撞机(SSC)国家实验室主任施韦特教授倡议召开的“科学前沿讨论会”。令人震惊的是,这个讨论会的报告人都是45岁以下的科学家,他们报告自己在科学前沿的创造性工作,而听众都是著名的老科学家,他们之中,有美国科学院或工程科学院的     

大学教师创新促进型角色意识的建构

人类步入21世纪,在知识比资本具有更重要作用的知识经济时代,创新成为时代的主题.这无疑对人才的培养质量提出了更高要求.江泽民同志在1998年6月1日召开的两院院士大会上指出:“科学技术的发展, 社会各项事业的进步,都要靠不断创新,而创新就要靠人才,特别是靠年轻的英才不断涌现出来.”高等教育担负着为21世纪培养数以千万计具有创新素质的“年轻英才”的艰巨任务.长期以来,我国高等教育一直是以培     

高校引进人才及培养人才的几点思考

随着知识经济时代的到来，社会对人才的需求正在发生着深刻的变化。连电影中都提到了，“21世纪最需要的是什么——是人才!”党中央强调以人为本，提出人才强国战略，把“人才强国”提高到和“科教兴国”同等重要的战略高度，重视人才成为当今社会的主旋律。而高校作为我国培养人才的第一阵地，怎样培养能在未来社会中做出贡献的人才，如今已成为关注的焦点!     

创新教育在语文教学中的实践

21世纪将是知识经济与国际经济占主导地位的世纪,创新是知识经济发展的强劲动力。有识之士认为“惟有着力于培养创新人才才有将来”,而创新人才的培养又赖于现代教育思想指导下的创新教育。语文是各学科的基础学科,坚持在素质教育的实践中举起创新教育的旗帜尤为重要。笔者就近几年来的实践探索谈几点认识。一、创新教育应以正确的学生观营造活泼和谐的语文教学氛围。能否以正确的学生观指导语文课堂教学,直接影响着教学目的、方式和效果达到与否。有了正确的学生观,就能以积极乐观的眼光和态度去看待学生的天性,坚信每个学生都是可以造就的…     

“以赛促创”：高校“双创”人才培养的策略探究

当前高校教育改革侧重于创新创业人才的培养,而“以赛促创”是实现复合型、创新型、技能型人才的重要途径。“以赛促创”在高校“双创”人才培养中发挥着重要作用,其不仅能提高高校人才培养质量,促进“双创”人才的快速成长,而且有助于增强人才的核心竞争力。基于此,文章给出了“以赛促创”促进高校“双创”人才培养的具体策略。     

班主任的思想应提前跨进21世纪

《中国教育改革和发展纲要》明确指出:“谁掌握了面向21世纪的教育,谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动地位.为此必须高瞻远瞩,及早筹划我国教育事业的大计,迎接21世纪的挑战.”班主任承担着培养跨世纪人才的重任.要想完成这一历史使命,必须高瞻远瞩,使思想提前跨进21世纪.为此要深入思考以下几个问题.一、21世纪的竞争性.21世纪的竞争将更为激烈,更为严酷.过去我们吃够了因落后而挨打的苦头,今后我们绝不能在竞争中落伍.经过十几年的改革开放,我国在20世纪全球竞争中站住了脚跟.由于我国综合国力的不断提高,使我们对下一世纪的竞争充满了必胜的信心.但是,我们班主任要看到“我们面临着发达国家在经济与科技上占优势的压力,面临着国际关系中霸权主义与强权政治的压力”,因此应着重培养青少年的民族自尊心、自信心,教育他们为中华民族在21世纪的竞争中屹立于世界民族之林而努力提高自身素质,把他们培养成能挺直腰杆、顶得住压力、敢于竞争、善于竞争的人才.     

培养跨世纪人才的创新意识

人类刚刚挥手辞别了历尽沧桑的 2 0世纪 ,跨入一个充满希望和挑战的新世纪。当代中国青年创新人才 ,驾驭“网络快车” ,奔驰在“信息高速公路”上 ,领略着“克隆”、“申蓝”、“火星探路者”的科技风采 ,用自己青春和智慧创造着“联想”、“方正”、“科利华”、“巨人”等高科技现代企业 ,迎接知识经济时代的来临。所谓知识经济 ,通常是以配置 ,以科学技术为主的知识生产、分配和使用消费为要素的经济。推动知识型社会发展的核心是生产力中最富有创新精神的人才。人才尤其青年人才的成长 ,实质上是成才者在环境、教育和实践活动诸因素影响…     

当今各大国竞相加强国防实力

我们已经明确,国防实力的竞争说到底是人才的竞争。现代战争中的知识对抗将成为军事对抗的本质特征,而知识是以人才为载体,“知识战争”需要大批高层次军事人才,谁抢占到军事人才“高地”,谁就能在未来战场上取胜。我国著名科学家钱学森早在80年代就提出:“面向21世纪搞现代化,我们的战士至少应普遍达到高中文化程度,干部要大学毕业,师级干部应具备硕士水平,军级干部要达到博士水平。”下面,介绍一项我军干部培训制度的重大改革,有条件的同学都要争当国防生——     

试论中小学素质教育

进入 2 1世纪 ,人类面临着多方面的挑战和矛盾 ,世界各国的竞争已由冷战时期的军备竞争转入经济竞争、综合国力的竞争 ,即高科技的竞争、人才的竞争。 2 1世纪的竞争中 ,谁能站在科技的制高点 ,谁能有足够的人才 ,谁就能在竞争中稳操胜券。因此世界各国都把教育发展战略放在首要地位 ,而全面提高劳动者的素质 ,培养全面发展的一代新人就成为教育发展战略的核心问题。为实现我国经济和社会发展的宏伟蓝图 ,我国制定的《关于国民经济和社会发展“九五”计划和 2 0 1 0年远景目标纲要》明确规定要“积极推进教学改革 ,改革人才培养模式 ,由‘应…     

“尝试·合作”：培养创新型人才的需要

21世纪需要创新型的人才,21世纪的教师需要培养创新型的人才。而创新型的人才,首先是敢于尝试的人,其次是善于合作的人。为此,我们以学生自主学习为主线,以尝试教学理论为基础,借鉴“发现法”“情景教学法”“自学辅导法”等理论的精髓与优点,形成了具有我们自己特色的教学模式——“‘尝试·合作’教学法”。     

教学软件设计的新思考

一、创新的重要 　　21世纪是一个新世纪，需要有新型的人才。这种新型人才必须具有创造性、能与人合作共事和拥有高尚的道德情操。联合国“国际 21世纪教育委员会”提出了“教育的四大支住”，这四大支柱提出教育的终极目的，就是让学生学会认知、学会做事、学会生存和学会共同生活。学会共同生活可说是四大支柱的基础，而其余的三项能力则可以用“创新能力”来概括。 　　“创新”是指能为人类社会的文明与进步创造出有价值的、前所未有的全新物质产品或精神产品。人类与大自然做斗争的每一次胜利都离不开创新。 1991年 10月召开的国际创…     

20世纪前期我国高等学校国学人才遴选形式探析——以清华国学研究院与无锡国学专门学院为例

20世纪前期,伴随着中西文化的碰撞与融合,许多教育者尝试通过创办新式的国学教育、培养国学人才以探求与确立我国自身文化定位。在众多国学教育机构中,清华国学研究院与无锡国学专门学院最具代表性,两校的人才遴选形式也能在一定程度上反映出整个社会对国学人才的期望。在报考资格上,两校都重学力而不重学历;在拟题与阅卷上,都秉持严行甄别、精挑细选的原则;在科目设置上,皆具中西融合、古今贯通的特点。这一领域的人才遴选形式体现出时代性与过渡性并存的特征。     

对改革历史课堂教学方式方法的思考

即将到来的21世纪是知识经济的世纪,知识经济时代需要创造性人才、智能型人才,而不是知识性的人才。而传统的历史课堂教学方法陈旧,扼杀了学生的创造力,因此必须大力改革历史课堂教学的方式方法,以适应时代的要求。一、变“苦学”为“乐学”我国古代著名教育家孔子认为“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,将“乐学”作为治学的最高境界。当代许多教育家也一致认为：教学过程本身就是一件快乐的事情,也就是说,认识的过程同时也伴随着学生良好情绪反映的过程。根据教学过程中智力与非智力因素共同作用的原理,现代教学改革正朝着…     

高等职业教育旅游专业创业型人才培养模式初探

21世纪,是知识经济的世纪,它呼唤着人才,迫切需要不同层次、不同类型的人才.而传统的高等教育体系中,向来注重的是学科教育,一直没给高等职业教育以足够的重视.因此,在市场经济的建设中,能适应社会需求的高级技术应用型人才相当馈乏.     

新世纪的呼唤——学生优秀思想道德素质的发掘与培养

一、21世纪社会发展及其对人才的要求 面对21世纪,每一个国家、每一个民族都在以严肃而认真的态度制定宏大而长远的科研规划,并落实措施,力图保持或争夺科技发展的优势,争夺和抢占未来科技发展的制高点,以确保本国在国际上的竞争力。如日本制定迈向21世纪的“科学技术基本计划”大纲、英国的“技术预测挑战竞争”、巴西的“雷亚尔计划”、西欧国家的“尤里卡计划”……等等,都是以21世纪为目标的,而且有的已取得了初步的进展和实效。在我国,科技计划的实施,也取得了巨大的成就,《全国科技发展“九五”计划和2010年长期规划纲要》为我国绘制了一幅跨世纪的宏伟蓝图,并展示了社会主义中国敢于竞争、敢于挑战的宏大气魄。     

作文创新——我们永远的追求

伴随着知识经济时代的到来 ,“构建创新教育体系 ,培养现代创新人才”成了推进素质教育的主旋律。在作文教学中培养学生的探索精神、求异思维方式以及丰富的想象力 ,是我们山东沾化实验中学“创新作文研究与实践”课题组永远的追求。2 1世纪是人才的世纪 ,人才最高的本质在于创     

素质教育探析

在时代的脚步即将迈入 2 1世纪的历史时刻 ,面对市场经济的挑战 ,知识浪潮的冲击 ,如何进行人才素质教育已是高校面临的一项紧迫而重要的任务。素质教育是一项以培养、塑造人的素质为目的的综合性的系统工程。在传统的“应试教育”体制下 ,培养出来的人才多存在“重专轻博”、“重分轻能”、“重同轻异”等情况。2 1世纪将是一个知识经济占经济主导地位的世纪 ,人才作为知识的载体已成为知识经济竞争中兴亡成败的一个至关重要的砝码。传统的教育模式已很难适应新时代的需要。因此 ,重视素质教育 ,培养跨世纪人才已成为一种时代的召唤 ,是关…     

试论中学作文教学中求异思维的培养

思维是人类创造的翅膀。21世纪伴随着知识经济时代的到来,“构建创新教育体系,培养现代创新人才”成了推进素质教育的主旋律。在作文中培养学生的探索精神和求异思维方式是我们永远的追求。新世纪是人才的世纪,人才最高的本质在于创新,而创