北京市职业教育与经济协调发展关系的预测研究

职业教育是现代大工业生产的产物,发展到当代已经成为现代教育的潮流。从某种意义上讲,职业教育标志着一个国家科学技术发展的速度,生产力发展的水平。这是因为现代化生产必须以科学技术为基础。但要使科学技术真正成为生产力,还必须有两个条件,一是要把科学技术知识物化为生产工具,二是要有掌握科学技术知识,会使用生产工具的熟练工人和技术人员。而后者的培养主要就是通过职业教育来完成的。可以这样讲,职业教育是国家教育事业的重要组成部分,是促进经济、社会发展和劳动就业的重要途径,它对提高劳动者就业的素质有直接的决定意…     

曹刚川主任给会议的书面发言(摘要)

这次专家咨询委员会第三次会议是在党的十五大胜利闭幕后不久召开的.这次会议也是我委部队结合实际,认真学习贯彻十五大精神,深化教育训练改革,加强科学技术研究,促进人才培养的会议.我利用这个机会讲两个问题,一是讲一讲目前的形势和任务,二是讲一讲人才培养.     

加强科学技术史的教学

我是1955年进大学历史系学习的,那时候,大学老师给我们讲通史,很少讲各个时代的科学技术发展情况,无论是中国通史,或者是世界历史,都没有在通史教学中给科学技术史以应有的地位。这不仅是重文轻理倾向的一种反映,而且有很深的历史根源。我国古代史书,尽管浩如烟海,内容庞杂,但记录科学技术史料不多,特别是《资治通鉴》这一类史学名著,给我们留下来的科学技术史料就更少。我受这种影响很深。多年来,我在历史课教学中一直不重视科学     

科教兴国

马克思说过,科学技术是生产力,事实证明这话讲得很对。依我看,科学技术是第一生产力。——《邓小平文选》第三卷274页邓小平同志指出,实现四个现代化,科学技术是关键,基础在教育。——《中国教育改革和发展纲要》科教兴国,是指全面落实科学技术是第一生产力的思想,坚持教育     

《数学》第三十讲——代数初步知识的教学(上)

一、代数初步知识教学的意义传统的小学数学称为《算术》,只讲算术知识,不讲代数初步知识。随着科学技术的飞速发展,人类拥有的知识量在急剧增加,在小学只讲算术,或把算术与代数、几何截然分开进行教学,既不能适应科学技术飞速发展的需要,也不完全符合人们认识客观事物的规律。因此,在小学引进代数初步知识的内容,是目前国内外编写数学教材中比较普遍的做法。在小学数学中,教学一些代数初步知识,具     

“科学技术是第一生产力”──邓小平的这一论断何时讲的？

“科学技术是第一生产力”──邓小平的这一论断何时讲的？邓小平的著名论断“科学技术是第一生产力”是在何时、何地讲的？又是怎样收入《邓小平文选》第三卷的？最早、最完整地提出，是在１９８８年９月５１１会见捷克斯洛伐克总统胡萨克时的谈话中。邓小平说：“世界在...     

继续教育浅谈

继续教育,是对在职专业技术人员不断进行更新、补充、扩展知识,提高其适应能力的高层次的追加教育。它能使世界上先进的前沿科学技术得到迅速传播,使受教育者提高专业技术水平和发挥创造力。继续教育不仅在发达国家而且在世界范围内都受到普遍重视。一、继续教育的意义小平同志讲:“科学技术是第一生产力。”江泽民同志讲:“科技人员是新的生产力的开拓者。”当今世     

高中物理(乙种本)上册“绪论”的教学

高中物理的第一课是绪论课。在这节课里应该讲一讲,到了高中为什么还要进一步学习物理、物理学在现代科学技术中有什么意义以及怎样才能学好物理学。这些问题,有的在初中物理的序言里已经讲过一次了。但是,那是在同学们开始学习物理之前讲的,当时他们很难有较深的体会。到了高     

邓小平的社会发展动力学说新论

邓小平关于社会发展动力的贡献是“改革动力说”，是对毛泽东“矛盾动力说”的新发展。同时邓小平还特别重视现代化科学技术和讲政治，成为改革这一动力的两翼，从而演变为新时期社会发展的新动力。本文着重从改革是社会发展的直接动力，现代科学技术是社会发展最主要的动力，讲政治是社会主义社会发展的不竭动力等方面进行阐述。     

浅议“科学技术是第一生产力”

浅议“科学技术是第一生产力”□方莉娟邓小平同志在１９８８年９月５日接见捷克总统时谈到：“马克思说过，科学技术是生产力，事实证明这话讲得对。依我看，科学技术是第一生产力”。１９９２年初，他去南方时进一步强调：“我说科学技术是第一生产力。近一二十年来，世...     

STS(科学、技术、社会)观念在中学科技史教学中的渗透

现状分析一、困难所在在中学历史教学中 ,科学技术史是相对困难的部分 ,科学技术史教学的困难首先是内容性质决定的 :它本质属于历史 ,但又处在文理交叉的边缘 ;它既要说明科学技术与外部环境关系的发展 ,又要展示科学技术内部发展的过程。当前科学技术史教学最大的困难就在于教师的教学观念的陈旧和对科学技术史的生疏。很难想象一个对科学技术史性质认识不清和科学技术知识甚少的人能够讲得清楚主要科学与技术领域的由来与发展 ,及其与外部环境是如何适应的。其次是学生缺乏为理解科学技术史的基本问题而必须掌握的最起码的科学技术知识。…     

试论高校学生科技意识的教育和培养

科学技术的产生和发展是人类社会发展到一定历史时期的产物,生产力的发展需要科学技术,反过来科学技术又对生产力给予了极大促进。有了科学技术的社会活动就有了科技意识。科技意识是人们在科学技术实践中,形成的一种特定的反映机制。科技意识是社会意识的一部分,属意识形态范畴。从心理上讲,意识一般指自觉的心理活动,即人对客观现实的自觉反映。科技意识的概念就是:在人类社会生产活动中,科学技术的客观现实在人脑中的能动反映。即人脑对科学技术在经济、社会发展中的性质、地位、价值、功能的认识的反     

考考你

你知道下面这些名言是谁讲的吗? 1.忠诚党的教育事业 2.要做人民的先生,先做人民的学生。 3.教育要面向现代化,面向世界,面向未来。 4.我们要实现现代化,关键是科学技术要能上去。发展科学技术,不抓教育不行。靠空讲不能实现现代化,必须有知识,有人才。 5.科技进步、经济繁荣和社会发展,从根本上说取决于提高劳动者的素质,培养大批人才。我们必须把教育摆在优先发展的战     

关于科学技术和第一生产力问题的理论探讨

<正> 科学技术是生产力,这是马克思主义的一个基本观点。马克思曾指出,“生产力中也包括科学”,“科学是一种在历史上起推动作用的、革命的力最”。邓小平同志不仅继承而且发展了这一观点,明确提出科学技术是第一生产力,“马克思说过,科学技术是生产力,事实证明这话讲得很对。依我看,科学技术是第一生产力”。这一论断,不仅从质的规定性上肯定     

诺贝尔奖百年回顾与展望--"科技奖励国际论坛"第十四讲在北京大学成功举行

(本刊汛)2005年5月14日,由国家科学技术奖励办公室主办,北京大学协办的"科技奖励国际论坛"第十四讲在北大新生命大楼报告厅举行.     

说说“虚拟现实”

小朋友,你知道吗?在现代科学技术中,有二个重要分支就叫做 “虚拟现实”。那么到底什么叫做虚拟现实呢?简单地说,就是充分 利用现代科学技术手段,仿照现实环境和现实条件,创造一个使人能 直接感受到的完全逼真的虚拟空间。再通俗一点讲,就是环境和条件     

关于《互换性与技术测量》实验教学的体会

市场的竞争,从某种意义上讲,是科学技术的竞争和人才的竞争．随着我国国民经济与科学技术的进步,高等院校担负着培养适应我国社会主义现代化建设需要的高质量人才的任务．《互换性与技术测量》是高等工科院校机械系一门主要专业技术基础课,实验课作为它的重要教学环节...     

“自然辩证法”教学实践的规律探索

自然辩证法课程是理工农医硕士研究生的马克思主义理论必修课,其研究对象是自然界和科学技术发展的一般规律以及人类认识、改造自然的一般方法。要使自然辩证法课程走出照本宣科、重理论讲     

《×××学报》编辑部与“×××学报编辑部”两种标示方法调查辨析——兼谈书名号的基本用法

"《×××学报》编辑部"与"×××学报编辑部"从汉语的性质上讲,它们所表示的意思是不同的,不能混为同一意思不同的标示方法。从信息检索意义上讲,准确注录作者的通讯地址,有利于增强期刊的功能和利用价值,了解科学技术研究的人力和技术资源,促进科技交流与合作。     

高校领导干部应成为讲政治的模范

讲政治，这是江泽民总书己代表党中央向全体党员、全本干部、全国人民提出的共同要求，具有普遍意义。对于高等学校来说，尤其需要讲政治。高等学校的领导干部应成为讲政治的模范。这是因为，高等学校肩负着培养德智体全面发展的社会主义事业建设者和接班人的神圣责任。在当今世界上，国与国之间的竞争，主要表现为经济实力和综合国力的竞争，而经济实力和综合国力的竞争，又取决于科学技术发展水平之间的竞争。科学技术是要靠人去掌握和推进的，因此，国与国之间的竞争最终就表现为人才的竞争。争夺人才已成为一种国际间的斗争。为了使中华…