如何让小学数学课堂充满生机

爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师．”兴趣是学生认识事物或关心活动的心理倾向,是学生的内在动力。“教育的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、激发学生的学习兴趣,让学生动起来,使课堂充满生机。”小学数学课堂如何能充满生机呢？     

如何让数学课堂充满生机活力

在数学教学活动中,要以学生为主体,通过创设丰富的学习情境,激发学生浓厚的学习兴趣;巧设数学游戏,让学生在游戏中学数学;创设实践活动和运用多媒体课堂教学手段,让学生动手参与学习。     

让数学课堂充满生机

有效的数学学习来自于学生对数学活动的参与,而参与程度却与学生学习时产生的隋感因素密切相关。作为新课程的实施者,我们应该还给学生学习的主动权,让学生在课堂上真正“活”起来,让学生成为学习活动的主体,做学习的主人,让数学课堂充满生机与活力。     

让数学课堂充满生机和活力

一、联系生活，激发学生学习数学的兴趣 在教学中，教师应注意将所学知识与日常生活密切联系，激发学生学习兴趣。例如：第一册“认识物体”，课前教师要求学生观察身边物体分别是什么形状，哪些物品的形状是相近的，并让学生收集一些不同形状的物品，为学习圆柱、长方体、正方体、球等概念积累了丰富的表象，使学生认识到数学源于生活，生活中处处有数学，扩大了学生主动参与和亲身实践的空间，激发了学生学习数学的兴趣。     

让数学课堂充满生机和活力

新课程标准指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的富有个性的过程。”以下是我在数学课堂教学的体会和思考。     

让数学课堂充满生机活力

在新课程改革的背景下,如何让数学课堂充满生机活力？从自由空间的表露,互动交流的发现,生活体验的感悟,开放思维的碰撞等四个方面通过事例加以阐述.     

如何让初中数学课堂充满生机

初中数学课堂一直以来就充斥着机械的计算和繁杂的推理,学生上数学课时,精神紧张,眉头不展。但是一节好的数学课应该是学生能主动参与、大胆质疑,能够亲自在知识的构建过程中获得对数学定理、定义的感悟,培养良好的学习习惯,使自信心得到锻炼,个性得到张扬。如何让学生成为课堂的主人,让数学课堂因为学生的参与而变得生机勃勃,创新意识得到锻炼,思维能力不断提高呢？     

提问让数学课堂焕发活力

爱因斯坦指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新问题、新的可能，从新的角度去看待旧问题，不仅需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”因此，培养学生提出问题的能力，可以促进他们对数学知识的理解，增进学习数学的情感和态度。那么，如何让学生学会提问题呢？对此，谈谈我的一些思考和实践。     

精心设计,让数学课堂绽放活力

新课标指出：＂学生的数学学习活动,应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。＂教师应激发学生的学习积极性,向学生提供从事数学活动的机会,帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动体验。新课标还指出：数学学习内容是现实的、有意义的、富有挑战性的。     

如何让数学课堂充满生机

打造数学高效课堂是我们教师一直关注并执着追求的目标。《新课标》指出"数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上,教师应激发学生的学习积极性,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理     

活动的课堂,让数学充满生机与活力

学生的数学学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程,要有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程,以积累数学基本活动经验,发展问题解决能力。那么,什么样的数学活动以及如何实施,才能使数学活动既不流于形式,也不因过于活泼而缺乏思考,有效实现数学课堂教学目标,促进学生发展呢?基于王瑞霖博士和     

数学教学如何激发学生的积极情感

对学习数学来讲，情感就是学生对数学知识产生的一种心理倾向，对学习数学所持有的一种情感态度，以及在整个学习过程中得到的一种个体体验。在教学过程中，学生作为学习的主体，其情感直接影响学习的效果与质量，教师应充分挖掘刺激学生心理情感的因素，通过恰当的途径和方法，激起学生健康、积极的情绪体验，以优良的情感去感染学生，促使学生自觉接受教育，从而提高学习效率。情感因素较好的学生对教学活动充满热情，积极参与；而情感因素较差的学生对课堂活动缺乏热情，被动参与。因此，教师对数学学习中的情感因素要有相当的敏感度和洞察力，要注意观察学生在学习中的一些消极因素，采取相应的措施，最大限度降低消极因素的影响，     

如何让化学课堂充满生机和活力

化学是一门以实验为基础的学科,在化学教学中,创设情境,激发情感,巧妙激疑,可以促进学生主动积极学习、提高化学课堂教学效果。如何让化学课堂充满生机和活力?     

让音乐课堂充满生机和活力

随着课程改革的不断深入,新课程更加关注学生学习方式的转变以及情感态度价值观的培养。怎样创设富有生机和活力的课堂氛围,使学生乐意并更加投入到音乐教学活动中去呢？我在教学实践中做了一些尝试。     

让数学课堂张扬生命活力

数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。因此我们应该让知识活起来,让课堂动起来,让其洋溢生命的气息。让真情充盈课堂没有"爱意"的课堂算不上是理想课堂。课堂上师生之间充满"爱意",课堂才会变得有活力,教师才会游刃有余地教,     

如何让沉闷的数学课堂焕发活力

如何让学生存轻松、愉悦的环境中高效的学习数学知识是我们数学教育工作者一直思考的问题,笔者经过多年的教学实践以及以及和同行们的交流,觉得从以下几方面入手,可以让沉闷的数学课堂焕发活力,从而提高教学效率．     

如何让数学课堂充满活力

《数学课程标准（实验稿）》指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”。“教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分的从事数学活动的机会,帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验”。学生的学习应该是一种自主学习,     

激情，让数学课堂充满生机与活力

一节数学课必须是科学的、动态的、有序的、激情高涨的。这样才能吸引学生的注意力,让学生全身心地融入到课堂教学氛围中．使师生之间、生生之间进行心与心的交流．思维与思维的碰撞这样才能形成一个高效、光彩夺目的数学课堂,才能使学生乐于走进数学课堂。如何才能形成这样一个充满激情的数学课堂是本文所探讨的主旨。     

让课堂充满生机与活力——浅谈小学数学合作学习策略

合作学习的方式是现今社会对教育改革提出的高效学习方法,充分体现了团结合作的重要性,将合作学习策略运用到小学数学教学中来,能实现传统课堂到活力课堂的转变,帮助学生在互帮互助中提高数学学习水平。以下是对小学数学教学中关于合作学习的策略作出的浅要分析。     

让数学课堂充满生机和活力

正充满生机和活力的数学课堂是学生掌握数学知识的前提,而数学课堂是否充满生机和活力,取决于学生参与数学活动的程度,而学生参与数学活动的程度却与学生学习时产生的情感因素密切相关。因此,在数学课堂上,教师要有意识地创设让学生感兴趣的学习情境或者组织有趣的活