大学英语听说教学数字化资源库的建设

大学英语听说教学数字化资源库是在教学中有效应用现代信息技术，促进教学改革，提高教学质量的基础和保证，本文论述了建设大学英语听说教学数字化资源库的必要性与紧迫性，对资源库建设的原则、方法与途径，资源库的管理与维护、教学应用等问题进行了初步的探讨。     

移动学习环境下大学英语优质教学资源库建设研究

现在是网络时代,计算机和网络技术已经在教育领域得到了广泛的应用,它对教育起到的积极作用是有目共睹的,这两者相结合产生了一些新的学习模式。数字化学习目前已经广泛地应用于远程教育和企业培训中,近几年来随着移动计算技术的迅猛发展,另一种全新的学习模式也应运而生,即移动学习。移动学习就是在数字化学习的基础上,通过有效结合移动计算机技术带给学习者随时随地学习的全新感受,移动学习被认为是一种未来的学习模式,或者说未来学习不可缺少一种学习模式^[1]。     

大学英语网络教学资源库模块构成与应用研究

大学英语网络教学资源库是以系统方法为基础,以学和教的有关理论为依据,根据教学资源的教学性要求,通过对学习者的分析,确定网络教学资源库模块的构成。通过整合网络教学资源和教学内容,构建体现学生个性化、自主式学习特点的资源库。     

对我国大学英语多媒体网络化教学的再思考

随着科学技术的发展,多媒体技术被广泛的应用到教学过程中去,并取得了显著的成效。多媒体教学的介入,提高了学生学习的兴趣,由于多媒体在教学过程中的应用不是特别成熟,所以,还存在一定的问题。文章主要分析了现行大学英语多媒体网络化教学过程中存在的问题,并提出几点优化措施,希望能够促进多媒体技术在大学英语教学中的应用。     

浅析新媒体技术下的大学英语教学资源库建设

文章讲述了新媒体技术下的大学英语教学资源库的内涵以及大学英语教学现有的问题,并明确了新媒体技术下大学英语教学资源库的建设内容、建设原则以及针对后续的把控和运营维护的探析,旨在推动大学英语教学进一步稳健高效发展。     

基于全国教学改革示范点的大学英语优质资源库建设研究

在全国教学改革示范点建设中,一些高校已拥有大学英语课程精品课优质资源。因此,基于全国教学改革示范点的大学英语优质资源库建设已成为高校改革的一个重要举措,有必要通过对大学英语优质资源库特征的分析,对基于全国教学改革示范点的大学英语优质资源库建设的内容与路径进行深入的探讨。     

大学英语多媒体网络化教学的再思考

随着我国大学教育的改革,大学英语教学方法也出现了新的发展。多媒体网络化教学在大学英语教学中的应用逐渐被推广开来,使得众多高校对这种教学模式十分看好。但是就目前实践看来,在具体的应用过程中仍出现了一些新问题。本文针对这些问题进行了再思考,为多媒体网络化教学在大学英语教学中的应用提出了一些建议。     

我国大学英语多媒体网络化教学的再思考

在我国教育事业的发展过程中,多媒体的教学技术在整个教学环节得到了广泛的应用。通过网络化教学模式的开展可以使学生在学习的过程中激发学习的兴趣,但是在现阶段的教学过程中也逐渐发现了一些问题。     

大学英语听说网络化教学研究

随着大学英语教学的网络化,人们一直在探讨如何更好地利用网络,提高学生的听说水平。笔者依据网络教学实践经验,总结归纳出了大学英语网络听说教学的如下做法：依托传统课堂教学;采用视频聊天,开展视频会议等网络形式;要处理好听说之间的关系;提高阅读理解能力是提高听说水平的基础。笔者将就上述几个方面来阐述如何培养学生的听说能力,以利于大学英语教学。     

大学英语网络化教学模式的实践策略探究

网络技术的飞速发展为大学英语的教学提供了广阔的发展空间,使教学信息含量更丰富,教学效率更高,网络化的教学模式也开始被广泛地应用于大学英语教学过程中,并日益发挥出重要的作用。在具体的实践过程中,使用各种教学媒体与设备、立体化教材,学生是核心,教师是指导者,并需要对具体的教学效果进行评估。     

试论大学外语教学网络化信息资源库的建设

网络学习就是基于资源的学习。目前我国专门服务于大学外语教学的网络资源还十分匮乏，不能满足大学外语教学的需要，因此信息资源库建设成为当前的一项重要任务。本文将结合实际，从该学科资源库建设的目、原则、规模和内容四方面进行论述。     

大学英语视听说课程网络化教学能力分析

本文就大学英语视听说课程网络化教学能力进行分析,发现教学理念更新能力是可以预测并指导其他教学能力的一种能力,而教师与学生对网络化课程的理念和实施的认识存在明显差异。     

基于网络化教学模式的大学英语研讨式教学初探

建构主义理论打破传统教学中以教师和教材为中心的局限,明确提出教学活动要以教师为主导、以学生为主体.基于建构主义理论指导下的大学英语网络化教学模式的研讨式教学实践,结合实例从该教学模式下的情境创设、问题探究和协作交流三个方面介绍了研讨式教学的实践情况及该教学模式产生的教学效果.在此基础上,经过教学实践与反思,指出影响网络环境下研讨式教学推广应用的因素及具体建议,以促进大学英语网络化教学的进一步发展,深化大学英语课程教学改革.     

大学英语教学中网络化教学的应用研究

大学英语网络化教学模式在各大高校逐渐应用,但实际操作中存在不顾实际、盲目"搬移"等问题。现阶段正确认识和应用大学英语网络化教学模式非常迫切。本文挖掘教育改革背景下的英语网络化教学模式内涵,深入分析网络化教学当前应用现状,最后提出优化网络化教学的合理建议。     

探大学英语网络化自主学习

大学生的英语网络化自主学习是目前国内大学教育改革发展环节中的重点和热点问题,本文通过对大学英语网络化自主学习情况进行分析,指出其问题存在的因素,提出相应教学发展策略,旨在帮助大学生提高自身学习能力和综合素质。     

网络教学资源库建设研究

本文首先分析了目前网络教学资源库建设中存在的问题,然后从技术和功能的角度,提出并阐述了网络教学资源库建设方案.     

基于MOODLE的大学英语听说资源平台的建设研究

目前,在大学英语教学中,往往还是采用一本教材、一个PPT、一块黑板、一支粉笔的教学模式,费时而低效,特别是听说课程的教学。这种模式不能达到语言有效的输入与输出。基于Moodle的大学英语听说资源平台能融"视""听""说"于一体,为学生提供了一个模块化的、动态的、互动的、较为形象自然的英语听说训练学习环境,学生通过课堂集中学习以及课外自主学习,从而提高学习自主性,激发学习英语的热情,提高英语听说技能。     

通识教育视角下大学英语网络校本课程资源库的建立及应用

随着计算网络技术的不断发展,数字化信息的获取打破了教材作为唯一课程资源的局面。充分利用网络便捷高效的特性,整合、扩充多元化的校本网络课程资源,为学生提供了广泛的大学英语课外资源,扩大他们的知识面,拓宽他们的视野,协助他们进行个性化和反复的语言实践。本课题开发研制了辅教、辅学、辅研的"语言+文化+多学科知识"三结合的大学英语校本课程资源库。     

论大学英语教师团队建设与大学英语后续教学

本文将两个重要的概念结合在一起．首先以团结协作精神为指导,从大学英语课程的自身特点、大学英语课程教学要求、大学英语教师自身发展需求、阐述了建立合理的大学英语教学团队的必要性：然后又以需求分析为理论基础．以提高学生英语综合应用能力为目标．从社会对大学生英语能力的需求等方面,分析了英语后续教学的重要作用：最后分析了英语教学团队建设与大学英语后续教学二者相辅相成．相互促进的紧密关系。