大学英语分级教学中的因材施教法探究

大学英语的分级教学,对不同类型的学生因材施教,循序渐进,从理论上讲,不但有利于基础较好的学生脱颖而出,而且为基础较差的学生创造了一个宽松的学习环境,有利于这些学生迎头赶上。其最终目的是让学生在各自不同的起点上分别进步。但我们还应当注意到因材是要根据具体情况加以分析,粗枝大叶不得;施教更要得法。     

论大学英语分级教学与因材施教

因材施教是基本的教学原则。但是把英语水平参差不齐、基础高低悬殊的学生安排在同一班级,教师难以根据学生的特点和个性进行因材施教。所以,按照自然班组织的大学英语教学违背了因材施教的原则,成为忽视因材施教原则最严重的一门课。只有坚持分类要求和因材施教的原则进行分级教学,才能更大限度地节约教学资源,提高教学效率。     

论大学英语分级教学与因材施教

大学英语分级教学已成为教学改革的大势。分级教学是被论证了的行之有效的新型大学英语教学模式。科学合理地分级教学是因材施教的前提和保证。因材施教要合理安排教学内容,根据情况合理配备教师,对不同级别的学生采取不同的教学方法。     

"因材施教"在大学英语教学实践中的体现

自扩招以来,高校人数不断增加。由于学生生源分布广、水平参差不齐,教师在选择教学模式、教学方法等方面感到越来越困难。因此,因材施教,进行分级教学是十分有必要的。但作为大学英语教学改革的新事物,分级教学还有待完善。本文对分级教学进行了初步的探讨和分析,得到了一些有益的启示。     

大学英语分级教学

近年来,大学英语分级教学受到越来越多的关注。一些高校已经身体力行地投入到大学英语的教学改革之中,对大学英语进行了分级教学。大学英语为什么要进行分级教学的改革,如何实施大学英语的分级教学,需要解决哪些出现的问题,分级教学与传统的自然班教学相比又有哪些优势呢?本文将就以上提出的问题做出较为详细的分析,旨在消除分级教学改革中师生面临的疑惑。     

大学英语分级教学探析

大学英语分级教学是“以人为本”、“因材施教”教学理念和教学原则的具体体现。近年来,一些高校已经积极热情地在校内开展这项教学改革．并且取得了不错的效果。但也有部分学校对它的可行性仍有较大的顾虑,而迟迟未敢尝试。本文从大学英语分级教学的理论依据入手,分析了分级教学中面临的问题．并提出了相应的解决方法和若干建议。     

因材施教抑或扩大差距:对大学英语分级教学模式的反思

根据因材施教原则,实施大学英语分级教学,促进不同程度学生的英语水平都得到相应地提高是教学的目的。分级教学具有"因材施教"优点,这种教学模式对教师和教学管理提出了较高的要求,但该模式带来的学习效果是积极的还是扩大了不同级别学生间英语水平的差距,这需要客观地对大学英语分级教学模式进一步予以分析思考。     

浅析独立学院大学英语分级教学

作为中国高等教育办学模式的一种崭新探索,独立学院近年来发展态势良好,招生规模不断扩大,生源英语水平越发参差不齐。为了满足不同基础学生提高英语水平的需要,各独立学院纷纷开始尝试分级教学模式。本文调查了我国独立学院大学英语教学现状,在界定"分级教学"内涵的基础上,对分级教学模式进行了利弊分析,并提出了改善建议。     

大学英语分级教学的利与弊

大学英语分级教学是高校进行英语教学改革的有效途径,在实践中已取得了一定的教学效果,但也存在一些亟待解决的问题.通过调查了解英语分级教学在实施过程中存在的一些重要问题,提出相应的解决方法和建议.     

大学英语分级教学的利与弊

白扩招以来,高校人数不断增加.由于学生生源分布广、水平参差不齐,教师在选择教学模式、教学方法等方面感到越来越困难.因此,因材施教,进行分级教学是十分有必要的.但作为大学英语教学改革的新事物,分级教学还有待完善.本文对分级教学中存在的问题进行了初步的探讨和分析,得到了一些有益的启示.     

因材施教:大学英语分级教学

在大学英语教学中要提高教学效果,突出以学生为主体的思想,帮助学生不断提高英语学习的兴趣,充分调动每个学生学习语言的主动性和积极性,就必须重视个体差异,也就是强调在面向全体学生的同时,关注每一个学生、尊重每个个体的差异,因材施教。该文就因材施教原则指导下的大学英语分级教学模式和同行进行浅议,旨在把大学英语教学水平推向一个更高的台阶。     

大学英语分级教学实践与探索

随着招生规模的扩大,高校生源结构发生了很大变化,生源差异已成为影响大学英语教学的一个重要因素。如何权衡集体和个体的差异,充分发挥每个学生的特长,提高英语教学效果是大学英语教师必须认真思考的问题。笔者结合西南政法大学十年大学英语分级教学改革的实践,介绍了分级教学的理论依据、实施过程以及教学效果,并为进一步有效实施大学英语分级教学提出了可行性建议。     

大学英语分级教学的模式探索

大学英语分级教学模式是一种新型的教学模式,与传统的教学组织模式相比较,它更能体现因材施教的教学理念,值得大家推广应用。但是在实施过程中,分级教学也出现了一些问题,这些问题阻碍了大学英语分级教学的发展。解决这些问题能促进大学英语分级教学的优化,从而达到差异化教学,提高学生综合英语素质的目的。     

分级教学在我校大学英语教学中的应用

随着大学扩招的到来,如何提高大学英语教学质量变成热门话题。中国矿业大学（北京）从2002年起开始试行英语分级教学,实践证明这是大学英语教学改革的有效模式。本文首先分析分级教学的理论基础,然后详细介绍中国矿业大学（北京）分级教学实践,最后对分级教学进行了评价。     

分级教学在大学英语教学中的应用研究

分级教学是我国当前大学英语教学改革的重要环节,符合因材施教的教育学理念。该文从教育学和语言学的角度出发,同时结合作者所在大学分级教学的现状,分析了分级教学的利弊,针对弊端,提出了建议,旨在提高大学英语教学水平和质量,帮助学生取得学习上的进步。     

分级教学在大学英语教学中的应用研究

分级教学是我国当前大学英语教学改革的重要环节,符合因材施教的教育学理念。该文从教育学和语言学的角度出发,同时结合作者所在大学分级教学的现状,分析了分级教学的利弊,针对弊端,提出了建议,旨在提高大学英语教学水平和质量,帮助学生取得学习上的进步。     

大学英语分级教学的实践

大学英语分级教学要求因材施教、注重文化素养和英语听说能力的提高以及现代化教学手段的运用。学院从分级考试入手,通过大学英语分级考试、因材施教、分级教学的级别设置、教学班的选择、"走班制"的实施和分级作业,促进了大学英语教学水平的较大提升。实施大学英语分级教学已经取得了初步的教学效果。     

大学英语分级教学实践的思考与建议

在贯彻<大学英语课程教学要求>的过程中,各高校在课程设置、教学方法、教学手段、教学模式、课程评价等方面进行了大规模的大学英语分级教学改革.为做好分级教学工作,需要统一观念;合理分配师资;统一教学内容、加强合作;注重实际,对不同层次和级别的学生采用不同的评价体系.     

大学英语分级教学模式探析

按照<大学英语课程教学要求>,大学英语教学应贯彻分类指导、因材施教的原则,以适应个性化教学的实际需要.本文论述了大学英语分级教学的理论依据,通过对分级教学优势的分析,结合大学英语教学的实际.提出了大学英语分级教学的构建模式.