浅谈小学语文阅读

阅读是语文的中心,它具备听、说、读、写的综合性.教学中应从培养学生的阅读兴趣;扩大学生阅读量;要学生学会阅读方法;提高阅读思考能力;要求学生多读感兴趣的书勤练;培养较强的语感等方面着手.否则将影响一个人在阅读的道路上最终能走多远甚至影响他们对语文学习的兴趣及深究精神.     

谈谈小学语文阅读教学

阅读是语文的中心,它具备听、说、读、写的综合性。教学中应从培养学生的阅读兴趣;扩大学生阅读量;要学生学会阅读方法;提高阅读思考能力;要求学生多读感兴趣的书勤练;培养较强的语感等方面着手。否则将影响一个人在阅读的道路上最终能走多远甚至影响他们对语文学习的兴趣及深究精神。     

浅析如何提高英语阅读理解能力

<正>一作为一名一线教学的英语教师,我仔细研学了考纲内容,深知在英语学习中,听、说、读、写能力是英语教学的重要方面。分析历年高考试卷,阅读理解在试卷中的地位与分值一目了然,阅读理解占的比率相当大。在高中英语教学中,阅读能力是学生应具备的重要能力之一,所以培养学生良好的阅读能力与习惯自然变得愈加重要。学生词汇储备量不足或者欠缺,对背景知识的匮乏,都是     

小学语文阅读教学的几点体会

小学语文的教学过程就是对于学生"听、说、读、写"四项能力的培养过程,这四项能力缺一不可,尤其是阅读理解能力,更是一定程度上影响到了学生今后各科学习的水平。因此,阅读是小学语文教学的重点与难点,教师应该积极把握阅读教学,最大限度地培养学生阅读能力。     

如何提高英语阅读能力

二十年来,我国的大学英语受到普遍的关注,国外一些阅读理论和技巧被引进阅读教学中,取得较好的效果和可借鉴的经验,但未被广泛了解。传统的阅读教学方法仍很普及,阻碍了学生阅读水平的提高,影响了听、说、写、译等技巧的提高。阅读理解是学生在大学英语学习中应该具备的一项重要技能,如何提高阅读能力是当前学生必须解决的主要问题。作者结合平时教学中的经验和体会,分析英语阅读技巧和策略,以期切实提高英语阅读水平。     

新课改下学生英语阅读存在的问题及对策

正《普通高中英语新课程标准》规定,全日制高级中学英语教学的目的是:"在义务教育初中英语教学的基础上,使学生巩固扩大基础知识,发展听、说、读、写的基本技能,提高学生初步运用英语进行交际的能力,侧重培养学生阅读能力。"英语阅读是中学英语教学的核心内容之一,如何培养学生养成良好的阅读习惯是高中英语教学成功与否的关键。本文从影响学生阅读能力的原因入手,并就此对其加以探讨和分析。一、影响学生阅读能力的因素     

浅谈低年级学生的识字教学

《语文课程标准》中关于识字教学的一个重要理念是：识写分开,多认少写,鼓励自主识字。这样的提法对于学生阅读能力的提高有着很大的影响。识字是阅读的基础,只有具备了一定的识字量和一定的识字能力,阅读才成为可能。     

如何培养学生自主阅读的能力和习惯

语文教学的主要任务是培养学生听、说、读、写的能力,其中阅读能力是听、说、写的基础。如何培养中学生的阅读能力,使他们形成自觉、广泛的阅读习惯呢?一、培养学生阅读的兴趣,注重学生主体性阅读     

在新课程教学中如何培养学生语文自主阅读能力

新课程强调学生自主、合作和探究学习,不管是从语文学科还是从其他学科看,学生的自主阅读能力对自主、合作和探究学习的影响都是至关重要的;养成自主阅读习惯,具备较强的阅读能力,必然利于学生今后的学习、生活和工作。因此,在阅读教学中培养学生的自主学习能力应当是初中语文教学的重中之重。文章从新课改的理念出发,分析了新课改对初中语文教学的影响,进一步阐释了培养初中学生语文自主阅读能力的有效方略。     

谈在英语阅读教学中提高学生的阅读能力

英语阅读能力的培养和提高是英语学习的核心,英语阅读能力是听、说、写、译的基础。阅读也是获取信息最重要的手段,因此受到学习者的重视,但英语阅读教学一直以来都是英语教学的一大难题。通过分析影响学生阅读能力提高的因素,探究英语教师如何在教学过程中运用正确教学方法指导学生进行英语阅读,使学生养成良好的阅读习惯,掌握英语阅读技巧。     

绘本阅读在小学语文写话教学中的运用

绘本阅读主要是以学生为主体,为学生营造一个良好的阅读环境,引导学生积极投入到阅读中,并从阅读材料中吸取知识的养分,丰富知识库的同时也更有利于提升学生写话能力、阅读能力、分析能力等。绘本阅读对学生的成长颇有益处,因此,绘本阅读在写话教学中的应用,推动绘本阅读的有效开展,实现学生写话能力的快速提高。     

关注学生、平等对话才是阅读教学的本真

阅读教学具备听、说、读、写训练的综合性,是语文教学中培养学生感悟语言、领会文章思想、养成阅读能力的重要环节。培养阅读能力是语文教学的重要组成部分,提高阅读教学的效率是提高语文教学质量的关键。然而,受到传统阅读教学思想的影响,相当一部分语文教师对学生的学习始终不放心、不放手,普遍存在教师讲学生听、教师问学生答的现象,这种方法不能从实质上提高学生的阅读能力,也大大束缚了他们个性的发展,     

群文阅读应追求以“量”见“质”——中学语文课堂群文阅读模式的应用

中学语文课堂对学生的影响是多方面的,优质的课堂环境,高质量教学模式,对学生语文学科的"听、说、读、写"能力都是一次全面优化。显然,"读"作为主要能力之一,关乎于学生的"说"和"写"的能力提高,但当前的中学语文教学环境中"读"所取得的效果并不理想。并且中学生的自主性和个性特征鲜明,阅读内容宽泛、繁杂,很难有效管理,造成阅读有效性受到影响。为此,迫切需要一种新的模式来优化语文阅读教学环境,即群文阅读。     

谈小学生语文阅读能力的培养

在小学语文教学中,培养学生的阅读能力是极其重要的。学生阅读能力的好坏,直接关系到语文学习的效果。尤其是在小学低年级的语文教学中,对学生阅读习惯的培养和阅读能力的提高就更加重要。学生只有养成了良好的阅读习惯,才会在今后的语文学习中自觉地去进行阅读实践;只有具备了初步的阅读能力,才能一步步地扩大阅读面,逐渐增强自己的阅读能力,为语文学习中的写作打下坚实的基础,才能开阔学生的视野,了解更多的知识,得到更多的思想熏陶和人生感悟。     

浅谈小学高年级英语阅读教学

本文从小学英语阅读教学的意义着手,介绍了小学英语阅读教学的过程,即阅读前—阅读中—阅读后,及各步骤的教学目标、组织与实施方式等,从而培养学生的阅读技巧,提高学生的阅读能力。     

高中英语阅读与写作有效结合

听、说、读、写是高中英语教学的四项基本技能,正如学习母语一样,学生学习英语基本上是按照由"听"到"说"再到"读"最后到"写"的过程,也就是遵循"输入—输出"的原则。写作是一个语言输出的过程,输入环节一旦出错必定会影响输出环节。阅读与写作是高中英语教学过程中的输入和输出环节,可以说阅读是写作的源泉,而写作是阅读的升华,它们之间有密不可分的联系。     

浅谈小学语文阅读教学的有效开展

在教学改革后,新课程标准进行了一系列的调整。 在小学低年级教学工作开展过程中更加注重对学生阅读能力 的培养,学生要具备一定的探究能力和创造能力,从多个不同 的角度开展语文阅读教学任务,培养学生读、写、感能力的提 升。所以,教师要从传统的教学模式中转变出来,在学习中多 一些思考,提高学生的综合阅读水平,实现对文章的多层面、多 角度阅读。在此基础上,提出了实践教学方法,有助于小学阅 读教学工作的开展。     

积极开发英语教学资源,培养学生的自主阅读能力

正英语学习进入初中阶段后,学生的知识水平逐渐提高,已经具备了一定的自主阅读能力。这个时期教师应当积极开发教学资源,要让大家通过接触到更多更好的读物来丰富自己的知识面与视野,同时也锻炼学生的阅读水平。一、激发学生的阅读兴趣阅读能力的培养通常需要经历一个过程,在教学初期教师首先需要做的是培养学生的阅读兴趣,让大家感受到阅读的乐趣与意义。针对这一教学目标,教师可以有意识地选取那些学生们更为感兴趣的阅读素材,例如订阅课外读物与英语报刊、下     

浅谈初中生阅读能力的培养

正阅读教学是初中语文教学的一个重要组成部分。在阅读教学中,教师要注重培养学生的分析能力、鉴赏能力、拓展迁移能力,逐步提高学生的阅读能力。下面,笔者结合教学实际,谈谈具体的做法。一、提高学生分析文本的能力阅读的关键是要理解,即读懂文本,解决文本写了什么、为什么这样写的问题。不同文体的文章要求学生理解的内容也不同,比如,在教学记叙文时,要求学生理解文章写了什么事情,事情的起因、     

浅谈学生阅读能力的提高

阅读是语文教学的重要任务,阅读能力是学生应具备的基本能力之一,通过阅读,学生能在潜移默化中丰富知识积累、开阔眼界、陶冶情操、完善人格。因此,教师要在平时的教学中激发学生的阅读兴趣,培养学生的阅读能力,引导学生掌握自主阅读的方法,为学生的终身学习打下良好基础。文章在对学生阅读现状的调查基础上,探讨了培养学生阅读能力的几点策略：重视课内朗读,夯实语言基础;拓展课外阅读,提升阅读能力;指导阅读方法,增强阅读效果;培养阅读习惯,激发阅读兴趣;享受阅读乐趣,感受阅读价值。希望能为一线教师提供一定的参考。