小学数学学习价值的体验教学

数学源于生活,又服务于生活。在教学中,我们应经常让学生运用所学数学知识去解决生活中的实际问题,使他们在掌握知识的同时又及时实践数学,感悟到数学学习的价值所在。     

小学数学体验学习研究

传统的小学数学教学忽视学生的主体性,采用灌输式的教学模式,导致学生的学习效率较低,并且无法提高学生的综合能力。通过对小学数学体验学习进行研究,旨在促进小学数学教学的改革与创新,并有效提高小学数学教学的质量。     

小学数学课堂中学生体验学习浅探

让学生在数学课堂中体验数学，是新课程教学改革所倡导的。笔者在实践教学中做了大胆的尝试，提出应关注学生的学习过程，让学生体验数学；关注学生的数学情感和情感体验；关注生活，在生活中发现数学，体验数学。从而使学生的数学学习充满魅力和灵性。     

在体验中学习小学数学

体验就是从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象为数学模型进行解释应用的过程。体验是学生自我感悟、内化知识的形成过程;是通过自己的理解从而掌握知识,在思维能力、情感态度、价值观方面得到发展,实现真正意义的学习。     

小学数学体验教学探究

数学教育的目的在于帮助学生运用学到的知识去解决生活中的实际问题。新课程标准要求学生不仅要学习数学,更要运用数学,在实际生活中、在交流合作中去发现数学的魅力。体验学习就是让学生通过不断地去感悟数学,最终认识数学的本质。在这个过程中,学生会慢慢学会运用辩证的思维去看待问题,学会创造性地运用所学到的知识去解决问题。这有别于传统数学教学中单纯灌输和机械检验的方式,能够更加有效地挖掘学生的潜力、锻炼学生的能力,帮助学生以积极健康的心态去面对问题、解决问题。在长期的实践教学过程中,笔者根据自己的一些实际经验,总结了一些关于小学数学体验教学的方式方法,以供大家参考。     

浅谈小学数学教学过程中学生的体验学习

在新课改革背景下,小学数学教学过程中如何培养学生的全面素质和能力,备受社会各界关注。当前,让学生参与体验学习,已成为一种培养学生数学素养的主流教学方式。笔者在本文中探讨了体验学习的概念内涵,阐述了体验学习在小学数学教学中的重要性,并在此基础上提出了小学数学教学中体验学习的途径方法。     

浅谈小学数学教学过程中学生的体验学习

在新课改革背景下,小学数学教学过程中如何培养学生的全面素质和能力,备受社会各界关注.当前,让学生参与体验学习,已成为一种培养学生数学素养的主流教学方式.笔者在本文中探讨了体验学习的概念内涵,阐述了体验学习在小学数学教学中的重要性,并在此基础上提出了小学数学教学中体验学习的途径方法.     

促进小学数学体验教学的常用方法

数学体验教学,是指在数学教学活动过程中,根据学生的认知特点和规律,通过创造实际或重复经历的情景和机会,呈现或再现,还原数学教学内容,使学生在亲历的过程中理解并建构知识,发展能力,产生情感,生成意义的一种教学观和教学形式。笔者,主要从两个方面进行:一、营造开放的课堂教学环境;二、创设良好的数学问题情境。     

小学数学体验教学设计研究

体验式教学,主张以学生为学习的主体,通过情境设置和活动实践让学生在互动交流中认识到知识的本质,从而做到将知识吸收理解,并且能够将知识应用到实际生活当中。本文对此进行了分析研究。     

小学数学课堂要注重学生体验

正学习是学生自我建构与生成的过程,既离不开教师的引导,也离不开学生的自我体验。在新课程数学课堂教学中,教师要敢于放手让学生自主探究与体验,鼓励学生充分发掘自己的智慧与潜能,领略数学王国的精彩。笔者结合教学实践,浅谈自己的思考与建议。一、关注过程,增强知识体验从建构主义理论看,学习是学生建构知识的主动过程,而不是被动地接受知     

体验·感悟·实践——关于小学数学体验学习的实践与思考

体验,以实践活动与亲身经历为基础,通过对实践与经历的体会,使主体学会反思,把握知识与技能。因此,在小学数学教学,教师应加强体验学习,引导学生实践、体验、感悟。对此,笔者联系教学实践,谈谈自己的思考。     

浅谈小学数学教学中如何让学生体验学习活动的乐趣

在小学数学教学中,要想让学生体验到学习的乐趣,只有加强教学灵活性,让学生产生好学之乐,通过动手或组织游戏激发他们的学习热情,在轻松愉悦的气氛中体验学习的乐趣。     

谈小学数学“体验”教学策略

“体验”教学策略是小学数学学习的一种重要且有效的方法,有助于小学生感性和理性认知的产生,并激发他们学习数学的兴趣。基于此,教师可从联系生活、动手实践、创设情境、重视合作、丰富课外活动几个方面,对小学数学中“体验”教学的策略进行探究。     

小学数学“体验”教学策略的运用

随着新课程改革创新,体验式教学方式得广泛的关注,它有效提高小学数学教学质量,让学生积极参与课堂教学中,促进学生的积极性。传统小学数学教学,教师只是将书本上的知识渗透给学生,忽视了学生主动思考和体验学习过程,学生仍然是以机械式、推着学方式为主,缺乏学生自身主体体验导致学习缺乏兴趣。学生学习数学过程中要以积极的态度将已学的知识和方法,运用到解决实际问题,培养学生独立思考。所以,教师应该在小学数学过程中运用体验教学方式,使学生愉快学习,首先论述小学数学教学当前存在的问题,然后提出小学数学体验教学的方法策略。     

试论如何提高小学数学合作学习的实效性

有效教学是任何学科教学的必然追求。教学的有效性是一个动态发展的概念,其内涵一直随着教学价值观和教学研究范式的变化而不断扩展。具体到小学数学课堂教学中,其有效性是指教师用较少的时间、精力及物质设备等,使学生得到发展,同时教师也能获得相应发展。就其内涵而言,目的上强调使学生的全面发展和教师的自身发展共同实现;     

把握学科特点,实施小学数学体验教学

小学生学习数学的过程,就是获取体验、建构知识和方法的过程。在小学数学教学中,要把握学科特点,通过各种教学活动,让学生体验知识形成和发展的过程、体验学习数学的价值、体验数学方法的运用等,以取得良好的教学效果。     

培养数学学习习惯 提高课堂教学实效性

教师是学生成长的引路人,不仅要传授给学生知识,还要培养学生养成良好的学习习惯,为他们今后的学习成长打下扎实的基础。学生具备良好的学习习惯有利于激发学习的积极性和主动性,形成学习策略,真正成为课堂的＂主体＂,提高课堂教学实效性。     

培养数学学习习惯提高课堂教学实效性

教师是学生成长的引路人,不仅要传授给学生知识,还要培养学生养成良好的学习习惯,为他们今后的学习成长打下扎实的基础.学生具备良好的学习习惯有利于激发学习的积极性和主动性,形成学习策略,真正成为课堂的“主体”,提高课堂教学实效性.     

激活小学课堂提高数学教学实效性

数学在小学教育中具有重要的地位,广大小学数学教师应该积极激发学生的兴趣和想象力,采用激励评价和幽默的教学方式,提高课堂教学实效性.     

小学数学实践体验学习探究——以“克和千克的认识”为例

质量单位的学习难度是远超于长度单位、面积单位的,因为质量单位对于小学生而言是比较抽象的,而且生活经验也比较少。所以,在“克和千克的认识”教学过程中,教师要立足实践体验,并以此为基点去谋划教学,实施教学活动。基于此,教学中教师要抓实以下细节：一是挖掘生活情景,发现知识;二是回味动手体验,感受知识;三是反刍实践操作,升华知识。只有这样,才能给学生更为厚实的学习感知,让他们的学习变得高效。