浅谈新课程理念下的小学数学实践活动课的特点

新课程以“三个面向”和“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，把“为了每一个学生的发展”作为教师一以贯之的教育价值观，追求人与社会的协调发展，为学生获得终生学习能力、创造能力、实践能力以及生存与发展能力打好基础。为此，新课程的设置中增加了实践活动课，使实践活动课成为这次课程改革中最亮丽的一道风景线。     

数学实践活动课的分类及设计

数学《课程标准》把小学数学内容划分为四个学习领域,即:数与代数;空间与图形;统计与概率;实践与综合应用等。其中的“实践与综合应用”领域是《课程标准》的一个特色,是一项全新的内容。依据这些课与其他三个领域的关系又可以将“实践与综合应用”划分为三类:     

小学数学实践活动课特点

作为数学新课程标准四大版块之一的“实践活动”，以其鲜明的教育性、科学性、实践性、思考性、趣味性、开放性、层次性去培养学生学习数学的兴趣、提高创造能力、发展数学思维和问题意识，从而成为课改的亮点之一。     

小学数学实践活动课特点例谈

小学数学实践活动课是课程标准增设的一种课型。实践活动以学生已有的知识内容和生活经验为基础,通过“实践活动”方式,激发学生学习数学的兴趣,让学生在贴近生活的实践活动中,再现知识,巩固所学知识,综合运用知识,延伸和拓宽学习内容,不断提高学生解决实际问题的能力,促进学生思维的发展,培养学生的创新意识和实践能力。教师应切实把握实践活动课的特点,精心地选择好活动的内容和安排好活动的程序,引导学生顺利开展实践活动。现以凤庆县近两年来开展实践活动课的情况为例,谈谈实践活动课的八个特点。一、内容的综合性内容的综合性就是活动…     

体验生活，激发兴趣，促进发展——对数学实践活动课的认识

弗赖登塔尔说过：“数学源于现实，寓于现实，用于社会。”修订后的数学课程标准的一个显著特点是每个年级都安排了不同程度不同节次的实践活动。《小学数学新课程标准》明确要求把实践能力的培养贯穿于小学数学的始终，并规定每学期至少举行一次数学实践活动。小学生的数学实践能力是在学习和应用的过程中逐渐培养和提高的。实践活动有何作用呢？在此仅谈一下自己的认识!     

如何上好数学实践活动课

《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：“教师在教学中应引导学生在实践中学习。”为此，九年义务教育小学数学新教材增加了实践活动的内容，每册均安排了1～2个实践活动课，对学生的创新精神与实践能力进行专项的培养。如何上好数学实践活动课，已成为每个小学数学教师所面临的新课题。笔者认为，教学中应注意以下几个方面：一、明确活动的目的《小学数学教学大纲》指出：“小学数学实践活动的主要目的是培养学生应用数学的意识及解决实际问题的能力。”各年级段的活动课所选择的内容是不一样的。低年级(1～2年级)选择的是与小学生现实生活…     

小学数学实践活动课的五大特点

作为数学新课程标准四大版块之一的“实践活动”,倡导以其鲜明的教育性、科学性、实践性、思考性、趣味性、开放性、层次性去培养学生学习数学的兴趣,提高创造能力,发展数学思维和问题意识,从而成为课改的特点之一。本文结合自己的实践与探索,就实践活动课何以成为课改的特点谈几点认识：     

浅谈数学实践活动课素材的开发

当今数学实践活动课是课程改革的一个亮点，各式各样的公开课层出不穷。有的课素材脱离学生生活，学生难以接受；有的课素材应用性不强，造成课堂轰轰烈烈走过场。其实，对于素材的选择并没有统一的标准，但应以学生为基本出发点，要有确定的、教师可操作的、学生可完成的、有利于提高学生数学能力以及智慧的素材。那么，什么样的素材适合我们开发研究呢？可以从以下几方面进行开发。     

如何上好数学实践活动课

随着小学数学课程改革的不断深入,小学数学实践活动应运而生。数学实践活动课是拓宽学生进行实践性、创造性学习的课程渠道。如何上好数学实践活动课,已成为每个小学教师所面临的新课题。笔者认为,教学中应注意以下几个方面：     

浅谈数学“实践活动课”的教学

苏教版义务教育课程标准实验教科书《数学》一年级上、下两册单独安排了7次“实践活动”课，这些“实践活动”的内容与设计都以探索为主线，密切联系学生的生活，以多样化的活动形式．让学生在实践活动中综合运用所学的知识．获得更好的发展。具体来说，实践活动主要分两种类型：一种是操作型的；另一种是场景型的，即在具体的场景中提出问题、解决问题。如何引导学生进行“实践活动”呢?下面谈谈我的点滴体会。     

浅谈数学能力的培养

兴趣在人们的学习、工作及一切活动中起着积极的推动作用。通常一个人对某种事物感兴趣时,他就会把自己的注意力经常集中和趋向于该事物。兴趣是提高学习自觉性、积极性的力量。数学能力的提高,很大程度上取决于学生对数学的兴趣。我在教学实践中,特别注重以下几方面的工作: 一、通过看书能力的训练,培养学生自学和解决实际问题的能力 通过看书可培养学生的自学能力。根据教材内容     

关于小学数学实践活动课教学的探索

在小学教学实践活动课的教学中，教师一要认真钻研教材，科学地设计活动内容和方法；二要让学生全体参与活动，使每个学生体验成功的乐趣；三要改革传统的教学模式，充分发挥全体学生的主体作用。     

数学实践活动课例枚举

一、精心选择数学教学素材,调动学 生参与数学活动的积极性。 如:我在教学二年级下册《走进乡村》 时,考虑到城市的孩子很少走进乡村,上 课时,我先进行师生谈话:"同学们,我们 生活在城市,看到的大多是楼房、水泥地, 你们想到乡村去看看吗?"接着让学生在 音乐声中畅想自己心目中的乡村是什么 景色。然后让学生想:如果我们从学校出 发,要去长安区的乡村,应该怎么走呢?     

小学数学实践活动课教学的几点思考

小学数学实践活动是发挥学生主体意识,培养学生主动探究精神的自由天地,它是以直接经验和综合信息为主要内容,以具有教育性、创造性、实践性、操作性的学生主体活动为主要形式,以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为基本特征,以促进学生思维发展和整体素质全面提高的一种教学形式。     

小学数学实践活动课教学案例

教学内容：小学数学西师版教材三年级(上)第94至95页实践活动：《做一个家庭年历》。     

浅谈小学数学实践活动课

随着新课程的推行,作为数学新课程标准课改之一的＂实践活动＂以其鲜明的教育性、科学性、实践性、趣味性、开放性、层次性去培养学生学习数学的兴趣,提高创造能力,发展数学思维和问题意识。以下是笔者在数学教学中对小学数学实践活动课的几点认识。     

谈小学数学实践活动课的四个结合

数学实践活动,是教师结合学生有关数学方面的生活经验和知识,引导学生以自主探索和合作交流的方式,开展形式多样、丰富多彩的学习活动。《数学课程标准(实验稿)》中,明确地将“实践与综合应用”作为与“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”并列的学习内容,体现了小学数学实践     

浅议农村小学数学实践活动课的教学策略

小学数学实践活动课是新课改背景下的创新课程,而在农村小学数学教学过程中,教师需要摒弃传统教学理念,创新教学模式,挖掘数学教材,引导学生在数学实践活动课中积极探索,运用数学知识解决问题,从而有效提高学生的数学核心素养,就农村小学数学实践活动课的教学策略展开相关研究与探讨。     

怎样上好小学数学实践活动课

义务教育课程标准实验教科书与过去的教材相比,增加了"实践活动课"的内容,体现了数学与生活的密切联系,使数学来源于生活而应用于生活。经过学生的自主探究和合作交流,解决与实际生活密切联系的具有一定挑战性的问题,从而发展学生解决问题的能力。实践活动课用来解决数学中具有特殊性的问题,培养学生解决问题的能