新课程下小学语文识字教学初探

小学语文是一门基础学科,是学好其它学科的基础,而识字又是学好语文的基础,“万丈高楼平地起”,识字的根基打扎实了,学生的语文大厦才能巍然屹立,因此,识字教学一直是人们关注的热点、重点。《语文课程标准》明确指出:“识字写字是阅读和写作的基础,是1-2年级的教学重点。”在阶段目标中,要求学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。”因此,要积极开发识字教学的各项有效教学途径,组织好语文实践活动,激发学生自主识字、主动学习的热情。要课内外结合、校内外沟通,积极引导,坚持训练,培养学生独立识字的能力,提高认读速度,从而大面积、大幅度…     

让学生爱上识字

识字教学是小学低年级语文教学中的重要内容,是学好语文及其它学科的基础。为了让学生牢固地掌握所学汉字,并为以后的阅读和写作打下基础,在多年的识字教学中作者针对不同的汉字总结出象形记忆法、分解记忆法、想象记忆法等记忆汉字的方法。     

藏文班识字教学存在的问题及改进策略初探

识字教学是阅读和写作的基础,是语文学习的基础,识字教学的质量关乎语文教学的质量,关系着以语言文字为基础工具的其它学科的教学质量。尤其对藏族学生而言,识字教学更是一项不容忽视的基础工程。因此语文教学必须重视识字教学,教师应该在教学理念、策略和方法上多反思、多研究,努力提高识字教学的质量和效率。     

浅析小学语文趣味识字的教学策略

识字是学生学好阅读和写作的基础。在传统的小学语文识字教学中,识字需要学生长期反复的识读,过程是枯燥和乏味的,小学生由于天性使然,往往耐不住性子学习识字,从而影响小学生后续语文程度的发展。为了提高小学生识字的效率,教师应当将识字变成一个富有趣味的过程,让学生在玩一玩、编一编中轻松识字。     

在情境中轻松识字

识字教学是小学低年级语文教学的重点,是学生进行阅读、写作的基石,也是学好其他课程的基础。在教学中,我们要根据汉字的造字特点,结合学生已有的知识水平,通过情境的创设,想法设法帮助学生突破识字的难点,使学生积极参与识字教学,从而扎扎实实掌握汉字。     

小学语文情境化课堂识字教学方法的探索

对于小学教育来说,语文是必不可少的一门课程,只有学好语文才能进一步灵活运用语言文字去学习其他科目,而汉字是语文的基础,所以只有在小学阶段打好汉字基础,才能保障今后的语文阅读、写作的顺利进行。新课程改革的实施使得人们在语文教学上有了长足进展,但在学生的识字教学方面依然还未得到有效重视,因此,本文将结合实际教学经验,从情境化课堂的角度出发,谈谈对识字教学方法的看法和研究。     

语文教学中的基础——识字教学

在语文教学中,识字教学是学好语文的基础,字词教学又是阅读教学中不可分割的一部分,重视字词教学的基础性作用,开掘字词教学的新天地,让字词教学成为融入阅读教学的一股"智慧的琼浆",来滋养学生的阅读历程。     

小学语文低年级识字教学的举措

摘要：识字教学是低年级阅读教学的基础,是阅读教学的重要组成部分．是语文教学最基础的阶段。但是,识字过程非常枯燥。如果采取的教学方法不当．很容易使学生产生厌倦情绪。本文根据儿童的思维特点．把抽象的符号具体化、形象化;采用形式多样的游戏教学,激发学生的识字兴趣;让学生体验成就感。增强学生识字的信心和兴趣：利用多媒体课件,调动学生的多种感官：给字配“画”,培养学生的想象能力：开展实践活动,把学生引向广阔的生活空间这六个方面,探讨了提高小学语文低年级识字教学的有效举措,供同仁参考。     

浅析如何提高低年级小学生识字能力

识字是阅读和写作的基础,是小学低年级语文教学的重点;教师应采用多种教学方式,使学生积极地参与识字教学,提高小学生的识字能力。     

小学语文识字教学策略分析

识字是阅读和作文的基础。在小学语文识字教学中,教师要根据学生的思维特征,运用各种教学手段,对学生加以正确的引导,从而使学生乐于识字,学会识字。“识字”是小学生的一个难关,也是小学语文教学的一个重要任务。为了完成这一目标,我们在教学中要注意培养学生的识字兴趣,教给他们科学的识字方法,从而逐步提高学生的识字能力。     

营造体验情境 提高识字效率

识字教学作为小学语文教学的一个重要的组成部分,是低年级语文教学的重点。学生的阅读、写作都是以识字为基础的,要学好其他课程同样离不开识字。在教学中,我们要充分发挥教师的主导作用,努力挖掘助识的艺术,根据学生的特点,结合学生已有的知识水平,通过营造体验情境,使学生主动快乐地参与识字教学,从而有效地提高识字的效率。     

运用多媒体辅助识字教学

识字难,识字教学更难。作为一名小学语文教师,我深感责任重大。我深知一个孩子在接受启蒙教育时识字数量的多少、质量的高低会对他的后续学习产生直接影响。因为语文是一门基础学科,而识字教学是基础中的基础。然而识字过程又是一样十分枯燥的工作。那么,怎样才能提高孩子们的识字质量呢？几年的工作经验,让我得出结论：激发孩子识字兴趣,教给孩子识字方法。培养孩子识字能力。     

低年级识字教学新解

在小学语文教学中,识字教学是最基础,也是最关键的一步,而对于刚进入学校开始接受系统教育的小学生来说,这又是一个比较困难的环节。如果教师在教学过程中不采用合适的方法进行引导,很容易让孩子丧失识字的兴趣,影响以后的学习。由此可见,识字教学是小学语文课的重要环节,是老师不能忽略的教学内容,本文就从自己多年摸索出的教学经验出发,探讨一下如何有效培养学生的识字兴趣,提高学生的学习能力。     

低年级识字教学新解

在小学语文教学中,识字教学是最基础,也是最关键的一步,而对于刚进入学校开始接受系统教育的小学生来说,这又是一个比较困难的环节。如果教师在教学过程中不采用合适的方法进行引导,很容易让孩子丧失识字的兴趣,影响以后的学习。由此可见,识字教学是小学语文课的重要环节,是老师不能忽略的教学内容,本文就从自己多年摸索出的教学经验出发,探讨一下如何有效培养学生的识字兴趣,提高学生的学习能力。     

激发兴趣 快乐识字——浅谈小学低年级识字教学

识字是阅读和写作的基础,它直接关系到学生读写能力的发展和阅读能力的强弱,是低年级语文教学的重点和难点。本文对小学低年级识字教学做简单的探讨。     

浅谈低年级识字教学

识字是学生提早阅读的基础,有了一定的识字量,学生才能比较顺利地进行阅读,从而拓展知识面,提高学习语文的能力.因而,识字教学是低年级语文教学重中之重.那么,如何提高学生识字的速度和质量,如何把枯燥无味的识字教学变得生动有趣呢?在教学过程中,我做了一些尝试,收到了较好的效果.     

识字课堂的趣味教学

识字教学一直是小学低年级语文教学的重点和难点。识字是学习文化的起点．是阅读写作的基础．识字量及阅读速度都会影响学生阅读能力和写作能力的提高。新《小学语文教学大纲》对识字教学提出了更高的要求：“低年级认识常用汉字约1800个．其中1200个字要会写．识字量占六年识字总量的60％．平均每学期学会500个左右。”     

论如何培养小学生语文阅读能力

语文是小学最基础的课程,是学好其它学科的基础与前提,其中阅读能力是语文学习中必须要培养的,语文阅读能力的形成对学生理解力的提高、知识面的拓宽具有重要意义。因此,小学语文教师一定高度重视对学生阅读能力培养。本文主要针对如何培养小学语文阅读能力进行分析探讨。     

低年级语文写字教学的若干思考

语文是义务教育学段基础学科之一,学好语文意味着学生在文学素养上有了一定的提升。而学好语文的基础是写好字,不仅会写字,而且要写的漂亮工整,同时,还能掌握好写字的速度。在长期的小学语文教学中,笔者发现,对于小学低段的学生们,在练字识字的过程中,很多孩子只是机械化的去识字练字,并没有从兴趣的角度与学字产生积极的思维互动。写字是语文学习的基本功,也是一个人文化和素养的体现,因此,要让学生喜欢练字,并能够在写字学习中实现自我学习的满足。     

创设识字情境 增加识字情趣

识字是阅读和写作的基础,是小学低年级语文教学中的一个重点。教师要根据低年级学生的年龄、心理特点和语言发展的阶段性特征,并结合教学实际,创设恰当、丰富、有效的识字教学情境,增加学生的识字情趣,提高学生的识字能力,促进学生的语言发展。