巧借自然乡土,激活大班幼儿美术活动

随着新课程标准的实施,幼儿园活动开始注重面向幼儿的全面发展,尤其是在大班美术活动中,更是要求在符合幼儿认知条件的基础上进行有针对性的教学,从而让幼儿在学习中能建构自己的认知体系。因此,借助自然乡土材料进行大班美术活动具有重要的现实意义,不仅能扩大幼儿的视野,同时也能让大班美术活动内容更加丰富、特色更加鲜明。本文就巧借自然乡土材料,激活大班幼儿美术活动进行研究,对乡土材料在大班美术活动中的意义和具体应用进行分析,以期能够为今后大班美术活动提供一定的经验借鉴。     

在日常生活中发展幼儿的语言能力

发展幼儿语言能力的关键是创设一个使幼儿敢说、想说、喜欢说、有机会说的语言环境,所以教师应将目光投射到孩子的日常生活中,关注从幼儿中生成的又有利于他们的语言发展的内容,让幼儿在轻松、愉悦的氛围中,学习语言,从而获得最佳的发展效果。     

利用区域活动促进幼儿的语言发展

区域活动蕴含着幼儿语言发展的良好素材,是促进幼儿语言发展的最佳场所。幼儿能在区域活动中用语言解决诸多问题,能提供幼儿愿说、想说、敢说、爱说的机会,体验操作、交流带来的乐趣。     

开展分级阅读 促进幼儿语言能力发展的研究

通过创设良好的阅读环境、开展亲子阅读等活动,有的放矢地帮助教师和家长在正确教育思想的引导下,有计划、有目的地指导幼儿进行早期阅读。以游戏活动激发幼儿主动说的愿望,帮助幼儿在人生的最初阶段学会阅读的方法、养成阅读的习惯,从而促进小、中班幼儿语言能力的发展。     

开展分级阅读促进幼儿语言能力发展的研究

通过创设良好的阅读环境、开展亲子阅读等活动,有的放矢地帮助教师和家长在正确教育思想的引导下,有计划、有目的地指导幼儿进行早期阅读。以游戏活动激发幼儿主动说的愿望,帮助幼儿在人生的最初阶段学会阅读的方法、养成阅读的习惯,从而促进小、中班幼儿语言能力的发展。     

在幼儿教学中发展幼儿语言的策略漫谈

语言是人和人交流的工具,是我们人类传播信息的重要载体,因此,语言能力对于一个人来说是非常重要的.幼儿阶段是语言能力形成的最重要的一个阶段,也是言语发展的重要时期.这一时期也是一生中掌握语言最迅速、最关键的时期.而这一时期幼儿语言能力的发展,与其在幼儿园所接受的教育和引导密不可分.所以,在幼儿园的教学中,如何科学地发展幼儿的语言能力是我们很多幼儿园都在探讨的问题,因此,教师应利用各种手段、方法,把握好幼儿生活环节的每个阶段,对幼儿进行言语的培养和训练,努力开发幼儿潜在的言语能力.下面笔者就这一问题谈谈自己的认识.     

在阅读教学中发展幼儿的语言能力

<正>幼儿语言的发展并不是让幼儿记住一些简单的词汇,而是引导幼儿乐意与人交流、倾听,能清楚地表达自己的想法。幼儿阶段是语言发展的关键时期,因此,通过让幼儿听和讲故事、阅读图画书等多元化的阅读活动,能大力发展幼儿的语言能力。     

区域角活动中幼儿语言的教育与发展

在我们当代的教育体系中,幼儿语言的教育受到的关注程度越来越高,幼儿语言教育是我们发展教育事业的一个基础,只有打好这个基础,才能更好地为孩童们灌输一些基本思想,接下来的教育工作才能更加顺利地完成。所以为了幼儿语言教育能够更好地发展,很多部门及相关人士都提出了诸多相关方案。而当下,最受欢迎的活动之一便是幼儿园的区域角活动,它结合了孩子们贪玩的个性,将玩与学习相结合统一,又结合各个年龄段孩子的不同特征,将一些有些分门别类,很好地开放了孩子们的一些潜能和智能。这篇文章我们将论述在区域角活动中幼儿语言的教育与发展现状与分析,希望会对您带来一定的帮助。     

幼儿园大班语言课堂教学的开放生成性对策研究

幼儿园大班语言课堂教学应该是一个开放的、动态的教师与儿童进行交流的过程,当然这也是幼儿园大班语言课堂教学的开放生成性所在。在幼儿园教师与儿童进行交流的过程中,教师应加强与儿童之间的思想及语言交流,积极引导儿童对语言课堂中的问题进行回答和询问,继而在日常的语言教学过程中充分发挥生成性教育的作用。     

大班幼儿角色区材料投放的实践研究

区域活动作为一种学前教育的自主性探索活动,对幼儿认知、语言、社会情感等方面的发展具有深远影响。角色区作为一种常见的区角,在激发幼儿主动参与和探索、促进其全面综合发展方面发挥着重要作用。本文探讨了角色区材料投放对于大班幼儿发展的重要性,分析了当前大班角色区材料投放中存在的问题,并提出了相应的解决对策,旨在为大班幼儿角色区材料投放提供有益的参考和指导。     

让幼儿在美术活动中练习说话

在美术活动中培养幼儿的语言表达能力,为幼儿提供了良好的学习环境,使幼儿从被动的接受教育改为主动轻松的、愉快的学习知识,能够取得较好的教学效果。     

关于绘画艺术语言表达形态及语言特征的研究

绘画是一种艺术实践活动,运用线条、色彩、造型和构图,依据一定的形式法则进行搭配组合,完成传达精神内涵的任务。完成绘画作品不仅是表现形式的作用,而且还要有内容的体现,精神内容的传达,既所谓的绘画主题。绘画的内容与形式,密切相连,形式是观念、情感和技术的体现。由此看来绘画语言实际上是包含了技巧、形式和内容的有机融合。它是一个相互制约,相互渗透的有机整体,画家的感情是靠其特有的绘画语言表现。这种语言的运用,是根据画家自身的艺术表现力就愈强,愈具特色。     

在美术活动中提高幼儿的语言表达能力

幼儿的语言是丰富多彩的,孩子的"百种语言"是互相交叉、融会贯通的,在自由宽松、适宜的活动环境中,孩子们会大胆地、自主地表现。幼儿依靠画面的形象来展开语言活动,画面既可以作为说话的载体,也可以作为表达时辅助的手段,为幼儿语言活动提供了一个支持性的环境,从而让幼儿得到了锻炼,提高了能力。     

张开幼儿想象的翅膀——在美术活动中促进幼儿的创造力

幼儿园中美术教育的价值在于引发幼儿审美情感和创新意识的培养。在美术活动中要激发、促进、挖掘、开拓幼儿的创造力,就必须要立足于著名教育家陶行知的解放思想,在解放中激发幼儿的创造思维,在解放中促进创造、在解放中开拓创造、在解放中挖掘创造、在解放中提高创造热情。     

幼儿语言活动中计算机辅助教学运用研究

随着教学手段的进步和提升,计算机多媒体逐渐深入幼儿园课堂,成为现代幼儿教育不可或缺的辅助工具。它不仅更新了教学手段和方法,同时也提高了教学质量,能够更生动地展现教材,调动幼儿的学习兴趣,创新了教师的教学手段。在语言教学中要把握好要点,克服运用难点,才能真正地服务于幼儿教育。     

精巧提问,有效促进幼儿各种能力发展

《纲要》指出:"提问是完成教学任务的重要手段,科学的提问能激发幼儿的活动兴趣、启发想象思维、引导操作实践,促使幼儿思维和创造力的发展,收到预定的教学效果。但是不合理的提问不仅达不到预期目的,反而会抑制幼儿思维积极性和创造性。"提问是老师和幼儿之间的一种交流形式,是最常见、最直接的一种教育方式,有效性的提问是激活、拓展幼儿思路的重要手段。本文从三方面阐述教师有效的提问,能促进幼儿各个方面的发展。     

因建构而精彩 因游戏而快乐——在建构游戏中促进大班幼儿空间能力发展的策略研究

建构游戏是幼儿利用各种建构材料,通过造型创作来反映周围现实生活的游戏活动。通过建构游戏,幼儿以自身或周围物体为参照物,随着在空间里移动自己的身体,他们感知了位置、方向、距离的关系,并学习应用相应的空间词,为其后续进一步的数学学习奠定了良好的基础。让幼儿在玩中学,对班级建构区空间的调整、材料的投放和教师的指导策略等进行了初步的探索和实践。     

幼小衔接问题研究——大班下学期幼儿行为的转变与管理

转眼之间,我带领这批幼儿已经是第三个年头了。在跟他们相处的这三年的日子里,看到他们从什么都不会到现在不少事情都能够自己解决,我的心里非常的欣慰。马上就要到毕业的时候了,他们即将离开幼儿园升入小学,班级里的幼儿和他们的家长都表现的非常兴奋。与此同时,我也有点忧虑和困惑,毕竟他们的年级还很小,他们能够顺利的适应小学的生活吗?其实,要想让临近毕业的幼儿顺利的适应新阶段的生活并不难,我们可以从日常教学和生活的点点滴滴入手,就可以事半功倍。