浅谈如何在阅读教学中提高学生的语文素养

在语文教学中,培养学生学习语言,丰富语言,发展语言是语文教学的核心任务。因此,在阅读教学中,教师应教会学生阅读方法,让学生在阅读中积累语言。丰富学生的语言材料,构建学生的语言模型,提高学生阅读、理解、欣赏和表达水平。     

发掘语言的魅力 坚守语文的个性

语言教学是新课程下语文教学的重要内容,能正确理解、品味语言是学生最基本的语文素养,提高学生语言运用能力是时代和社会发展的需求。本文试图以语言为立足点,以初中语文阅读教学为契机,从理解语言、品味语言、运用语言等方面进行语言训练,全面培养学生的听、说、读、写的能力。在探究过程中,注重知识、语言、技能、情感和思维的同步积累,全面展示阅读教学中的内容美、语言美、方法美和过程美,力图提高学生的学习兴趣,激发学生学习语文的积极性,培养学生的语言综合能力,坚守语文教学的个性,真正让语言教学活起来。     

发掘语言的魅力 坚守语文的个性

语言教学是新课程下语文教学的重要内容,能正确理解、品味语言是学生最基本的语文素养,提高学生语言运用能力是时代和社会发展的需求。本文试图以语言为立足点,以初中语文阅读教学为契机,从理解语言、品味语言、运用语言等方面进行语言训练,全面培养学生的听、说、读、写的能力。在探究过程中,注重知识、语言、技能、情感和思维的同步积累,全面展示阅读教学中的内容美、语言美、方法美和过程美,力图提高学生的学习兴趣,激发学生学习语文的积极性,培养学生的语言综合能力,坚守语文教学的个性,真正让语言教学活起来。     

论语言训练在数学教学中的作用

1　语言训练在数学教学中的作用培养学生的思维能力 ,提高学生的智力素质是中学数学教学的主要目的 ,而发展思维能力是培养能力的核心。要培养学生的思维能力就应培养学生的语言素质 ,即从对学生进行语言训练入手。语言是思维的工具 ,加强数学语言训练是培养学生思维能力、应用能力、记忆能力的重要途径。数学概念的内涵与外延及法则定理、公理要用精练的语言表述 ,学生语言素质的高低会直接影响对其的理解和掌握 ,一些学生的思维能力差 ,很大程度上是因为他们的语言素质差造成的。有的学生语言表述词不达意 ,语无伦次 ,无法正确表达某一问…     

以陶行知教育思想改造学生内部语言的方法

<正>学生内部语言直接决定其是否能将自身思维活动及时转化为语言表达。为促进学生语言系统的形成,同时使学生达到言文一致的水平,改造学生内部语言势在必行。内部语言对学生未来发展的重要性不言而喻,但改造学生内部语言绝非易事,强硬的教学方法或灌输式的教育理念引起了学生的抵触情绪。陶行知的教育思想更注重学生个体的发展,在迎合学生成长特点的情况下,潜移默化地改造学生的内部语言,促进学生语言的积累,使学生灵活化地运用语言。一、结合陶行知的教育思想,深化语文阅读（一）落实字词积累,促进语言改造字词积累是丰富学生内部语言的重要基础。     

论语言与言语的关系

外语教学不是教语言,学习某种具体语言的目的,不仅仅是为了掌握其语言,而是为了掌握其言语。语言教学的目的,应是培养学生使用该语言做事的能力。学生学习外语,也是为了使用该语言,使之为自己的学习、生活、工作服务。     

浅谈身体语言在数学教学中的作用

教师的课堂语言是传授知识、培养学生技能、发展学生智力和对学生进行思想品德教育的一种重要手段。数学教师不断加强自身的语言修养,努力提高课堂教学语言的艺术水平,是提高数学教学质量的关键。     

小学英语对话式教学策略探析

《英语新课程标准》强调：＂发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维、大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。＂笔者认为,发展学生的语言能力,首先就要在课堂上强化和优化课堂对话的训练环节,以提高学生的口语表达能力,进而发展学生的综合语言运用能力。     

简述教师评价语言

教师对学生的评价语言会影响到学生的学习动机、态度,甚至是他的一生。本文主要对教师评价语言这一概念进行了界定,梳理了教师评价语言的分类和发展,提出了教师评价语言对学生影响的重要性。     

简述教师评价语言

教师对学生的评价语言会影响到学生的学习动机、态度,甚至是他的一生。本文主要对教师评价语言这一概念进行了界定,梳理了教师评价语言的分类和发展,提出了教师评价语言对学生影响的重要性。     

高效语文课堂教学语言的特点探析--以肖培东课例《美丽的颜色》为例

教学语言是教学活动中的重要媒介,准确、艺术的教学语言能更好地传递信息,为学生搭建学习的桥梁。教师的课堂教学语言在一定程度上决定了课堂教学效率,课堂教学语言关乎学生知识的习得和能力的培养。高效的语文课堂中,教师的教学语言应该是简明扼要、富有启发性和引导性的,能有效帮助学生快速进入学习状态,引导学生循序渐进地深入探究,启发学生展开多元思考,发展多种语文能力。     

谈谈物理教学过程中课堂语言的应用

课堂语言,也称为教学语言,是教师用以传授知识最常用最基本的工具,属于言语交际中的一种专门性的工作语言。课堂语言是口语表达的高级形式,是教师开启学生心灵门扉的钥匙。课堂语言,又是思维工具,教师的语言在物理教学过程中不仅向学生传授物理知识,还直接影响到学生物理语言、物理思维的发展。在物理教学中,课堂语言的应用都是非常重要的。     

故事化语言,语文课堂教学的润滑剂

苏霍姆林斯基说过：“教师的语言素养在极大程度上决定了学生脑力劳动的效率。”教师的教学语言不仅关系到学生的智力发展,也能潜移默化地影响学生的非智力因素。如何在研渎学生心理特点和语言接受能力的基础上锤炼教师的语言,使之更符合学生的语言习惯,激发学生的求知欲,拓宽学生的思维,是教师不懈追求的课题。     

使用有效的教学语言

<正>影响高效课堂的因素有很多,教学语言的有效性是其中一个重要因素。准确、简明而又生动形象的授课语言,不仅便于学生理解所学知识,而且还能够激发学生的学习兴趣,提高学生的学习热情。一、无效的教学语言现象1.口头禅如果不控制教师平时的语言     

中学生英语语言感知能力培养初探

本文就中学生英语语言感知能力培养做探讨,旨在阐述运用合理的教学策略来培养学生正确英语学习思维和语言感知能力。中学生语言感知能力培养是学生学习理解和综合运用的前提基础,能够有效增强学生学习的语言主观能动性,提高学生语言的运用能力。     

浅谈语言训练对学生语文素养的作用

语言是工具,学生在学习语文的过程中,如何把语言这个工具变成自己手里的工具,唯一的途径也就是训练。教学中,采用仿写、迁移训练、想象拓展等训练学生积累大量鲜活语言,提高了学生的语文素养。     

论语言与言语的关系

外语教学不是教语言,学习某种具体语言的目的,不仅仅是为了掌握其语言,而是为了掌握其言语.语言教学的目的,应是培养学生使用该语言做事的能力.学生学习外语,也是为了使用该语言,使之为自己的学习、生活、工作服务.     

对大学本科英语“视、听、说”教学的实验性研究

培养学生在实际语言使用情景中运用语言有效达到特定的交际目的、完成特定的交际任务的能力,是大学英语教学改革的方向。通过对本科学生实施＂视、听、说＂教学模式的实验性研究,有效地培养了学生英语语言的应用能力。     

论多媒体语言实验室在高校外语教学中的作用

多媒体语言实验室在高校外语教学中发挥着重要作用。多媒体语言实验室丰富和改善了外语学习环境,能够充分发挥学生的认知主体作用,而且拓宽多媒体语言实验室的应用,可以推动电子教案、教学软件和资料库的制作和研究,为学生创设生动、逼真的语言学习和交际环境,提高学生的学习兴趣和主观能动性,从而收到满意的教学效果。     

在探究语文阅读方式中解读文本

阅读是语文教学的中心,因此教者要遵循语言认知规律,组织、指导学生进行有效的语文阅读,语言实践,让学生在语言实践中学习语言,在语言实践中学会学习语言、运用语言、发展语言、训练思维、陶冶情感,使课堂中流淌着清新的激流,充满着智慧火花的撞击,洋溢着生命的生机与活力。