小学科学翻转课堂初探

为了提高小学科学课堂教学效率,我校实施翻转课堂教学实验,并逐渐摸索成型了适合于我们自己的基于"博雅和乐"121课堂教学模式下的"翻转课堂"教学流程。经过半年多的探索实践,孩子们变得更加自信,感受到自学的乐趣,真正实现自主、积极学习。我们的科学课堂真正实现了高效课堂。     

让学生的思维进发出智慧的火花

在当前的科学教学中,探完学习已成为小学生科学活动的主要方式,但透过这些探究学习的活动形式.我们静心思考,如果我们仅仅把"以探究为核心"理解为就是让学生"自己动手,多活动",就是让学生"去感受,去体验",那这种认识无疑是肤浅片面的,探究活动只是科学探究的外在形式,而科学思维才是探究的灵魂,探完的本质,是科学学习的核心.     

《科学对社会的影响》征稿启事

一、《科学对社会的影响》是中科院科技政策与管理科学研究所主办的学术季刊。设置的栏目有:世界科学界、可持续发展、青年学者论坛、科学文化和科学评论。文章多为中国当今杰出学者在其领域里做出的具有创造性、思想性的学术成果。所以这是一本能够让你了解到当今科学对我们社会已经有的、以及将会有怎样影响的杂志。在未来的时间里,我们将会继续这一办刊方向,为更多的学者提供展示其智慧、思想和学识的机会。本刊在本年度内,将深入讨论科学发展观的历史进展、现实内容以及它对中国未来的深远影响;可持续发展栏目、青年学者论坛栏目,将围绕人类健康、生物多样化,水、能源、土地等资源,区域发展以及国家安全等方面展开;本刊将继续加强"科学文化"和"科学评论"。希望有更多的中青年学者和读者为本刊写稿;也希望中科院、工程院两院院士继续发表文章;同样欢迎国外学者把本刊作为一个宣传自己观点的阵地。     

让学生真正的自主探究

《科学(3—6年级)课程标准》提出了"科学学习要以探究为核心"的基本理念,指出"探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径"。因而,在科学教学中,教师要激发学生进行自主探究的热情,让学生在科学学习中,自己提出问题、自己设计方案和自己解决问题。     

引“水”为乐 玩转科学区——以中班科学区玩水游戏的开展为例

为了更好的支持幼儿自发、自主的科学探索和学习,结合《指南》所指出的:幼儿的科学活动应密切联系实际生活,教师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探索的对象。为此,教师引"水"为乐,以水为主延伸于科学区域中,让幼儿对之进行游戏、探索,从水游戏的雏形、后续、深入、发展几点出发,玩转科学区。     

王晓东谈钱学森之问:人才、机制和文化互相支撑

"为什么我们中国在近代没有本土培养出来世界级的科学大师?"5月25日,北京生命科学研究所所长、美国国家科学院院士王晓东,以"钱学森之问"开始了自己在第十五届中国科协年会上的特邀报告。"对于这位上世纪50年代老海     

让学生真正成为科学课堂的主人

学校是学生学习、求知、自我发展的殿堂,是学生发挥自己潜能的舞台。科学课堂教学的目的,不在教师"教"会了学生多少,而在于学生"学"会了多少,在于学生是否真正去发现生活中的奥秘,是否去探究现象的本质以及是否发挥发散思维寻求最优解决方法。因此,科学课堂以探究为核心的课程理念,应深深地植入广大科学教师的思想与行为之中,使我们的科学课堂真正交给学生主宰。     

用自己身体做实验的科学家

正科学进步与科技发明改变了我们的生活,我们在享受科学成果时是否会想到,许多发明是科学家们付出了巨大的代价换来的,甚至许多科学家用自己的身体做实验。用身体研究消化过程的科学家斯帕兰让尼(1729~1799)是意大利生物学家。他研究动物和人的消化过程。他首先引入"消化液"一词,认为消化     

幼时记忆去哪儿了

大家应该都有这样的经历:爸妈调侃起自己小时候的趣事,但是自己却毫无印象,难以相信自己当年曾做过那样的傻事。为什么关于婴幼儿时期的事情我们一点都记不起来?如果你问别人关于人生的最早记忆是什么时候,很少有人会回答是在牙牙学语或蹒跚学步的时候,而几乎所有人的记忆都是从无忧无虑的幼儿园时期开始的。科学调查显示,大部分人对自身真实的记忆都始于3~4岁,心理学上将这种现象称为"童年遗忘症"。那么,到底是什么导致了我们的"失忆"呢?     

质量是一种错觉

<正>每个物体都有自己"重量"——科学的说法应该是"质量"。我们大家都习惯了这样的世界,而且,还会依照质量的不同,来区分不同的物体。我们认为质量是物体的基本属性,也是宇宙运转的基础属性之一。可是,这种想法真的对吗?一种新的物理学理论认为,质量的大小可能仅仅是我们的一种错觉。     

百药之长酿酒的探究与创新——C-STEAM中医药生物发酵课程课例

生物发酵工程以酿酒为C-STEAM中医药课程的切入点,弘扬传统文化;学生在酿酒的过程中运用挖掘课本内容;计算酿酒原料、酒曲和水之间的比例;设计出酿酒的工艺流程;动手酿制糯米酒;测定米酒中的甲醇;反思、改进自己的酿酒过程。我们利用自己所学的知识解决现实问题,学生通过在真实项目中实践对一个科学现象进行探索,提升科学、技术、工程和数学素养,以达到培养跨学科思维目标,实践了劳动教育。     

欢迎讨论《中国大学评价》(下)--复李田先生

七、关于科学假设 　　<评价>以"不同类型大学的科研人员平均具有相同创新能力”的科学假设为基础,建立了一个新的中国大学评价体系.<规范>质疑<评价>的假设"有何科学的依据?”,认为<评价>"课题组没有给我们任何有说服力的能对假说给予支持的证据”.<规范>作者并尝试用自己的研究结果证明<评价>的假设不能成立.     

让青春在奋进中闪光——记兰州大学生命科学学院院长黎家

"他在科学的世界里探求真谛,默默地传递着知识的薪火,他不仅以自己严谨和勤奋的科学态度为祖国生命科学的进步做出卓越的贡献,更以淡泊名利和率真的人生态度诠释了一个科学家的人格本质。"这是2011年科学中国人年度人物评选组委会给予兰州大学生命科学学院院长、"长江学者"特聘教授黎家的颁奖词。这字斟句酌的话语,为我们刻画出了一位海归科学家投身科研、激情创造     

实验达人最个性

正为科学而狂,实验达人最有个性!吃玻璃、进毒气室、以身试毒……实验达人居然拿自己做实验,甘做科学"小白鼠",他们对科学的那份疯狂,让我们不得不敬佩。为科学事业奉献自己的自我实验很多,无不散发着英雄的气息。在科学发展的道路上,到底有哪些疯狂的自我实验呢?我们一起来看看八大最具个性、一个比一个疯狂的自我实验吧。实验一:音速急刹车第二次世界大战后,美国空军需要知道飞行员在超音速飞机中中弹后能否逃过一劫,因为中弹后的飞行员无法再驾驶飞机,超音速飞机的速度便     

学科学 懂科学 用科学

"科学"听起来是一个高大上的名词,其实细想细观,它也都是从微不足道的生活现象中深发而来:牛顿从苹果落地联想到了万有引力,阿基米德从洗澡溢水现象中获得了浮力与密度的关系,而伟大的科学家伽利略从吊灯的晃动,发现了钟摆的等时性,给惠更斯的机械摆钟提供了有利的平台……一位哲人曾说:"我们身边并不是缺少创新的事物,而是缺少发现和创新的眼睛。"让生活和科学相辅相成,相互作用,就要在生活中暗藏一双"慧眼",我相信,我们每一个孩子天生就具备这样的潜质。     

从科学课堂上的生态瓶 探究微型生态平衡的感悟

乌鲁木齐市是一个离大海最远的城市之一,这里干旱缺水,作为一名小学科学学科教师,从小培养孩子们保护水资源是我们科技辅导员义不容辞的责任和义务。于是,我组织了一次水生动植物养殖的实践活动,通过生态瓶的制作学习,让孩子得到更多保护水资源的知识;目的就是增强孩子们保护水资源意识,从保护我们自己养殖的水生动物、植物活动开始。本文通过在科学课上对探究微型生态平衡的实验,让孩子们知道"小小的一个水世界",有那么多的问题需要我们探究,使孩子们从小树立理想,将来成为水生动物、植物养殖专家,为人类社会--保护水资源出一份力。     

小学科学中学生观察能力培养的几点思考——教学《观察水》《水滴里的生物》后的感想

观察是学生开展科学研究的第一步,培养学生的观察能力是小学科学教学的一项重要内容。科学教材上有许多观察内容,在实际教学中如何利用好这些内容去帮助学生提升观察能力,值得我们去研究。笔者以三年级《观察水》和六年级《水滴里的生物》两节观察类型课为例,谈一些自己的想法与做法,与大家共勉。     

基于“建构主义”理论的物理教学实践

建构主义学习理论认为,情境、协作、会话和意义建构是学习环境中的四大要素或四大属性。笔者从自己的课堂实践,通过"科学探究"活动来诠释"科学探究"这个概念,帮助学生把外界刺激所提供的信息整合到自己原有认知结构内,帮助学生建构起"科学探究"的过程与一般步骤。     

放大与颠倒

人们常说,眼睛是心灵的窗户,人类通过眼睛可以感受和享受世界。我们通过自己所拥有的这一双明目观云卷云舒,看花开花落,见证社会发展……今天,在科学实验室里,我们要借助一个非常简单的小道具把这个世界重新"装扮"一番,给眼睛一次有趣的体验!     

走出科学误区(四)

水是生命之源。它在我们的日常生活中,有着举足轻重的地位。从每天的洗脸刷牙到烧菜做饭,从江河湖海到家中的自来水,水无时不在,无处不在。但是大家不一定知道,在历史上,水的神秘迷惑愚弄过不少科学家,它还曾是一场科学闹剧的主角,在世界范围内引起了轩然大波。这就是著名的"聚合水"事件。在这一长达10年的事件中,因为疏忽,众多一流的科学家竟然花费了无数时间和精力,去寻找一件并不存在的东西。那么,就让我们随着时间的轨迹,来了解一下"聚合水"事件的始末吧!