理性思考 科学“减负”

“减轻学生的过重负担”是一件关系到素质教育的全面实施,关系到学生身心的健康成长,关系到教育发展目标的大事。学校、家长和社会有关部门对此不仅要给予重视,提高认识,更要多些理性思考,采取科学有效的措施加以落实。     

减负必须切实依靠广大中小学生

提出这个命题,许多人是不会接受的,感到有点不可思议……作为一名已退休但仍在一线工作的老教师,长期以来,对中小学生课业负担过重体验深刻,对亲身经历的一次次“减负”记忆犹新。困惑……思考……困惑……思考,今天,笔者坚定不移地认为：切实减轻中小学生过重课业负担,必须切实依靠广大中小学生。     

减负与中小学生的权益保护

一、减负与中小学生休息权的保护中小学生过重的课业负担，往往造成学生学习时间过长，休息不足，严重地影响了学生的身心健康。休息对于解除劳动者的疲劳、丰富其业余生活、保证其身心健康有着重要的意义。我国宪法第４３条规定：“中华人民共和国劳动者有休息的权利。”但公民的这项民事权利在民法中并没有进一步明确加以规定，不过在司法实践中，公民的这项权利是得到切实保护的。如１９９９年１０月，北京市西城区人民法院第一次以侵犯“休息权”为由判令侵权者给付原告精神抚慰金３０００元。可见“休息权”是受到法律保护的，被打扰可…     

关于减轻中小学生过重课业负担的思考

中小学生负担过重是长期以来困扰我国基础教育的顽症,过重的课业负担严重挫伤了学生的积极性,主动性和创造性的发挥,严重摧残了中小学生的身心健康,已成为当前全面推进素质教育的障碍,中小学生课业负担过重,原因是多方面的,既有教育内部的原因,也有社会方面的原因。切实减轻学生的过重负担,是一项系统工程,需要综合治理,标本兼治。     

中小学生良好心理素质培养途径初探

培养学生良好的心理素质，尤其是文化、经济基础等相对落后的农村中小学生良好的心理素质应从以下几方面做起：     

“减负”与站好基础教育“起跑线”

减轻中小学生过重的课业负担，是为深化教育改革，全面推进素质教育而采取的一项重要举措。“减负”不但不会降低基础教育质量，而且对中小学生的心身健康成和工和德、智、体、美全面发展具有积极的现实意义和深远的历史意义。我们需要克服旧的教育观念，以素质教育的思想正确看待“减负”问题。     

谈中小学生的"减负"与提高教师素质

长期以来 ,中小学生负担过重是困扰我国基础教育的顽症 ,也是社会各界人士十分关注的问题。究其原因 ,从根本上讲 ,是我国教育总体水平偏低、教育观念落后、教育模式陈旧 ,不能满足人民日益增长的教育需求 ,直接原因是为追求升学、考试拿高分 ,从而造成中小学生的书本多、课程多、作业多、考试多、补习多、竞赛多 ,而这些现象在一些教学质量差、师资队伍低的学校尤为突出。他们试图通过大量练习的积累来达到应付考试的目的。而选择的习题集缺乏启发性、典型性、概括性 ,并在类型上相应重复 ,学生虽然做了大量的练习 ,只是造成沉重的负担 ,对…     

中小学生课业负担过重的成因及其对策

一中小学生过重的课业负担，不仅不利于学生身心的健康发展，更不符合时代对人才塑造的要求。过重负担的原因是多方面的，这里仅从教育和家庭方面加以分析。首先，招生考试制度，也就是所谓的“升学指挥棒”，它是导致中小学生课业负担过重的比较直接的制度原因，引领和操纵着整个中小学生课业负担过重的全过程。我国还处于社会主义初级阶段，经济发展的总体水平还不高，办学不足，人口又多，入学机会不充分，形成了一个金字塔型的教育体系和结构。在这个教育结构中，越往上，入学机会越是不充分，教育的供需矛盾越突出。同时，在我国同级同…     

日本中小学生"减负"的启示

本通过对日本中小学在“减负”过程中出现的“学力低下”、教育质量下降等现象的剖析，总结出一些经验和教训．并提出对我国中小学生“减负”的几点启示。     

论中小学生意志品质及其培养

中小学生意志品质的培养是很重要的教育内容。如何更好地结合教育、教学实际,提高学生心理素质,本做了分析和阐述,尤其是在素质教育阶段,如何加强心理素质教育,本做了积极的探讨。