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人教版《义务教育课程标准实验教科书·物理》在全国各课改实验区陆续使用并受到广泛关注。与以往教材相比,该教材有了较大改变,对课程体系结构、内容进行了调整和改革,无论在结构和内容的呈现方式上都切实地体现着课程的时代性、基础性和选择性。如何适应新教材的变化,并更好地运用于教学是至关重要的,现对此谈几点看法。一、转变观念是用好现行教材的前提过去的许多年中,初中物理在教改方面取得了很大成绩,但始终没有摆脱应试教育的干扰,忽视了思想教育和能力的培养。如果沿用旧有的教育思想、教学方式去工作,势必无法完成实施新课程方案… 相似文献
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如何适应初中物理新教材,提高教学质量,根本在于转变教育思想,关键是熟悉、掌握教学要求,掌握教材内容和教材特点,出路是改变传统教学方法。 相似文献
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如何适应初中物理新教材,提高教学质量,根本在于转变教育思想,关键是熟悉、掌握教学要求,掌握教材内容和教材特点,出路是改变传统教学方法。 相似文献
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如何适应初中物理新教材省教材编审室袁世英人教顺九年义务教育被中物理教材在我省试教后正式全面使用已二年多了,初中第一轮教学的实践,使这套教材得到了社会的认可,大部分初中物理教师认为现行教材体现了改革精神,切实可用。但是,仍有一些教师对新教材茫然不适。觉... 相似文献
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在目前新课程改革推进过程中,如何使教师尽快克服传统教育思想和传统教学方法的惯性干扰,正确使用现行教材,是目前教材教法研究中一大课题。笔认为,要真正用好现行教材,提高教学质量,根本在于转变教育观念,关键是熟悉、掌握教学内容,出路为教法改革。 相似文献
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付荣 《读与写:教育教学刊》2008,5(8)
九年义务教育初中物理教材在我省试教后正式全面使用已二年多了,初中第一轮教学的实践,使这套教材得到了社会的认可,大部分初中物理教师认为现行教材体现了改革精神,切实可用。但是,仍有一些教师对新教材茫然不适。觉得教材顺序乱了套,经验失灵。内容简单没讲头。因此,如何使教师尽快克服传统教育思想和传统教学方法的惯性干扰,正确使用现行教材,使我省初中物理教学全面转入累质教育的轨道,是目前教材教法研究中的一大课题,笔者认为,要真正用好现行教材,提高教学质量,根本在于转变教育观念,关键是熟悉、掌握教学内容,出路为教法改革。 相似文献
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正确使用现行教材,使我省初中物理教学全面转入素质教育的轨道,是目前初中物理教师研究中的一大课题,要真正用好现行教材,提高教学质量,根本在于转变教育观念,关键是熟悉、掌握教学内容,出路为教法改革。 相似文献
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吴志箭 《华夏少年(简快作文 )》2008,(7)
走上工作岗位这么多年的时间,在这些年的教学经历中,我有很多感触。下面是我在教学过程中的一些感受。首先,我认为提高物理教学的关键是提高课堂教学效果,而提高课堂教学效果的首要问题就是要研究教材 相似文献
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周明益 《中学物理教学参考》2006,35(4):15-16
我市八年级于2005年秋开始使用北师大版《物理》实验教材,虽然开学不久,但反映的问题较多,概括起来是“三差”、“两多两少”、“一没底”.这些问题有一定的代表性,而我们是如何解决或正在解决的。无论正确与否。现提供出来,供同行借鉴. 相似文献
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现行初中物理教材(人教版)为我们提供了内容丰富的小资料,共有17篇。其内容有:一些介质中的声速,一些动物的发声和听觉的频率范围,人对不同声强的感觉,自然界的一些温度,几种物质的熔点和沸点,常见的电流、电压、电阻值和电功率,一些物体的质量,一些物质的密度,一些物体的速度,一些物质的比热容,一些燃料的热值等。一些教师在教学中,对新教材提供的这些小资料不够重视。其实,利用这些小资料,可以提高学生学习物理的兴趣,夯实学生的物理知识基础, 相似文献
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人民教育出版社九年义务教育初中物理教材在我省试教后正式全面使用已二年多了,初中第一轮教学的实践,使这套教材得到了社会的认可,大部分初中物理教师认为现行教材体现了改革精神,切实可用.但是,仍有一些教师对新教材茫然不适,觉得教材顺序乱了套,经验失灵,内容简单,没讲头.我省1996年初中毕业(开学)会考命题时,物理学科反映试题难命,按传统方式,拟题不是太容易就是太难,这说明现行教材的确不合应试教育的口味.因此,如何使教师尽快克服传统教育思想和传统教学方法的惯性干扰,正确使用现行教材,使我省初中物理教学全面转入素质教育的轨道,是目前教材教法研究中的一大课题.笔者认为,要真正用好现行教材,提高教学质量,根本在于转变教育观念,关键是熟悉、掌握教学内容,出路为教法改革. 相似文献
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九年义务教育三年制初中教科书《物理》(以下简称教材),体现了物理教材编写的新思想、新方向和新方法,在贯彻素质教育精神、深化物理教学改革的道路上迈出了成功的一步,受到了广大师生的欢迎,对更好地进行其它物理教材的改革,也有不少借鉴与启发之处。一、感性入手,遵循规律教材改变了以往按照力、热、电、光分块的传统物理知识结构和模式,首先让学生从感知和认识物理现象 相似文献
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郭芳玉 《中国石油大学胜利学院学报》2007,21(1):81-82
传统的教育教学模式过分强调知识性,忽视学生的实际兴趣、思维方法和创造性等培养。根据新课程《标准》的要求,按照在课堂教学中应改变学科本位的理念,在教学过程中应以提高学生科学素质为教育目标,着眼于学生的发展,培养学生良好的学习兴趣、学习习惯,在教学中充分体现从生活走向物理,从物理走向社会的理念,通过让学生观察身边熟悉的现象,探究其内在的本质规律,培养学生的探究精神和实践能力。 相似文献
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郭芳玉 《胜利油田师范专科学校学报》2007,(1)
传统的教育教学模式过分强调知识性,忽视学生的实际兴趣、思维方法和创造性等培养。根据新课程《标准》的要求,按照在课堂教学中应改变学科本位的理念,在教学过程中应以提高学生科学素质为教育目标,着眼于学生的发展,培养学生良好的学习兴趣、学习习惯,在教学中充分体现从生活走向物理,从物理走向社会的理念,通过让学生观察身边熟悉的现象,探究其内在的本质规律,培养学生的探究精神和实践能力。 相似文献