柠檬不说话

正曾经有一个很悲伤的人写了一首很棒的歌,他说:"上帝如果给我一个柠檬,我就用它做一杯果汁。"我很欣赏这样的话,就拿来当作《圣经》朗诵着。我接下了上帝的柠檬,做了一杯果汁。上帝乐了,从此之后时不时地送柠檬给我。后来我开始研究果汁的做法,看着别人的柠檬,也能领会那些酸楚。上帝又送了一个柠檬来,他好像坚信我能再榨出一杯果汁。可是,上帝你上瘾了,下次请给我水蜜桃吧!我每次都被柠檬酸得掉很多眼泪,     

那个卖东西的女孩

正那是一个让我至今难以忘怀的女孩。她并不是我们班学生,并且只在学校待了两个月,我本不应认识她,但还是和她有缘相识了。那届新生入学不久,我到寝室查看我班学生午休情况,远远就看到一个穿白布裙子的瘦高个女生,手里端着一个小筛子,在楼道里跑上跑下地忙碌着。见我到来,她很紧张地向寝管老师的     

说话

说话是最容易的事,也是最难的事,最容易,因为三岁孩子也会说话：最难,因为擅长辞令的外交家也有说错话的时候。     

那些你所不知道的大事

老实说了吧,我回国一年半以来,看来看去,真有许多事看不入眼。当然,有许多事是我在外国时早就料到的,例如康有为要复辟,他当然一辈子还在闹复辟;隔壁王老五要随地吐痰,他当然一辈子还在哈而啵;对门李大嫂爱包小脚,当然她令爱小姐的鸭子日见其金莲化。     

快乐的真谛

正12月16日天气虽阴有小雨,但心情晴空万里快乐是与亲密的朋友一起玩耍吗?快乐是受到别人的赞扬吗?快乐是像雷锋一样助人吗?在我看来,不只是这些,在今天,我明白了快乐,它就在我身边,是我的同桌纪浩扬让我懂得了快乐。大家和我一样,一直认为纪浩扬是一只调皮的"猴子",如果你这么认为那你就错了,他的调皮只是他掩盖快乐的斗篷而已,在他看来,快乐     

家庭中孩子说话能力的培养策略研究

语言能力是人类智力结构中最主要的三种基础能力之一。语言是否发达直接显示了一个孩子的智力开发水平。如何让孩子在语言发展关键期得到迅速发展,成为许多家长关注的热点问题。这种能力与父母的教育及其关注程度是分不开的。     

柑橘与柠檬啊

五点十分现在,他们都走了,终于只剩下我一个人。眼前有一整夜的时间,我不会浪费一分一秒。我不会把时间浪费在睡眠上,也不会把时间浪费在做梦上。一定不能,每一分每一秒都弥足珍贵。我想要尽力把所有发生过的事情都回忆一遍。我拥有将近十八年的日夜,而今夜,我必须竭尽所能地一一回忆起这些日子。今晚的我,比生命中的任何一晚都更想感受活着这件事。     

农村小学语文教学中的说话训练

著名教育家叶圣陶先生曾指出：语言文字的训练“听、说、读、写四个字中间，‘说’字最基本，说的功夫差不多，听、读、写三项就容易办了。”叶老以精辟的语言阐明了口语训练的重要性和学习语文的基本规律。目前，农村小学学生的口头表达能力一般都比较差，高年级学生当众说话还是畏畏缩缩，不够流利。原因之一是小学语文教学“重文轻语”，再加上方言影响所致。所以农村小学教学应加强普通话口语训练。我在多年的教学实践中通过不断尝试，得出：农村小学生的说话训练须经过“想说———敢说———会说”这三个过程，说话能力才会大大提高。…     

宋代说话四家研究评述

本文论述了宋代说话四家的家数划分问题。主要围绕说经、说参请是否可并归为"四家"之一;铁骑儿的归属以及合生、商谜是否可归为四家之一等备受争议的问题展开探究。最终得出结论,认为宋代说话四家应划分为:1.小说——烟粉、灵怪、传奇、说公案2.说经、说参请、说诨经3.讲史、说铁骑儿4.合生、商谜。     

放弃不良情绪

正10月19日晴失败乃成功之母。失败卷着沉重的步伐向我扑来,我,放下那种执着,选择微笑面对。——题记期中考试惨败。背着沉重的书包,迈着沉重的步伐,漫无目的地走在街上,夕阳拉长了我的背影,自己为什么就那么失败?回想起刚刚老师捧着一沓试卷走进教室,全班安静得可怕,空气像被凝固了。老师清了清嗓子说:"这次考试,整体不错。但!有的同学……咳咳……"我慌忙抬起头,不知所措,老师犀利的眼睛盯着我。我低下了头……看着那"满目疮痍"的试卷,几个红色的大叉向我扑来,犹如一把把利剑向我刺来。此时,太阳是绿的,树     

巧用多媒体技术打造小学生“说话”平台

小学生在特定的情境下“能说会道”，是其语言学习能力的最大彰显。笔者在语文教学中依据小学的个性发展特征和认知规律，利用多媒体技术，创设多种“说话”情境，催生学生说话激情，从而求得师生情智的双向交流。     

新课标下如何让学生大胆说话

适时点拨,为学生搭建好说话平台;多鼓励表扬,让学生敢于说话;巧设课堂提问,让学生乐于说话;通过"口语交际"让学生学习说话;强化训练,使学生会说话。     

刍议小学低年级学生说话能力的培养

小学语文在培养学生听、说、读、写能力方面有着义不容辞的责任。而说话能力更是小学生应该具备的基本能力。先谈了培养小学低年级学生说话能力的重要意义,然后从三个层面深入论述了小学低年级学生说话能力培养的策略和方法。     

他开口说话了

在学校的倡导下，我开设了“动听故事”菜单课程。在所有上课的学生中，有一个小伙子性格极其内向，总是面无表情，动作迟缓，惜字如金。我针对他采取了各式各样的方法，但作用都不明显。     

浅谈初中学生说话能力的培养

要提高初中学生的说话能力,必须首先消除学生的心理障碍,增强学生的信心,使学生敢说。同时,教师还应指导学生积累知识,做到能说。最后,还要提高学生的表达技巧,做到会说。     

论张佩纶的"庄子吊屈原"说

晚清张佩纶提出庄子为屈原凭吊者的观点,颇为新颖奇特,发前人所未发.他先通过"考证"得出庄子为楚人的结论.进而,通过比附庄屈之文,认为庄子每作一文都直接和屈原有关,或有所劝诫,或为之鸣不平,或深痛凭吊.其实,在思想主张、处世原则等多方面,庄屈之间都存在质的差异,二者绝不可能成为惺惺相惜的诤友.张氏之论固然流于穿凿附会,但确属有感而发,其中渗透着他的出身与志向,更是对宦海沉浮的委婉诉说.张佩纶的此种言说方式,在晚清非常流行,有所不同的是张氏旨在寄托人生不幸,而非政治宣传.     

庄子“物化”说与立普斯“移情”说比较研究

庄子“物化”说与立普斯“移情”说作为探讨审美过程中“物”“我”双方情感交互现象的重要文论,具有跨越国别和时代的相似性,同时,又因二者所依托的文化传统不同,而呈现出相异的特征。本文将立足于二者的文本阐释,从心理机制着手,探讨二者的相似性,从理论内涵和文化根基出发,论述二者的不同之处。     

如何培养幼儿的说话能力

现在社会强调培养幼儿全面发展的素质,对幼儿说话能力方面的培养尤为重要。幼儿如何把要说的话讲完整、有条理,讲得生动、贴切,这就需要家庭、学校等人员的引导。在这个纷繁复杂的社会,一个不善言辞的孩子,长大后如何能适应社会的发展,因此,提高幼儿的说话能力不容忽视。     

油菜花不说话

笔盒在叮叮当当地唱歌,书本在哼哧哼哧地喘气,前方的城市在兀自喧嚣,天边的一朵云变成了花的形状,杨小月在拼了命地跑啊跑。 小月拐过一个路口,向西跑去。城市的东郊,是一片油菜花田。小月经常到那片花田去,看花看蝶看云看山,郑重其事地发呆。     

油菜花不说话

笔盒在叮叮当当地唱歌，书本在哼哧哼哧地喘气，前方的城市在兀自喧嚣，天边的一朵云变成了花的形状，杨小月在拼了命地跑啊跑。 小月拐过一个路口，向西跑去。城市的东郊，是一片油菜花田。小月经常到那片花田去，看花看蝶看云看山，郑重其事地发呆。