"五·四"制与"六·三"制之争及其启示

“五.四”制与“六.三”制争议的焦点,是在既定的义务教育阶段总的修业年限为九年的前提下,关于小学和初中修业年限如何划分的问题。尽管修业年限的划分是学制改革的一个重要方面,但学制改革是一项系统工程,需要认真研究学校教育的性质、目标、任务等一系列根本问题。     

我国义务教育后分流问题及对策分析

从义务教育后分流的意义出发,从政策层面阐述了国家对义务教育后分流的实施现状,同时指出存在的主要问题:分流主体的取向与分流对象的意愿不一致;初中阶段的学校教育缺乏对学生的分流指导;部分高中阶段分流机构定位不准确,办学质量低;对于受教育者而言,中等职业教育的成本较高而收益较低;普通教育与职业教育几乎互不沟通,接受中等职业教育意味着教育的终结(对大部分接受中等职业教育的受教育者而言)。这些问题制约着义务教育后分流的合理实施,文章就这几方面提出了对策建议。     

对"六·二"配备的探讨

“六·二”配备是古巴女排对传统“四·二”配备阵容的创新 ,是国际排坛对阵容的一种新的称谓 .分析“六·二”配备的内涵、特点及要求 ,结合古巴女排的赛场运用做一比较 ,提出了中国女排短期内不便运用此阵容的建议 .     

苏联在"三·二○"事件前后对"北伐"态度变化的原因

在20世纪20年代初,苏联为巩固自己新生的红色政权,积极在东方寻求自己的同盟者,与中国建立了联系.但在处理中国革命问题时,注重突出苏联利益,所以当身为广东国民政府官员而又急于实现个人政治目的的蒋介石提出北伐时,苏联认为时机不够成熟,存有异议,持消极态度,而蒋介石制造的一场"三·二○"事变则使苏联改变了态度.     

福建省高校公共体育"三自教学"中出现的问题及对策

此文就福建省高校公共体育"三自"教学改革的现状,采用问卷法和走访法及文献资料等方法对所得的数据进行分析研究。发现改革存在的问题,同时提出相应的对策与建议,为促进我省高校公共体育"三自"教学改革的健康稳步地向前发展提供参考。     

"三人制"篮球赛开展现状及对策研究

通过文献查阅和专家访谈,对“三人制”篮球赛的特点以及在我国及高校的开展现状等问题进行研究,并提出了加快“三人制”篮球赛普及的相应措施,为推动“三人制”篮球的开展提供一些借鉴。     

西部贫困地区少数民族义务教育存在的问题及对策

通过对甘肃省两个国家级少数民族贫困县——东乡县和积石山县的义务教育现状进行调查研究，可以看出，西部贫困地区的少数民族义务教育由于种种原因落后于经济发达地区。随着社会的快速发展，这些地区少数民族义务教育在教育体制日趋完善和教育教学水平日益提高的同时也出现了一些亟待解决的问题。解决这些问题的对策是．加大教育投入，加强教师队伍建设，发展双语教学，建立健全法律法规，发挥宗教的积极作用，从而推进少数民族贫困地区教育发展。     

义务教育均衡发展主要问题归因及对策

我国义务教育在均衡发展进程中呈现多种形态,其现实问题背后,暗藏着错综复杂的原因。本文对我国义务教育均衡发展中的非均衡问题进行提炼并作出理性分析,站在理论高度提出了实践对策。这不仅有助于我们更加深刻地认识这一教育问题,引起政府和公众的重视,更有助于我们寻找对策,理性面对这一中国社会发展中迟早要解决的难题。     

我国农村义务教育存在的问题及对策

近年来,我国义务教育得到了快速发展,但是由于存在着政府投入不足、农村寄宿制学校管理混乱、师资力量薄弱以及政府选择偏好等问题,农村义务教育的发展仍受到了阻碍。通过对我国农村义务教育存在的问题进行分析,并提出相应的改进对策,旨在更好地发展农村义务教育,促进农村义务教育的长远发展。     

当前农村义务教育投入存在的问题及对策

教育投入问题一直是事关我国农村义务教育发展的一个核心问题,文章就当前我国农村义务教育投入存在的四个主要问题进行了剖析,并针对这些问题提出了一些相关的对策。     

税费改革后农村义务教育面临的问题及对策

税费改革后我国农村,尤其是中西部地区农村义务教育面临着供需矛盾更加突出;农村中小学教育保障条件大大减弱;农村中小学教师工资仍不能得到较好解决等问题。其主要原因是没有根本解决县级政府的财力结构与其负担的义务教育责任不相称问题。本提出其解决方案为重构农村义务教育事权划分格局,即在农村义务教育管理在由乡镇为主转为以县为主的基础上,构建起“国家办学,分类承担”的农村义务教育管理体制和财政体制。     

税费改革后农村义务教育发展面临的问题及对策初探

税费改革是继土改运动和联产承包责任制之后新中国农村的第三次重大变革,对整个农村产生了深远的影响。它对农村义务教育的影响主要表现在取消了教育附加费和教育集资,由中央和地方各级政府进行财政转移支付,改变了农村义务教育的投入体制。农村义务教育是农村社会事业中涉及面广、需要确保必要投入的一项公益事业。这就需要思考如何调整并完善农村教育投入机制,确保农村义务教育经费投入的充足和顺畅,以保证农村义务教育的稳定健康发展。     

农村义务教育财政投入存在的问题及对策

本文以我国现行农村义务教育的财政投入体制为立足点,指出其存在的缺陷与不足,并针对这些问题探析相应的对策.     

论税费改革后的农村义务教育经费投入机制

我国现行的农村义务教育办学体制是根据1985年中共中央《关于教育体制改革的决定》及1986年《义务教育法》等法规确定的,实行“地方负责,分级管理”。地方政府尤其是地方基层政府是实施义务教育的主体,其中乡镇财政和农民承担了农村义     

当前农村义务教育管理体制存在的问题及对策

我国现行的农村义务教育管理体制尽管不断变革,然而在实际运作中仍存在着诸多的问题。为了迎接充满各种机遇和挑战的新世纪,我国农村义务教育管理体制仍需改革弊端,不断完善。探寻农村义务教育管理体制改革的思路和对策,可以促进农村义务教育发展。     

义务教育资源均衡视角下的学区制改革

学区制是义务教育均衡发展体制和机制创新的实践模式之一,文章从资源均衡的角度对学区制的核心目标进行规定,同时归纳总结了我国目前试行学区制改革的地区的主要内容及改革中的主要薄弱环节,最后从义务教育优质资源的合理化配置、建立新型的学区关系、对优质教育资源进行开发和挖掘、实现优质义务教育的资源共享等四方面探索了学区制改革的路径选择.     

城乡义务教育师资均衡配置:问题及对策探析

实现义务教育均衡发展是我国当前教育的战略性任务,师资均衡配置是实现城乡义务教育均衡发展的关键。通过对城市、县镇、农村义务教育师资配置情况进行比较,发现城乡教师队伍数量、质量、结构、稳定性等方面均存在显著差异。究其原因,既有制度性阻碍,又有非制度性制肘。促进城乡义务教育师资均衡配置,应从强化理念引导机制、改革教师人事制度、改进教师培训制度、完善教师工资制度、建立健全城乡教师流动制度和督导评估机制等方面来进行调整。     

农村税费改革后义务教育经费投入面临的问题

农村税费改革以后,随着农村义务教育经费投入体制的变化,农村义务教育经费的投入面临着许多新问题、新情况。就目前已实施税费改革地方的情况来看,我们认为,当前农村义务教育经费投入面临的主要问题有:(1)经费缺口较大;(2)地方财政无力加大对农村义务教育的投入;(3)农村义务教育经费管理体制亟待改革。本文仅对这三个问题作一探讨,以求教于方家。一、农村义务教育经费缺口较大农村税费改革以后,农村义务教育经费投入问题的一个最大变化就是取消农村教育事业费附加和农村教育集资,农村义务教育的投入改由国家财政来负担。这一改变,对农村义务…     

农村义务教育经费保障机制改革存在的问题及对策——以湘西土家族自治州为例

湘西土家族、苗族自治州(简称"湘西自治州")辖1市7县,总人口268万人,其中土家族、苗族等少数民族人口占总人口的72%.目前,全州共有普通中学193所、小学1786所、特殊教育学校3所,共有普通高中生35343人、初中生146127人、小学生264280人、特殊教育学校学生273人.     

义务教育阶段的科学教育：关键问题与对策建议

义务教育阶段的科学教育事关创新型国家建设。在我国加快建设创新型国家,推进经济高质量发展之际,义务教育阶段科学教育的现实图景是:课时基本保障但未开足开好,教师队伍学历水平提升但专业素质缺乏,探究实验教学成效显著但实施程度低,实验教学资源基本配置但利用率低。新时期,义务教育阶段的科学教育深入发展面临学科育人价值难为、政策目标执行偏离、优质师资供给与配置难度大、探究实验教学实施的条件保障与内驱力不足四个关键问题。对标党中央全面提高义务教育质量的战略部署,为了全面培养学生的创新精神与实践能力,亟需推动义务教育阶段科学教育的深层次变革,将学科育人制度设计作为基本保障;将提升政策目标执行水平作为根本遵循;将优化优质师资资源供给与配置作为优先事项;将改善探究实验教学作为关键环节。