声乐教学歌唱心理初探

正确的歌唱心理状态,在歌唱训练和艺术实践中起主导作用。教师要重视对学生歌唱心理的培养。其中,课堂教学中对学生情感的调动是培养学生歌唱心理的很重要的手段。     

歌唱心理在声乐教学中的运用

心理因素的研究内容包括许多方面,如气质、兴趣、情感、意志、需要、动机、目标和感觉等.歌唱心理因素属于心理因素当中的一个分支.它针对声乐演唱和教学中的心理因素进行相关的探索和研究,为声乐教学提供了理论基础和科学依据.     

培养歌唱心理强化声乐教学

歌唱心理影响和支配着技能技巧的掌握及艺术情感的发生和发展,歌唱心理培养在声乐教学中有着举足轻重的作用.因此,声乐教师在强调声乐技能技巧训练的同时,也不能否定对学生进行歌唱心理培养的重要,要正确处理好二者的关系,积极探索科学的教学方法,从多种渠道去优化声乐教学效果,提高声乐教学水平.     

歌唱心理在声乐教学中的作用

<正> 心理学告诉我们,人的一切活动都是在心理调节下进行的,因此心理活动直接关系到人的实践能力。一位歌者,无论他的技能技巧和修养有多么好,如果其本身的心理状态不好,就不可能很好地     

声乐教学中歌唱心理探赜

歌唱者的心理状态在歌唱中起着重要的支配作用。声乐教学应注重培养学生的心理调控能力,使他们克服依赖心理、厌倦情绪、注意分散、胆怯心理,努力提高学习自觉性,激发歌唱积极性,聚焦目标指向性,拓宽实践技巧性,使演唱艺术的美感充分展现。     

声乐技术教学要重视歌唱心理研究

歌唱发声是人的一各级神经活动。声乐技术的教学，就是启发不通过思维活动去把握发声机能，习成为完成正确的歌唱发声所必须具备的基本能力。声乐技术教学，应重视学生歌唱心理的调动，具体可从目标的导引、激情的激发、想象力的运用以及注意力的调配等几个方面，入手进行。     

声乐教学应注意歌唱心理的培养

由于学生歌唱技能或其它方面的原因,造成心理素质差,导致学生考试或演唱的失败,所以,声乐教学应注重对学生歌唱心理的培养,主要从营造良好的学习环境,调动积极的心理情绪 ;针对不同学生的个性特征采用不同的教学方式;训练学生下意识的歌唱心理及加强学生的艺术修养 四个方面来培养学生良好的歌唱心理。     

浅谈声乐教学中歌唱心理的培养

歌唱心理影响和支配着技能技巧的掌握及艺术情感的发生和发展,歌唱心理培养在声乐教学中有着举足轻重的作用.本文分析了歌唱者心理素质的内涵,阐述了歌唱心理在声乐演唱和教学所起的作用,并对如果在声乐教学中培养学生的歌唱心理从主观和客观两方面提出了自己的见解.     

声乐演唱和教学中的歌唱心理研究

歌唱心理是声乐演唱和教学的关键因素,没有健全的歌唱心理,就不能完美地进行声乐演唱.歌唱心理素质的培养和发声技巧的训练同等重要,声乐教师应遵循科学的心理方法展开声乐教学.     

谈声乐教学中歌唱心理的培养

在声乐教学中,我们经常看到有的学生歌唱欲望非常强烈,无论在课堂上或舞台上,都充满着表现欲望;而有的学生缺乏表现欲望,演唱时精神过分紧张,以致平时所掌握的歌唱技巧和方法得不到正常发挥。这是两种不同的歌唱心理所造成的不同结果,如何培养学生良好的歌唱心理,是每个声乐老师应重视的教学环节。     

培养良好的歌唱心理，促进声乐教学

教学中心理活动起到很大作用,本文根据心理学和声乐学习的联系,浅析良好的歌唱心理在声乐学习中的重要性,在教学过程中,调整学生学习情绪和培养学生良好的歌唱心理和控制能力,能激发学生对声乐学习的兴趣,使学生自觉地保持高涨的情绪来学习声乐知识,从而达到理想的教学效果。     

浅谈声乐教学中良好歌唱心理的引导

声乐教师在课堂教学活动中通过教学语言、教学方式对学生予以心理引导,增强学生的歌唱欲望和信心,帮助学生明确学习动机,培养良好的歌唱意志品质,从而达到声乐教学的目的。     

声乐教学中歌唱心理调控能力的培养

歌唱艺术的表现手段是声音、感情和动作。在歌唱过程中,技术的娴熟、感情的充沛是歌唱二度创作的必备条件。但是歌唱过程又是一个复杂多变的过程,应随时调整各个器官、各个部位的动作,而核心问题是心理控制的能力,即歌唱对自己的心理调节与控制。本文旨在分析声音教学中歌唱心理的作用以及歌唱中产生心理失控的原因,同时,提出了几点提高心理调控能力的方法,供同行共勉。     

声乐教学中良好歌唱心理的培养

在声乐学习中,演唱者往往特别注重歌唱技能的训练,而忽视对歌唱心理的作用.实际上,良好的歌唱心理在很大程度上决定了歌唱者是否能够以一种最佳的精神状态来展示自己的艺术才能.在声乐教学中培育良好的歌唱心理,要从教学环境、认识能力、调控制能力、培育途径、坚定意志等多方面入手.     

浅谈声乐教学中的歌唱心理和教学语言

声乐教学训练声音技巧，掌握基本发声方法，培养好音乐表现能力等都很重要，但更应该注重良好的歌唱心理状态，这对完成好课堂教学起到十分重要的作用，在教学中注意培养学生具有良好的心理状态，让良好的心理状态应用到发声训练中去，让学生的注意力能合理地集中和分配，正确运用好声乐教学语言，激发学生的歌唱情绪，从而更好地完成声乐的课堂教学。     

关于声乐歌唱心理的研究

本文就声乐教学中歌唱心理研究的历史、理论依据进行了阐释,并探讨了在声乐教学中声乐歌唱心理培养的具体措施,以对今后声乐教育的发展提供一定的理论参考。以期提高教学效果。     

声乐教学中如何培养良好的歌唱心理

歌唱艺术不仅是一门在舞台上展示个人歌唱技术、技艺的表演艺术,同时也是通过演唱者自身的“乐器”对歌曲作品进行艺术再创造。歌唱就是歌唱者在一定心理活动的调控下,使用自身“乐器”的过程。但是在声乐教学中,人们往往比较重视歌唱技能、技巧的训练和培养,而容易忽视歌唱心理对教学和演唱所起的作用和影响。本文着重研究歌唱心理培养在声乐教学中的地位和作用及歌唱的心理状态,并探索声乐教学中歌唱心理素质的培养,以提高声乐教学质量。     

论声乐教学中歌唱心理状态的调节

歌唱心理状态是影响艺术发挥的重要因素之一。影响心理活动的主客观因素具体表现为：对演唱技巧掌握不娴熟、学习方法不当、客观环境特别是教学方法不当或态度生硬、身体健康状况欠佳,这些都会影响歌唱效果。在日常教学中,可以通过多种途径培养和调整学生的心理状态,消除紧张心理     

论歌唱心理在声乐演唱中的作用

歌唱的心理训练对歌唱艺术产生着极大的影响,它对于歌唱者在演唱比赛时获得良好的心理状态进而获得最佳歌唱状态,起着关键作用。本文将就：一、歌唱的心理状态;二、歌唱的心理训练;三、歌唱训练是时代的要求来阐述。