做老师,我怕

大学毕业后我站上了讲台,初生牛犊不怕虎。在我来校后上的第一堂公开课也是比赛课上,我选讲的课文是文言文《鸿门宴》,重点分析项羽的性格悲剧。随后,在年长的老师指点和我自己的努力下,     

老师，我要……

老师,我要……这是一种请求,一种质朴而顽强的请求。我由此想到《圣经》里的话:神说,要有光,就有了光。神看光是好的,就把光暗分开了。神称光为昼,称暗为夜。有晚上,有早晨,这是头一日。神说,诸水之间要有空气,将水分为上下。神就造出空气,将空气以下的水,空气以上的水分开了。事就这样成了。神称空气为天。有晚上,有早晨,是第二日。     

老师，我怕

新的实习生又分了下来。跟着我的这个学生，大约只有十六七岁，衣着朴素，浑身洋溢着青春的气息。刚来的时候，可能是对陌生的环境不太适应，她显得有些诚惶诚恐。     

老师，我可以不爱燕子吗

燕子是时令的象征,它的身影活跃在四季的意象里。在人们的心里,常把燕子想象成一阙词,一首诗。燕子总会给人的心灵带来一种抚慰,给人的生活带来一份美好。因为对燕子的喜爱,所以我选择郑振铎写的《燕子》这一课来上公开课。我为了上好这一节课．布置学生搜集有关燕子的资料,并让他们画画心目中的燕子。     

我的老师……

我属于他的“嫡系部队”。1973年，我读小学三年级，他是校长，同时教我的数学。     

老师，我希望……

外公、爷爷,爸爸、妈妈,老师、阿姨,他们都是我心目中的好长辈.但若你要问我谁最可敬,那我会毫不犹豫地告诉你:那当然是我的班主任沈老师了!     

老师，我想你

“老师,老师。”平时我脱口而出的称呼,为什么今天显得格外神圣、格外沉重？ “老师,老师……”我千次万次地呼唤,你再也不亲切地回应;用你那宽大温暖的双手,为我理好脖子上歪了的领巾;你温柔含笑的眼神爱抚着我,我明白我是你的精灵     

“老师，我有个问题”

这是一节市级公开课,教师正在和孩子们一起学习《古诗两首》（苏教版三年级下册）,一首是李白的《望庐山瀑布》,一首是杜甫的《绝句》。     

对不起，老师错了……

我曾经让我的学生欣赏《蒙娜丽莎》的微笑，因为她的亲切与神秘，让全世界的人为之倾倒，而我却因有一天吝啬自己的笑容，与学生对簿课堂。     

“老师，我喜欢写字”

“为了于金亮那难看的字,我发过火,单独和他谈过多次,也请过家长,但无论我的批评有多严厉,无论家长跟我怎样积极配合,无论我在每次写作业前怎样叮嘱要认真,他的字始终不见好转。我有些灰心了。有些人大学毕业也没能把字练好,于金亮的字恐怕也不会写好了。     

请问，你怕老师吗？

明明白白老师心，要能读懂挺费心； 想和老师交朋友，需要沟通加自信。     

做一个播种欢笑的老师

有意让学生在课堂上乐起来,这样做不仅可以活跃课堂气氛,也有助于师生的互动,更可以让学生们意识到语文课并不是枯燥的说教,而是富有趣味的。在讲授《鸿门宴》时,为了给学生增加点＂笑料＂,笔者适时地抖了几个小＂包袱＂。     

老师，我怕打扰您

姬祥是全年级出了名的“学困生”,门门功课不及格,老师都对他一筹莫展。一天早读课,我来到教室,看到学生都在认真地高声诵读,心里十分高兴,转了一圈后就在姬祥旁边坐了下来（他的同桌因病请假）,翻开课本开始备课。过了一会儿,我突然感到有点奇怪：姬祥离我这么近,我怎么一．占’也听不见他读书的声音呢？     

老师，老师！

我又见着我的老师了,如朝山进香的人见到他自幼就心存感念的一位应愿之神。在今年正月的阳光里,我回家奔赴我三叔的喜丧事,也去赴我大伯三周年的庄重纪念。在这闲空间,张老师到了我家里,坐在我家堂屋的凳子上。乡间室内的空旷和凌乱,纠缠分隔着我与老师的距离与清寂。相向而坐,喝着白水,削了苹果,说了很多忆旧的伤感和喜悦,诸如三十几年前在初中读书时,     

老师，我不要睡觉……

刚接手这个中班的时候,搭班老师就跟我说,班里有个名叫萱萱的孩子,特别害怕,甚至可以说是恐惧睡觉,每天到午睡的时候,就显得非常的焦虑,开始不停的嚷嚷：“我不要睡觉,我不要睡觉。”,好不容易,稳定情绪自然睡着后,又会突然惊醒过来,又哭又闹。     

学生，你是我的老师

干教师已有十二个年头了。今天,我却想说：学生,你是我的老师。     

老师，我的手热

我是个极怕冷的人，冬天穿得再厚还是两手冰凉，课间被孩子们包围时常常会问：“哪个孩子的手热？给老师暖暖。”这时就会有一双双小手争着伸到我面前。     

为什么我会做老师？

为了庆祝教师节30年,《上海教育》杂志特别邀请了来自世界各国、来自不同时代的一线老师。请他们谈一谈“我为什么选择做教师”。在倾听老师们真实的心声中,我们可以感受到,尽管每个人选择做教师的理由多种多样,但在“老师”这个共同的名字下,爱教育、爱学生,才是他们共同的特征。     

“老师,我认为……”

在教学《松坊溪的冬天》（鄂教版《语文》六年级上册）一文之前的一个早自习,我刚走进教室,学生毛敏拿着语文课本走到我面前：“罗老师．‘松坊溪’的‘坊’怎么读？”“这个字不就是我们的家乡‘纸坊’（江夏过去叫纸坊）的‘坊’（fáng）吗？”我还以为我这样回答定会“一语惊醒梦中人”,可毛敏只是轻轻地“哦”了一声。回到了座位。当时,我心里还在纳闷儿：毛敏这么聪明的孩子．不会连这个字都不认识吧？     

老师，我心中的灯塔

对知识的渴求,对文学的热爱,让我踏上研究生这条道路。大学毕业后,我被分配到边远山区乡村中学任教,当时考研的念头就在我的心里扎下了根。我一边工作,一边挤出时间自学以实现既定的人生目标。考研究生,我想到了读大学时的周燕芬老师。几经周折多方打听,找到已在西北大学任教的周老师。毕业工作以后能在省城