办学力求特色 发展迫求全面

天津市红桥区北马路小学从20世纪80年代就致力于“激励教育”教学研究．作为“激励教育”的发祥地．学校始终坚持以“激励教育”为办学特色．以“彰显个性．和谐发展”为办学理念．以“全面育人”为办学目标．学校被命名为天津市素质教育示范校．连续两年被评为全国青少年思想道德建设先进单位．被中央教科所评为全国教育科学“十五”规划重点课题先进实验校．教育部重点课题“实施研究性学习的专题研究”先进实验校。     

稳定中求发展 继承中求创新

保定师范学校附属小学是一所具有悠久历史和光荣传统的百年名校。一百年风雨沧桑铸就了她独有的文化内涵。百年名校如何办出新时期的特点?如何在继承优秀文化传统上改革创新?1999年，我们设定了新的办学目标：要把学校办成“学生满意．家长放心，社会认同”的优质学校。我们坚持“以人为本”的根本原则，坚持“和谐发展”的主体办学思想．按照“改革、创新、求活，走科研兴校之路”的办学方针，     

在变革中求发展 于发展中求深化

改革和创新是市场经济的源泉,也是职业学校的生机和活力所在。上海市宝山职业技术学校在改革和创新方面作了许多可喜的尝试,特别是在“活”和“新”上下工夫,取得了多方面的突破,使学校在“稳中求变,变中求新”的变革中赢得优势,全面提升。职业学校求发展必须具备与时俱进、变革创新的办学理念,必须拥有迎难而上、锐意进取的办学精神。正是有了这样的思想基础,宝山职校在职校招生萎缩、高校扩招等严峻形势下,办学规模、硬件建设、管理机制及品质提升都屡创佳绩;实质性启动市百所重点建设工程,对淞南三小进行合并改建,建设专业实训室;学校内…     

以规范促管理 以创新求发展

在中共保亭县委、县人民政府的正确领导和省教育厅的关心支持与指导下．我局坚持以党的十七大精神和“三个代表”重要思想为指导．以科学发展观统领教育工作的全局,以全面提升保亭教育内涵发展、优质发展和特色发展为努力方向．以提升教师素质为抓手．立足全局,整合资源,谋求发展。强化服务,振奋精神,扎实工作,全面规范学校管理,创建规范化学校;深入推进基础教育课程改革．积极实施素质教育,进一步提高教育教学质量和学校办学水平．努力办好人民满意的教育。     

重责任意识 求责任教育 讲责任管理如东县双甸高级中学特色建设巡礼

如东县双甸高级中学是一所历史悠久,底蕴深厚的省三星级苏中名校,在长期的发展历程中形成了优秀的办学传统。建校60年来,双甸中学以“诚智”为校训,以“创建负责任学校,办人民满意教育”为办学目标,秉承“讲责任重和谐、讲方法重效率、讲质量重过程”的办学理念,全面贯彻教育方针,规范办学行为,面向全体学生,积极实施新课程改革,以较强的师资力量不断推进素质教育,提高教育教学质量,促进学生的全面发展。学校积极承担社会责任,教师认真履行职业责任,学生学习担当公民责任,     

坚持“三求”原则 办学效果显著

坚持“三求”原则办学效果显著王明学，白书江正定县西兆通乡成人学校办学坚持“三求”，即求实、求活、求新，围绕优质、高产、高效农业做文章，充分发挥人才培训。技术推广、信息服务的作用，收到了培训一批，开发一项，辐射一片，致富一方的显著效益．一、办学宗旨求“...     

求实创新铸名牌——远安县实验小学励精图治求发展

远安县实验小学始建于1906年，是一所有着悠久办学历史，丰厚文化底蕴的百年老校。学校在省级骨干教师、中学高级教师、校长徐祖权的带领下，秉承“创造适合学生发展的教育，为学生健康成长走向成功奠定良好基础”的办学理念，励精图治求发展，求实创新铸名牌，先后获得全国“群体工作先进单位”，省“双文明单位”、“少先队工作示范学校”、     

抓机遇 求发展 探索成人中专办学之路

我们沧州供销职工中等专业学校,立足本行业,面向全社会,抓机遇、求发展,在成人中专教育的发展格局上进行大胆尝试,经过十余年的不懈努力,逐步摸索出一条适合自身特点的“四结合”的办学模式,即长短期培训相结合、系统内和系统外教育相结合、校内办学和校外办学相结合、学历教育和非学历教育相结合。“四结合”不仅解决了学校生存的问题,而且为     

学会关怀学会感恩——“关怀教育”办学理念与实践

“学会关怀，学会感恩”是北京市燕山向阳小学的办学思想。学校在“关怀教育”思想的指引下，坚持“培养懂得爱人也值得人爱的健康、智慧的学生”的培养目标，积极创办“关怀教育特色学校”的办学目标已初见成效。     

不求人人成才,但求个个成人——记赣州市南康区第五中学校长黄龙

黄龙校长治校坚持“不求人人成才、但求个个成人”办学宗旨,以“创一流学校、育一代英才”为办学目标,遵循“爱是最好的教育”德育理念和“教是为了不教”的教学理念,围绕“争优势、重内涵、创特色”的总体要求,推进“做名师、强学科、厚文化”的发展战略. 他要求学校行政班子成员身先士卒,在提升课程领导力同时,做教改教研先锋,做教师专业成长的引航人.     

提升内涵求发展激发潜能促和谐

天河区石牌小学所在地天河区石牌村,是典型的城中村,村内出租屋林立,周边环境复杂。村里的青少年,在工业文明和农业文明的双重熏陶下成长,这使学校教育更多的显现出多元性、多层次性、复杂性和特殊性。近年来,学校立足实际,紧紧围绕“一切为了每一个孩子的发展”的办学理念,以积极构建“学校、家庭、社区”三结合德育网络为突破口,坚持不懈地抓好常规管理,扎实开展校本培训,落实课题研究,激发教育潜能,提升学校内涵,促使学校和谐发展,办学效益日益提高。     

江苏省东台市曹镇中学三求文学社简介

江苏省东台市曹镇中学是江苏省模范学校、江苏省素质教育示范学校、江苏省教科研实验基地。该校以“明理、爱校、励志、创新”为校风,以“以德立校,以法治校,质量强校,科研兴校”为办学宗旨,励精图志,锐意进取,成为一所颇有影响的农村中学。尤其是在语文教育教学改革上,该校走在了前面,所承担的江苏省教育学会科研课题“日记与作文教学相长关系的研究”也已取得了若干成果。在这种氛围下,学校于1997年创办了三求文学社,现有社员300多人。三求文学社倡导“求真知,扬善念,作美文”的为学、做人、作文的理念,坚持“培养阅读习惯,提高写作水平,…     

以特色促发展 以内涵求品位——福州高级中学打造英语特色纪实

优良传统与现实基础 福州高级中学是福建省首批十七所重点中学之一．1996年1月被省教委确认为“福建省普通中学一级达标学校”。学校依山傍水,绿树婆娑,百花争艳,空气清新,是一所“花园式学校”。学校创办于1951年。已有55年的办学历史。在半个多世纪的悠悠岁月里,学校历届领导、师生继往开来,不断深化教育教学改革,积极进行教育教学实验。孜孜不倦地探求教育规律,形成了追求卓越、求真务实、艰苦奋斗的精神和“与时俱进、敢为人先”的教育改革传统．     

学校应从发展计划中求恒 从人本管理中求强

致天下之治者在人才,成天下之才者在教化,教化之所本者在学校,学校之根本应从发展计划中求恒,从人本管理中求强。一、从发展计划中求恒制定学校发展计划,应遵循发展性、参与性、持续性等基本原则,保证学校从发展计划中追求恒久性。1.学校发展计划要最大限度地利用内部优势和环境机会,同时使学校的劣势和环境威胁降至最低限度。必须保证能在冲突、交流、协商和妥协的连续动态过程中达到完善。2.制定学校发展计划要进行教育理念与办学目标设计。教育理念是学校发展最基本的价值观和方法论,是为全体教职工所认可和接受的共同理想、价值观念和行为准则的综合反映,是关于学校自主发展、健康发展、持续发展的系统思考,必须精心设计。发展目标是由多层次目标构成的目标群,它必须符合校本实际。3.学校发展计划要重视教育资源配置,发展要素设计既要注意全面安排,又要突出重点。在发展过程中要考虑发展阶段性,又要考虑发展的连续性。4.学校发展计划形成之后,需要从不同方面为发展计划的落实提供各种保障。注重学校发展过程的教育质量“增值”,评价其发展总目标的达到程度。校长是管理者,也是经营者。作为经营者首先要想到的是:1.校长的管理经营目光,不能仅仅局限在校内而要放眼于校外...     

以先进理念导引学校的优质发展

伦敦中学是佛山市顺德区伦教街道唯一一所完全中学．学校教育设备先进,2002年已建成完善的多媒体校园网络系统,基本上实现了教育教学资源共享。在办学过程中．学校结合新课程标准的要求,确立了“以人为本、和谐发展”的办学理念和“以人为本、质量立校、以法治校、以德兴校”的治校理念,用以指导学校的教育行为．实现“以素质教育打造优质学校、用特色教育开发学生潜能”的办学目标。     

上海市青浦区珠溪中学——常规管理求精细 创新管理求活力

珠溪中学位于江南水乡古镇朱家角。自2003年合并立校以来,学校根据实际,树立了以学生为本、教师为本的科学发展观,以发掘、发挥师生的主体价值;以实践和实现科学发展为办学理念,坚持“常规管理求精细,创新管理求活力”,努力提高师生校园生活质量为目标,以小班化教学研究为抓手,聚焦课堂,加强和改进教学;完善各类制度,全面、协调、可持续地提高教育教学质量,教师的专业水平得到了有效提升。     

农村职校如何求生存、求活力、求发展

韩淑华在《中国职业技术教育》２００１年第６期撰文指出，要更新观念求生存，一是服务观，农村职校要开门办学，拓宽门路找生源，提高质量保生源，主动为用人单位服务；二是质量观，要培养“有理想、有文化、懂技术、会经营、善管理”的高质量一流技术人才，创“名牌”学校，保证毕业生成为农民致富的带头人。要改革体制求活力，第一，改革管理制度；第二，改革办学形式；第三，调整专业设置。用本地生产资源，办出水平，办出特色。要提高质量求发展，办学质量的好坏直接影响学校声誉。因此，学校应始终把提高教学质量放在首要位置来抓，一…     

发挥校长非权力性影响增强学校凝聚力

随着社会的发展和时代的变化以及教育体制改革的深化，学校教育出现了新情况、新课题。比如．人们的思想观念、价值观念发生了新的变化；“全面推进素质教育，培养学生全面发展”成为新时期学校的办学思想和办学目标；“只能选择适合学生的教育，不能选择适合教育的学生”的教育观；“只有不会教的老师，没有教不会的学生”的教学观；“不求人人升学．但求个个成才”的价值观等等。这既给学校注入了活力，也给学校的内部管理带来了新的挑战，提出了新的课题。　[第一段]     

课改变革要“四求”

从2001年新课程改革实施始,我们就在思考,新课程应该带来学校全面的变革,学校确定了办学目标:以一切为了学生和教师的发展为目标,全面贯彻党的教育方针,培养合格+特长的学生。学生合格目标是立德、尚美、好学,学生特长目标也即是学校办学特色的书香校园,艺术青小,我们解读为营建书香的校园,涵养浩然的正气;渗透艺术的教育,陶冶儒雅的品行。新课改以来,校本培训、教育教学、学校管理、师生评价等方面的变革的确让我们体味了教育的真谛,求实、求新、求严、求精渗透各项工作,成为工作的目标。     

坚持以人为本 促进人才培养

一所学校的办学思想，直接反映着学校教育工作者对教育根本功能的认识。近年来，我校确立并坚持“团结稳定讲奉献，教育教学靠科研，全面特长重素质，创新育人求发展”办学思想，把培养“会做人，会求知．会健体，会审美，会劳动的‘全面 特长’的新型人才”作为目标。为此，采取了以下措施：