简论人的主体性与素质教育的关系

２１世纪是知识经济占主导地位的世纪,随着知识经济的到来,社会的各个领域将发生巨大变化,尤其对教育将产生深刻的影响。知识经济时代对学习和教育的强调将远远地超出以往任何时代。作为这一时代的人应具备的基本特征──主体性,将成为新世纪教育发展的核心内容。而当前素质教育强调的培养人的创造性、开拓性,提高人的整体素质等内容,正是人的主体性教育所倡导的核心内容。因此,弘扬人的主体性教育,是实施素质教育的一条重要途径。而正确把握人的主体性与素质教育的关系则是研究当前教育问题的关键所在。 所谓人的主体性,就是人作…     

简论素质教育与人的发展

人的自由全面发展的是马克思主义的最高目标。人的发展源于人的需要的不断变化发展,而人的意识能力是人发展的基础,社会关系是人发展的条件。人的发展的实质是人的文化的发展,素质教育为人的发展奠定了坚实的基础。     

简论市场经济与素质教育的关系

市场经济是在价值规律支配下的竞争经济,这是市场经济的本质特征.而市场经济竞争的实质就是人才素质的竞争.谁要在竞争中取胜,谁就要重视人的素质的教育,以便培养出市场经济竞争所需要的综合性、高质素的人才.因此,市场经济与素质教育之间具有密切的联系.深入揭示它们之间的本质联系,能为我国在市场经济体制下,将应试教育转变为素质教育的决策提供理论依据.     

简论美育与素质教育的关系

美育与德育、智育、体育是互相渗透、互相促进的，但又是不能互相代替的。美育有其本身的特点、独特的作用和任务。通过课堂教学、课外活动、美化环境实施美育，是促进素质教育的有效途径。     

从人的主体性看素质教育

弘扬人的主体性是现代社会发展的主题,现代教育最重要的特征就是高扬人的主体性。实施素质教育,培养学生的全面素质,已成为当代中国教育改革的主旋律。素质教育有别于传统教育,从人的主体性看实施素质教育是我们的现实选择,弘扬人的主体性素质,是我们的教育向着科学与人文的整合而发展的方向,人的自身素质养成与主体性地位得到真正提升之日,也就是素质教育真正得到实施与推进之时。     

素质教育中学生主体性与教师主导性的关系

向素质教育转轨，是一场涉及教育性质、教育制度、教育内容以及教学方法等各方面的综合性教育模式的改革。在这场意义深远的变革中，如何处理好学生主体性和教师主导性的关系，是至关重要的问题。强调主体性是素质教育的一个重要特点。就是说，学生是学习的主体，在教学过程中要充分发挥他们的主观能动性和创造性，使他们主动获取知识、消化知识；培养自我意识、发现意识、创造意识和竞争意识内量开发自身潜能，促进整体素质的全面发展。充分体现学生的主体性，是现代化人才培养的特殊过程所要求的，也是素质教育的重要标志。强调学生的主体…     

简论通识教育与高校素质教育的关系

近年来,在许多高等学校中蓬勃开展的通识教育为高等学校的素质教育找到了专业教育之外的又一个坚实的落脚点。通识教育和专业教育都是高等学校素质教育的重要组成部分,通识教育承担的是学生"做人"的教育,专业教育承担的是学生"做事"的教育,通识教育和专业教育的密切配合是高等学校素质教育的必由之路。     

主体性培养与素质教育

从社会需要和个体发展的角度论述了素质教育的突破口在于学生独特的社会主体性的培养，并针对我国的教育现状提出了学生主体性培养的几条措施。     

主体性教育与素质教育

主体性教育与素质教育一样,是当前教育界探讨的一个热门话题。它的出现,即是培养人的教育规律的反映,又是当今社会的价值取向的结果。本文将着重对主体性教育与素质教育的有关问题进行一些探讨。主体性教育与素质教育的关系自80年代中期以来,我国教育界针对中小学片面追求升学率这种“应试教育”存在的弊端提出了素质教育的问题。与此同时,关于人的主体性问题的研讨,又导致了主体性教育的兴起。那么,主体教育与素质教育究竟有何关系呢？l。主体性教育是典型的素质教育素质教育是一种依据人的发展和社会发展的实际需要,以全面提高全…     

主体性教学与素质教育

教学过程中必须充分注意到学生的主体性特征."诱思探究"(诱导思维,探索研究)教学理论主张"学生为主体、教师为主导、训练为主线、思维为主攻".本文从"学生为主体"的主体性教学这一角度出发,根据"诱思探究"教学论的研究与实践,探讨了如何在当前形势下,充分开展基于课堂教学的以创新教育为核心的素质教育问题.     

论主体性与素质教育

一教育理论界目前有两个热点问题,一是素质教育问题,二是主体性教育问题。笔者以为,这两个问题之间是内在统一的。首先,素质教育是相对于"应试教育"而言的。应试教育忽视学生的主体地位,一味追求考试成绩,学生被当成是知识的容器,考试的机器,没有自由发展的时间和机会。作为对应试教育的直接反驳,素质教育强调学生是具有积极主动性的活生生的个体,他们具有独立的人格,因此,在教育过程中,应以学生为主体,重视学生主体性的培育,并以此为基础,全面塑造和提高学生的各种素质水平。可见,主体性教育与素质教育的精神实质是一致的…     

主体性教育观与素质教育

本文从马克思主义关于“人的主体性”的观点出发 ,阐述了树立主体性教育观对实施素质教育的重要作用 ;并联系我国当前基础教育的实际 ,对如何推进素质教育 ,表述了自己的看法     

主体性教学与素质教育

教学过程中必须充分注意到学生的主体性特征。“诱思探究”（诱导思维，探索研究）教学理论主张“学生为主体、教师为主导、训练为主线、思维为主攻”。本文从“学生为主体”的主体性教学这一角度出发，根据“诱思探究”教学论的研究与实践，探讨了如何在当前形势下，充分开展基于课堂教学的以创新教育为核心的素质教育问题。     

素质教育与教学的主体性

教学的主体性是主体性教育的重要体现. 主体性教育是素质教育的一个重要特征. 教学的主体性是当前教学理论的一个热点问题.从专才教育向通识教育转变,终身学习理论的崛起,有力地影响着教学思想、教学理论的变革,这种变革表现在六个方面,即教学从只重视教法向重视学法转变;从重视知识传授向重视能力培养转变;从重视个体认知向重视个体发展转变;从重视认识结果     

人的主体性与主体性教育

主体性是人的本质，更是现代人的基本特征。培养跨世纪的人才，提高人的素质，关键在于加强主体性教育。     

素质教育的主体性

素质教育的主体性素质教育是充分弘扬人的主体性，注重开发人的智慧、潜能，注重形成人的精神力量的教育，作为对“应试教育”的直接反拨，素质教育正是要唤起学生的主体意识，发展学生的主动精神，形成学生的精神力量，促进学生主动活泼地成长，帮助学生创造自信谦爱和朝...     

人的主体性内涵与人的主体性教育

从本期起,本刊开辟“博士论坛”专栏,作为中青年博士和在读博士生进行教育问题研讨的学术园地。本专栏将在四项基本原则指导下,依据“百花齐放、百家争鸣”的方针和实事求是的原则开展学术讨论,重点研讨教育实践中的热点问题和深层次的教育理论问题。本期发表的是北京师范大学孙喜亭教授和成有信教授所主持的“教育学博士论坛”第二次学术研讨会的发言摘要。     

实验教学与素质教育简论

实验教学是培养学生科学态度和创新精神、提高学生创新能力的重要环节。为适应创新人才培养的需要,实验教学要贯彻素质教育理念,从调整课程结构,构建层次系列化实验课程体系;调整实验课程内容,增强实验教学的社会适应性;改革实验教学方法,建立灵活多样的实验运行模式;改善实验教学手段,营造开放的实验教学环境等方面进行必要的改革。