基于行业视角的普通话培训测试刍议

普通话已成为重要的职业技能之一,随着推普工作的深入,行业普通话培训测试需求越来越大,其水平提高应引起重视,培训应体现职业岗位的针对性,普通话测试应该由传统的以等级认定为主,转变为以提升普通话应用能力为本的多元丰富的语言服务上来。     

高等师范院校普通话水平测试工作的实践与思考

普通话水平测试工作具有法定地位,属于政府行为,是全国性推普工作中一个关键性和不可缺少的主要环节.高师院校的普通话水平测试工作具有高度的科学性和严肃性,同时它是检验高师院校普通话口语教学,正确引导和评价普通话口语教学,推动口语课教学与科研的重要途径.     

普通话水平测试刍议

开展普通话水平测试,是新时期语言文字规范化工作的重要内容.它是对推普工作成果进行检验的有效方式,有利于全面考核应试者掌握和运用普通话的能力和水平,是促进语言规范化的一种动力,有利于发现问题,加强指导.要有效地开展这项工作,必须解决好三个问题:坚持一个标准,顾及方言区别,对不同方言区提出不同指标,拟制有一定区别的试题;建立一支业务素质高、责任心强的测评员队伍,培训测评员应与一般的普通话语音培训班有所区别;加大行政干预的力度,采取适当的强制措施,把推普作为社会主义精神文明建设的一个组成部分来抓.     

走出学习普通话的误区

迎接西部大开发,推普工作更显迫切。学习者往往死读硬拼,收效甚微。文章从心理因素、环境因素入手,加强学习者的自信心;通过对贵阳方言和普及普通话测试的分析,介绍了一些行之有效的学习方法。     

普通话口语教学与素质训练浅探

一、《普通话水平测试指南》和《教师口语》有机结合云南省中师现行的普通话口语教材一般都有两套,即由我省推普战线的领导、专家戴梅芳主任主编的《普通话水平测试指南》和国家教委师范教育司组编的《教师口语》.这两套教材都由语文出版社出版.《普通话水平测试指南》是针对我省实际,专为云南省普通话水平测试而编写的.这本教材不仅与我省的普通话水平考试紧紧相扣,而且对云南人学习普通话和更好地提高应用普通话有效说话的综合能力等方面有很强的针对性,符合云南人学习普通话的实际.《教师口语》则是为改变传统教育中只注重读、写,忽视了听、说的现状,为了提高师范生的交际能力和教育、教学工作能力而编写的.这套教材对一般口语交际的许多重要因素和技巧、对教师口语运用规律进行了研究,在理论指导下,对师范生在教育、教学工作中的口语运用能力进行实践训练,是培养教师职业技能的必修课.然而它与我省的普通话水平测试脱节.如何把这两套教材有机的结合起来进行教学的问题,实际上是我省的普通话水平测试与国家教委对中师生的培养目标如何谐调统一的问题.     

强化训练提高师范生普通话口语水平的实验报告

一个国家的民族共同语的普及提高程度,反映着该国现代教育的水准,师范院校是教育的母机,因此,国家语委、国家教委要求师范院校毕业生的普通话口语水平必须80％以上达到二级以上。我省自1992年开展普通话水平测试以来,对推普工作起到了很大的促进作用,但是,各师范院校毕业生的口语水平与国家两委的要求还有相当差距,为此,省普通话水平测试中心于1994年拟定了“提高师范生普通话口语水平”的课题研究方案;并着手进行选点实验。现实验工作已告一段落,下面为实验情况的报告。     

普通话课教学改革刍议

随着推普工作的逐步深入,开设普通话课已成为学习普通话的主要途径之一,但由于种种原因,普通话课教学仍存在不少问题.结合近几年的教学实践,从教学内容、开课方式、教学方法等方面,就普通话课教学改革提出几点建议.     

高职院校学生普通话水平现状调查及对策研究——以南京铁道职业技术学院为例

高职院校的普通话教学是全国推普工作的重要组成部分,有必要对高职院校学生的普通话水平现状进行调查研究,准确把握学生普通话水平的具体情况,有针对性地帮助学生提高普通话水平。调研以问卷调查法为主,访谈法为辅,以南京铁道职业技术学院部分专业在校生为调查对象,经统计总结了高职院校学生普通话水平现状,归纳了影响学生普通话水平的四大因素:地域与城乡差别、社会语言环境、性格与心理、学习动机,并试图探究提高学生普通话水平的对策。     

影响普通话测试质量的几个因素及对策思考

普通话水平测试是我国新时期推广普通话工作采取的一项重大举措,它的诞生和推行标志着我国推广、普及普通话工作开始向纵深发展,逐步走上制度化、规范化、科学化的新阶段。如何保证普通话测试的质量,使之得到整个社会的普遍认可和广泛参与,是每一个测试工作人员应该思考的问题。     

当前中小学教师普通话水平的现状与思考

<国家通用语言文字法>的贯彻,推动了学校和教师普通话水平的提高,推普工作已取得显著成绩,但离科学化、规范化、制度化仍有一段距离,难以适应当前社会和经济发展的需要.作者结合工作实践中的体会,就所处地区普通话水平状况进行了具体分析,并着重提出解决当前中小学教师普通话水平问题的一些办法.     

中学推广普通话的障碍及对策

推广普通话的工作,既十分重要,又十分艰巨.本文着重分析中学推普中存在的各种障碍,并提出了克服各种障碍的对策和措施.     

对普通话水平测试评分工作公正性的一些思考

普通话水平测试工作是推广普通话工作实践中的一个重要环节,《国家通用语言文字法》确定了普通话和规范汉字作为国家通用语言文字的地位。但是,在普通话测试的实际操作中,测试结果的公正性、客观性受到诸多因素的影响。笔者结合多年普通话测试的具体实践,对现阶段普通话水平测试工作进行分析,从普通话水平测试员的重要作用、影响普通话水平测试评分公正性的因素以及如何提升普通话水平测试公平性的建议与策略等三个方面谈谈自己的看法,希望与各位同仁共勉。     

普通话水平测试的经验、问题和对策

一、成绩与经验 关于这个问题,发表在九七年第五期《语文建设》上的拙文《云南普通话水平测试的回顾与思考》,可供参考。 云南PSC的成绩有目共睹。就数量说,目前已测19万余人,正在突破20万大关;就科研成果说,研究成功了题库,并通过专家鉴定,还发表了一大批论文;就人才培养说,培养了一支热心推普事业、有一定业务水平的测评员和语音、口语教师队伍;就社会效益说,扩大了普通话及测试的影响,推动了普通话教学。     

对普通话课程进行分层教学的思考

针对我国推普工作迅速发展的现状,就普通话课程提出分层教学的思想,即第一个层次着力于普通话基础知识的巩固和普通话口语表达能力的提高,力求发音标准、规范,表达自然、流畅;第二个层次由普通话的知识点到运用面的扩展,以标准、规范的普通话为基础,着重在一般口语的表达能力上下功夫;第三个层次由一般口语训练转而集中训练职业口语,以提高普通训练的针对性。如此,将充分展示普通话这一社会交际工具所特有的魅力与光彩。     

浅谈高校语文教学与普通话推广的互补作用

高校语文教学与普通话推广工作具有互补作用。作为普通话推广重要举措之一的普通话水平测试与高校语文教学目标具有一致性,普通话测试及推广所选用的语言材料和语文教材在人文性上具有一致性,因此我们应当充分发挥高校语文教学与普通话推广工作的互补作用。     

抓住细节,规范操作,科学管理,大力推进——关于实施计算机辅助普通话水平测试的思考

计算机辅助普通话水平测试系统的启用,是普通话水平测试由人工走向智能的里程碑,对于推动普通话水平测试的规范化、科学化和信息化有着重要的促进作用。本文以计算机辅助普通话水平测试系统在重庆使用的经验,提出推广该系统所应该注意的问题。     

轻声的归属与辨读

随着推普和普测工作的大规模开展,一些语音难点是应试人过关的"瓶颈".轻声是普通话语音中的难点之一,作者认为轻声不是一种独立的调类,而是一种音变现象,其轻声词辨读可归类为:(1)必读轻声的词语;(2)有区别意义作用的轻声词;(3)两可情况的轻声词.     

湖北省普通话水平测试2009版评分细则浅析

2009年新的测试评分细则已经开始实施.笔者发现,和国家语委2003年出台的<普通话水平测试大纲>相比,我省的测试评分细则在"有关概念的解释"方面更为精准,评分标准更为细化,还与时俱进地增添了计算机辅助测试规程评分标准、调整了"说话"项的评分细则,这些都标志着普通话水平测试工作在科学性、规范性等方面达到一个新的高度.     

普通话水平测试中的问题及其对策

普通话水平测试是推广普通话工作的重要环节,是使推广普通话工作逐步走向科学化、规范化、制度化的重要举措。我省于1992年成立了“云南省普通话水平测试中心”,对全省近7万名考生进行了普通话水平测试。各地州建立了测试站,全省拥有近400名普通话测评员,形成了全省的普通话测试网络,经过几年来的实践探索,取得了一些成绩,积累了不少经验。     

民办院校开展普通话水平测试工作的一些思考

普通话水平测试工作是推广、普及普通话工作的重要举措和手段。推广普通话,学校教育是基础。民办教育是我国教育事业的一个重要组成部分,在民办院校开展普通话水平测试工作,作用不可低估。我省民办院校普通话水平测试工作的现状令人忧虑,本文就此问题发表浅见。从加大宣传力度、加强检查指导、加快队伍建设三个方面寻求对策。