在阅读教学中培养学生的爱国情感

一、创设情境,激发学生爱国情感我国古代文艺理论家刘勰说：“夫缀文者情动而辞发,观文者披文而人情。”阅读教学要借鉴这一方法,注意创设情境,做到“教者胸有境,人境始与亲”。这样,才能达到以情动人的效果。     

如何在历史教学中培养学生的爱国情感

《历史新课程标准》明确提出：“让学生通过历史学习,热爱和继承中华民族的优秀文化传统,激发对祖国历史与文化的自豪感,逐步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感。”本文从利用历史人物教学、图片式教学、讨论式教学、表演式教学等方面,对历史教学中如何培养学生的爱国情感的进行了探究。     

如何让学生在音乐课上领悟爱国情感

音乐教学是渗透德育教育的一条重要途径。音乐教学的真谛是以音乐为手段,以育人为宗旨。德国音乐家亨德尔讲道:"假如我的音乐只能让人愉快,我很遗憾,我的目的是让人高尚起来。"音乐决不仅单纯为了娱乐,音乐教育的本质是审美教育,同时也是人生观道德观教育,而更重要的一点是要通过音乐完成塑造人的灵魂、完善人的生命、提高整个民族素质的艰巨任务。在整个音乐教育过程中,要以音乐的美感来感染学生,以音乐中丰富的情感来陶冶学生。那么,如何融入爱国主义情感,培养学     

最美爱国情——浅谈小学语文阅读教学中的爱国情感教育

语文教师也有责任加强对学生的爱国情感教育,这种教育不是贴膏药似的随意施为,而是要依据学生实际,结合教材特点有效开展,以实现阅读教学与情感教育的最优化,要实现这种最优化,可以:一、解读教材,把概念变成感受;二、联系实际,把感受变成感悟;三、拓展体验,把感悟变成行动。     

怎样在语文教学中培养学生的爱国情感

由于受多种因素的影响,教师教学过多的注重知识的传授,忽视了德育与爱国主义教育的渗透,可是这些教育在学生的成长过程中有着举足轻重的作用。仅从两个方面阐述怎样在语文教学中培养学生的爱国情感：结合教材,培养学生爱国情感;运用电教媒体,培养学生爱国情感。     

在历史课教学中培养学生爱国情感的尝试

一、通过对优秀历史人物的教学提高中学生的伦理道德水平历史是最生动的伦理学教材 ,它使人心智广博 ,品德高尚。如果离开历史人物及其活动的讲授来谈伦理道德 ,那只是一种空洞而乏味的说教 ,没有任何积极意义 ,只能增添枯燥感。在中国古代历史上 ,有许多名人的嘉言懿行 ,对后人是一种鞭策。既有“人生自古谁无死 ,留取丹心照汗青”、“男人何不带吴钩 ,收取关山五十洲”等壮怀激烈、催人奋进的千古名言 ;更有“天下兴亡 ,匹夫有责”、“先天下之忧而忧 ,后天下之乐而乐”、“苟利国家生死以 ,岂因祸福避趋之”等忧国忧民、以天下为己任的充…     

小学生爱国情感的培养

正爱国主义是对祖国的忠诚和热爱,是中华民族的优良传统。对小学生进行爱国主义教育,是时代赋予小学教育的历史使命,在进行爱国教育的同时,激发起学生努力学习、热爱生活的决心,用科学文化知识武装自己,为全面参与建设小康社会打好基础,作好准备。音乐新课标在音乐课程目标的情感、态度、价值观中明确提出:培养学生爱国主义情感,增强集体主义精神。通过音乐作品中所表现的对祖国山河、人民、历史、文化和社会发展的赞美和歌颂,培养学生的爱国主义情感,在音乐实践活动中,培养学生良好     

北京市西城区教育：激发学生爱国情感

北京市西城区教委将爱国主义教育活动的开展纳入未成年人思想道德建设的整体工作之中,并将此项工作视为着眼未来的希望工程、精神文明的基础工程、协调推进的系统工程,采取各种切实措施,充分发挥了爱国主义教育在未成年人思想道德教育中的积极作用。充分利用自身优势,整合教育资源,有力地促进了未成年人思想道德素质的提高,     

浅谈阅读教学中学生情感的培养

《语文课程标准》指出:在语文学习过程中,要提高文化品位和审美情趣。让学生受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。这一定位决定了语文课堂教学的本质,不再是教师教语文基础知识、训练语文技能、强化解题方法,而是情感与价值观的培养。在平时的语文教学中,我十分注重学生情感的培养,激发学生的兴趣和拓展学生的思路。充分发挥学生在学习中的主观能动性。注意语言与思维能力的同步发展,注重引导学生关注现实走进生活、表达真情实感,有意识地引导学生去发现,去想象,真正让学生在课堂上学有所成,学有所悟。     

语文教学要注重培养学生爱国情感

基于“新课标”,本文探究了在教学中培养小学生的爱国情感的策略,即通过教材内容,习作教学中,结合儿童日常生活来渗透爱国情感。     

在文化史教学中培养学生的爱国主义情感

在历史知识之中，蕴涵着丰富多彩的爱国主义教育素材，用这些素材进行有效教学，使学生逐步吸取其中的营养内涵，以激发起强烈的爱国主义情感并使其转化到爱国的实际行动之中去。通过介绍我国历史上光辉灿烂的文化成就，培养学生民族自尊心和民族自豪感；通过讲述历史文化名人关心国家命运的事迹和救国救民的壮志，培养学生以天下为己任而贡献青春的报国之志，这是我们文化史教学的主要目标。     

语文阅读教学中爱国教育的有效性研究

一、爱国主义教育误区扫描1.空话套话,虚无缥缈。教师在阅读教学中每每学到跟中国近代屈辱历史相关的课文时,总会不知不觉地往悲情的路上走,然后生搬硬套、强行灌输为"中华之崛起而读书"的说辞。     

阅读教学中的情感培养

一、朗读品味,理解情感 教学中,朗读是调动学生情感因素的关键。如,国务院发布公告,决定2008年5月19日至5月21日为全国哀悼日。这句话至少传达了两个信息：1、明确“同哀”的时间;2、蕴含“哀悼”的内容。同时,也传达了一种对住5月12日四川汶川特大地震中罹难同胞的沉痛悼念之情。     

增强时政意识教育培养学生爱国情感

高中阶段是学生世界观、人生观,价值观形成并确立的关键时期．高中思想政治课教育担负着培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观的职责,加强高中学生的时政意识教育对学生的世界观培养尤为重要。通过有意识地加强高中生的时政意识教育,激发为中华复兴而刻苦学习的爱国精神．是高中政治新课程教学中的一个重要课题。     

在美术教学中厚植学生的爱国情感

爱国主义精神是中华民族的精神支柱,是少年儿童实现远大理想的思想基础和强大动力。“新课标”指出,美术教学是对学生进行爱国主义教育的重要途径。在美术教学中,教师除了要培养学生的审美能力,还要渗透爱国主义教育,提高学生的思想素质。     

结合历史教育教学，培养学生爱国情感

加强学生爱国主义教育,是全面推进素质教育的需要。爱国主义教育是贯穿历史课教学的一条主线,是历史教学的永恒主题,也是提高学生思想道德素质的有效途径。本文认为,应紧扣课本,把握历史信息进行爱国主义教育;结合乡土历史进行爱国主义教育;充分利用历史素材进行爱国主义教育;运用多种教育方法进行爱国主义教育。     

如何在阅读教学中培养学生情感,张扬学生个性

《语文课程标准》中指出：＂阅读是学生个性化行为,不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。＂那么,如何落实《语文课程标准》的精神,我在阅读教学中对培养学生情感,张扬学生个性做了一些探索。