民师报酬应在教育费附加中列支

根据国务院的指示,我省从1986年起开始征收教育事业费附加,以弥补农村实施义务教育经费之不足。现在的问题是:民师报酬是否应在教育事业费中列支?本文对这个问题作一定的探讨。一、民师报酬在教育费附加中列支的必要性     

《刷子李》(略读课本)教学实录

师:同学们,这节课我们要去认识一位手艺人,他就是——刷子李(生接)。刷子李是一位手艺人的绰号,通过这个绰号你明白了哪些信息?生:他是刷浆的。(强调生字"浆"的读音)师:你知道了他的行当。生:他姓李。师:你知道了他的姓氏。生:他粉刷技术肯定很好,才会得到这样的绰号。师:听听,他说得有理有据。是的,在当时的天津,人们用行当加姓氏来称呼在这一行技艺高超之     

真情互动零距离 情趣盎然爱意浓——于永正老师教学《梅兰芳学艺》实录与反思

[教学实录] 师:大家认识我吗?我姓于.(板书"于")这是干勾"于".(生笑)为什么说是干勾"于"呢? 生:(很自信地说)一个"干"字加上勾,就是干勾"于". 师:同学们可以怎样称呼我?     

“双师教学”项目中提高录课教师教学能力研究——以南宁市民主路小学语文录课教师为例

<正>"双师教学"始于2013年秋季学期的一项实验,中国人民大学附属中学的优秀教师录制课堂教学视频,借助互联网将录课视频传输到我国中西部18个省130多个贫困地区乡村学校。[1]2015年12月,"双师教学"项目正式在全国范围内推广,逐渐覆盖了全国21个省(自治区、直辖市)的200多所乡村学校,为促进城乡教育公平做出了突出贡献。一、背景2015年11月,自治区教育厅决定在全区启动"双师教学"模式培训改革项目。2016年初,广西有14个地级市的148所农村学校启动了"双师教学"项目。     

平等 关爱 赏识 激励——我的班主任工作体会

正高中学生身心的迅速发展,使他们的独立意识、参与意识、逆反心理增强。这给高中班主任的教育工作带来一定的难度。二十几年的班主任经历,使我深刻认识到,作为班主任一定要有爱心、耐心和责任心,在此我谈谈做好班主任工作的点滴体会。一、班主任如何平等与学生相处(一)建立一种和谐、民主、平等的师生关系"国之交,在民相亲;民相亲,在心相通。"作为班主任理所应当走近学生,亲近学生,与学生建立一种和谐、民主、平等的师     

乡镇党委书记群体思想工作生活状况的调查和思考——以湖南省岳阳市为例

乡镇党委书记在现代乡村治理、发展农村经济、加强农村公共服务、完善村民自治、构建和谐农村、建设社会主义新农村中起着关键作用,这个群体的思想工作生活状况,直接影响农村基层政权的稳定和农村经济社会发展。乡镇党委书记的重任是发挥"三个作用",困惑是面临"三大困难",期盼是实现"四项愿望"。     

现代化进程中乡村治理的点滴思考

乡村治理的目的是维持乡村秩序,促进乡村发展。改革开放以来,我国"乡村自治"取得了令人瞩目的成就。目前,新农村建设战略的实施,标志着我国乡村治理环境发生了根本变化,这必然导致乡村治理方式的变革。虽然当前我国乡村治理仍然存在许多困境,但加强乡村治理已刻不容缓。只有加强乡村治理,才能适应新形势的需要,才能真正造福于民,促进农村经济健康和可持续发展。     

双师课堂在农村小规模学校实施策略

"双师教学"是针对一些师资力量相对薄弱的农村学校开展的一堂由两位教师共同讲授的课堂教学形式。具体实施方式是基于远程授课的网络平台,由城市一线优秀教师担当第一课堂教学,由乡村学校教师担当第二课堂教学,以远程直播(或录播)加上及时辅导的形式为农村学校提供优质教学服务。文章对如何在农村小学课堂进行"双师教学"提出了建议。     

“特岗计划”——承载乡村教育师资的希望

教师强则教育强。就教师队伍建设而言,无论是年龄结构还是学科结构,农村教师队伍较之于城市,还存在诸多短板,仍然呈现出"城乡二元结构",尤其是面临上世纪90年代"民师转正"的教师正陆续退休的高峰期,如何补得上、下得去、留得住、教得好,如何建立稳定有效的乡村教师补充机制,已成为乡村教育尤其是农村教师队伍建设的首要任务。自     

论师陀面向乡土世界的独特姿态

在现代乡土小说作家中,师陀称得上是一个独特的存在。他的乡土小说大都取材于中原故乡的农村或小城镇,他在这些作品里,凭"一颗自觉的心灵"和"不愿与人为伍的独特艺术性格",描绘了别具特色的中原乡土世界,表达着自己对于故乡和乡土中国的独特体验与感受。本文从作家与乡村的关系这一角度入手,通过文本去体察作者在作品里所表现出的对乡村的认知、情感态度和言说特色,从而了解师陀面向乡土世界时所呈现的独特姿态。     

八只小鹅

一、导入新课师:这节课,老师带大家去一个美丽的地方,猜猜看,这是哪儿?(多媒体出示村庄的图片)生:乡村,郊外,农村……师:猜对了。今天,我们就到乡下去体验农村生活的乐趣。走,我们去看看这户人家在干什么?(多媒体出示一户老伯家的生活情景,并放音乐《快乐的农夫》)生:(略)师:原     

双重审美:这一类与这一篇——程红兵《我的叔叔于勒》教学实录评析

<正>一、梳理意脉,把握主旨师:我们一起来学习法国19世纪批判现实主义作家莫泊桑的短篇小说《我的叔叔于勒》。首先请同学们阅读课文,找出课文中的人物是怎么评价于勒的,包括怎么称呼他,怎么说他的。生:那时候是全家唯一的希望,在这以前是全家的恐怖,花花公子。师:"花花公子"是对于勒的评价吗?     

那既是师又是父我生命中如此重要的人——关于师父的回忆

因为工作调动,无法与师父朝夕相处已有数年,电话、短信成了最主要的联系方式。每次发短信,打出"师",屏幕上便出现"傅",每一次,我都十分执著地翻寻自己心目中的"父"——我怎么可以用一个对陌生人都可以随便称呼的"师傅"来称呼我那既是师又是父的我生命中如此重要的人?     

微博也是一种写作——《微点小博》课堂实录

一、导入新课,引出微博话题 师(出示围脖图片):这是什么? 生:围巾. 生:我想到现在网上对于发微博的另外一种称呼,叫做"织围脖". 师:是吗?你会织吗? 生:我有微博,但从来没有织过. 师:哦,是不是因为学习忙没有时间?但偶尔你可以试一试.其他同学都有微博吗?(基本上孩子们都举起手来.)     

让课堂导入成为语文教学的“万花筒”

正实施"学讲计划"的主要目标中提到一个至关重要的内容就是理念问题,其中包含了要树立天赋潜能理念、自主学习理念、机会公平理念以及教学民主理念,这四个理念是引领教育方向的思想。笔者以《老王》这篇文章的导入为例谈一谈我对"学讲计划"中课堂教学基本环节的理解。片段一:师:同学们好!今天咱们第一次见面,我姓潘,你们怎么称呼我啊?生:潘老师。师:如果咱们相处久了,我成了你们的班主任,你们怎么称呼我?     

真情互动零距离 情趣盎然爱意浓——于永正老师教学《梅兰芳学艺》实录与反思

【教学实录】师:大家认识我吗?我姓于。(板书"于")这是干勾"于"。(生笑)为什么说是干勾"于"呢?生:(很自信地说)一个"干"字加上勾,就是干勾"于"。师:同学们可以怎样称呼我?生:于老师、于经理、于教练、于校长、于主任……(学生一下子活跃起来,争先恐后地举手)     

“双师项目”改变了农村学校

<正>自参与"双师教学试点项目"(以下简称"双师项目")以来,作为农村小学校长的我最大的感受是,这一项目改变了我们农村学校!过去,我校教师队伍的年龄结构失调,教师专业素养偏低。我们也曾为解决这些问题尝试过不少方法,但效果并不显著。正当我们为找不到更好的教师培养方法而苦恼时,梧州市教育局于2015年启动了"双师项目"。项目实施以来,梧州市教育局利用广西师范大学的"双师平台",充分发挥我市名师、名校长、骨干教师的教学引领作用,通过"线上+线下"的培训方式,为乡村教师送来了"专业技术盛宴"。经过五年的实践,     

灵活解决实行责任制出现的矛盾

农村实行生产责任制后,学校出现种地和教学争劳力、争时间的矛盾。怎么办?城口县一些学区的做法是:从实际情况出发,灵活掌握。一、根据具体情况划分包产地。在保证民师待遇不低于上级有关规定,口粮标准至少不低于公办教师标准的前提下,采取部分包地或不包地的作法。对家庭无劳力的工资制民师,只划部分土地,民师不负担上交征购任务。如:龙田公社的民师,按全社人平总数的60%划分包产地。岚天公社的工资制民师,交出工     

基于“互联网+”的“双师教学”模式在乡村教师培训中的运用

基于"互联网+"的"双师教学"模式以其先进的教育理念、独特的教学方法、显著的教学效果为当前乡村教师培训工作走出困境提供了有力的帮助。这种培训模式符合国家大力加强乡村教师队伍建设的方针政策的要求,满足了乡村教师全面提高专业素养的诉求,提高了乡村教师信息技术教学应用能力,缓解了乡村学校薄弱学科专任教师紧缺的压力。在乡村教师培训工作中采用"双师教学"模式需要经过前期准备、操作实施和总结评估三个阶段。这是一种全面全程陪伴式的乡村教师专业发展创新型培训模式。     

农村职业教育与乡村振兴共生发展:问题与路径

从共生的视角审析,农村职业教育是乡村振兴发展的重要支撑,乡村振兴为农村职业教育提供存在与发展的空间,二者之间存在一种共生性质的生态关系。然而,在推进农村职业教育与乡村振兴共生发展的过程中,面临农村职业教育在乡村振兴发展中角色的迷失与错位;农村职业教育与乡村振兴发展之间的供需对接脱节;农村职业教育与乡村振兴共生发展的保障环境缺失等生态之殇。为推进农村职业教育与乡村振兴共生发展,应正确定位,回归农村职业教育"为农而教"的价值本体性;立足需求,推进农村职业教育与乡村振兴发展的供需对接;强化于境,营建"软、硬"兼具的共生发展保障环境。