亲，等等孩子！——家庭慢养运动——慢养，想说爱你不容易

在充斥着“秒杀”,追求“便捷”,讲究“速成”,瞬息万变的现代社会里,谈“慢养”会不会显得滑稽可笑？难道孩子不会在“慢慢来”的过程中掉队吗？当担心和迷茫交织在一起的时候,我们需要梳理思路!     

“慢养”,让孩子适应生命的长跑——慢养，给孩子强劲的动力——关于慢养的调查

时下有一句流行的口号：不要让孩子输在起跑线上。应着这句话,父母纷纷为孩子制订了各种学习计划、报培优班、上贵族校,忙得不亦乐乎。还有一句话是“再穷不能穷教育,再苦不能苦孩子”。于是,无论自己怎样辛苦,父母都要想尽办法,为孩子做好一切超前教育,让孩子有一个好的开端。     

让家庭道德教育的花蕾尽情绽放（上）——评《家庭道德教育》

现代社会,学校教育、家庭教育和社会教育都是构成现代国民教育体系的重要组成部分。在学校教育、社会教育和家庭教育三种教育的基本形式中,家庭教育是开展最早、范围最广泛、方法最为灵活的教育,而且家庭教育是以亲子关系为中心伴随家庭生活而进行的教育,它更多地诉诸情感,伴有情感性特征,因而能够给孩子以长远而深刻的影响。     

参与，促进儿童成长——如何增强儿童的家庭参与意识

教育过程在最通俗的意义上讲，就是把具有生物性的人变成社会性人的过程，也就是使人学会参与到社会生活中，学会处理人与人之间关系的过程。参与家庭生活，是儿童参与未来社会生活的基础，因此，家庭教育应该注意培养儿童在家庭中的参与意识，培养他们的参与能力。     

中国小城镇中学生亲社会行为家庭因素探究——以山西东北部X县为个案

为了探究影响中国城乡结合地区中学生亲社会行为表现的家庭因素,寻求家庭在改善和促进中学生亲社会行为中的有效空间和途径,本文对298名中学生进行了问卷调查,并采用访谈法深入探究中学生亲社会行为的家庭影响因素.研究结果显示:情绪性是城乡结合地区中学生亲社会行为的核心因子;中学生亲社会行为表现存在显著的性别差异;母亲文化程度对其子女亲社会行为表现的公开性和依从性具有显著影响;影响城乡结合地区中学生亲社会行为的主要家庭因素有居住环境、家庭结构、子女数/出生顺序、社会支持.     

多一些了解，多一份关爱——走进“差生”孩子家庭

新的一学期转眼之间几个星期不曾感觉却已悄然过去。新的一年,对自己、对学生总是满怀希望,在开学之初总要花上一节课进行思想教育,可是往往有时候会力不从心,开学之后有些学生依旧我行我素,一贯的作业拖拉和不交现象又“浮出水面”,总是一遍一遍不厌倦地开导和教育,效果可见一般,老师的教育和“哄骗”他们旱已习以为常。自己的内心也是充满失落和无奈。     

保护未成年人，基础在家庭，关键在家庭——《为了孩子——和家长谈谈未成年人保护法》序

2006年12月29日,十届全国人大常委会第二十五次会议审议通过了修订后的《未成年人保护法》。这部法律从1992年施行十五年来,我国经济社会发生了很大变化,未成年人保护工作也面临着许多新情况、新问题。这次修订从我国现阶段的国情出发,针对未成年人保护方面存在的突出问题,进一步明确了未成年人的权利和保护未成年人的原则,     

爱着，感动着——特殊家庭学生心理疏导案例

“爱,是人类最美的语言;爱,是正大无私的奉献……”在教育的天地里,爱是学生基本的心理需要,是儿童生命成长和发展的原动力,也是生命中一种创造性的聚合力量。我们做班主任工作,应把更多的关注、更多的感情投向班级中的弱势群体——特殊家庭的学生。如果我们能及时地进行必要的心理疏导,还他们以健康、快乐、自信、向上,那该是多好的教育!有这些孩子们相伴的日子,我真切地爱着,深深地感动着……     

谁更有可能受到欺凌:穷孩子还是富孩子——家庭教养方式的中介作用

为探讨家庭社会经济文化地位、家庭教养方式与学生是否遭受校园欺凌之间的关系,本文以649名学生为研究样本,通过构建回归模型验证变量之间是否存在中介效应。研究发现,家庭社会经济地位、家庭教养方式中的情感温暖维度对学生是否遭受欺凌有显著的负向预测作用,但三者之间的中介效应并不明显。进一步研究发现,父母受教育年限与家庭教养方式中情感温暖维度、学生是否遭受欺凌之间存在中介效应。在此基础上,提出学校要提高防治校园欺凌的针对性,以及父母通过转变家庭教养方式满足被欺凌学生在家庭中自尊、安全感等需求的建议。     

听作家讲故事 那些人·家庭篇——初冬

现代社会在带给人们物质满足的同时,也带来了人与人之间的精神阻隔。但亲情永远值得珍视。当一个人能够真正体味生活的时候,亲情才会被充分感受。这里所选文章写的都是身边至亲——父母、儿女、夫妻、兄弟姐妹…一有回忆,有问答,有闲聊,它们都曲水流觞,推心置腹,是胸臆之表述,是真情之流露。在这些文章中,我们可以捕捉到爱的暖流,美的滋养,情的交流,痛的伤感;在这些文章中,我们也可以学习借鉴到各种各样的描写人物的商去。     

养育孩子，你“越线”了吗？——过度养育，过犹不及

在讲求实效的现代社会,父母将育儿也看作一种“产品研发”,为孩子提供最好的物质条件、最好的教育资源,认为一切的投入将获得相应的回报,用这种便捷的“投资式”养育来缓解教育焦虑。过分保护与过分投资共同构成了“过度养育”。但事实证明,这种“过度养育”却给孩子带来很大危害。     

为农村孩子打开阅读之窗

正一、农村孩子阅读兴趣不足的原因读书是一个人成长必不可少的精神修炼,是"积学"的捷径。尽管当前社会传媒的形式多样且发展迅猛,但据统计,现代社会需要的各种信息约有85%以上仍然直接或间接来自于图书文献,可见阅读在现代社会的重要性。对于小学生来讲,阅读更是获取信息的最基本的途径和最简便的方法。然而,农村孩子大多数阅读兴趣不足,不想读书,不爱读书。那么,是什么原因造成这一不良现状呢?我认为主要有以下几点:     

孩子，需要什么样的家庭教育——三个失学少年的启示

作为一名教育工作者,我深知育人的真正目的是培养正直、善良、有智慧的学生。培养具有强烈的社会责任感和创新思维的好少年．让孩子们懂得：要想成才。必先成人。然而2008年3月仅仅一个多月的时间,我班一名女生就和后转来的一名男生还有一名女生永远离开了她心爱的学校和同学。至今杳无音信。这件事给我的震撼让我终身难忘,也不得不让我真正静下心来仔细研究三个孩子的家庭状况和成长过程。我们的孩子到底需要怎样的家庭教育？     

今天，教育需要怎样的传统文化——2010年沪台中小学校长论坛纪实

孝不单单是让人老有所终、老有所养,它更是对一个人自身责任感、家庭责任感乃至社会责任感的一种要求和约束。     

孩子与六人换换，好不好——记师生间的一次字条沟通

如果人的一生是一部乐章,那么华彩乐段就在充满梦幻的中学阶段。在这个阶段,学生们的生活既有春光明媚,又有风雨无常;既有快乐无限,又有重重烦恼。在这种情况下,教师应平等、真诚地与学生沟通,及时帮助他们解决来自学校、家庭、社会的种种忧虑、困惑,使他们健康成长。     

孩子,请勇敢地大声说出来!——谈如何培养学生在课堂上的表达交流

一个生活在群体中的社会人本能地需要与别人交流思想感情,渴望听人倾诉或向人倾诉,可是但凡工作在教学一线的教师都会发现这样一个场景:提问一个问题,其实问题也并没有多难,可是让某个学生站起来回答时,要么是很不情愿地站起来,头埋得低低的,要么是金口难开,即使说了,也像蚊子哼哼似的,根本听不清他。这完全和课外的那个与伙伴侃侃而谈,密语绵绵的孩子判若两人!是什么让我们的孩子在课堂上变得如此闭塞?怎样改变这样的现状?     

注重运动技能教学过程，树立终身体育价值观念——对新课程背景下的运动技能教学的思考

<体育(与健康)课程标准>(以下简称<课程标准>)打破了以运动技能为主线安排课程内容体系的结构方式,表现在对运动技能目标的表述比较笼统,不像历次大纲那样具体而明确地规定每学年应完成的运动技能教学项目的课时比例、技术动作、战术动作、考核项目和方法甚至技能教学的辅助练习,而是要求任课教师根据<课程标准>的要求、学校条件及学生的实际,灵活选择适当的教学内容.     

关于家庭伦理的思考——托尔斯泰《克莱采奏鸣曲》之主题分析

本文从"交往"与"他者"的角度出发.力图对托尔斯泰"爱的宗教"进行再阐释.由托尔斯泰作品进一步引中而出的现实社会之中存在的人与人之间情感交往失败的原因是多方面的:一方面,是处于交往关系之中的人没有认识到情感自身的复杂性,即理性与非理性因素相交错的特点;另一方面是没有认识到人自身的复杂性,换言之,每个人就其自身而言都是不完整的.但是在人身上却天然地存在一种固有的"主体化"倾向--使自己成为主宰和别人成为附属物的倾向.即在使自己"主体化"的同时使别人"他者化"的过程,因此托尔斯泰之所以从"爱的宗教"出发并以此来规范人与人之间的情感交往.其目的就是要破除每个人身上的"主体化"倾向,并因此而实现交往之中的人与人之间的相互成全.