新课程背景下怎样选编化学同步练习

在新课程化学必修模块的教学中．大家普遍认为,必修模块与选修模块联系密切．教学的深广度不好把握。尤其是必修模块的同步练习。稍不慎就越雷池．结果出现了要么按课标要求教学．学生不会做题。要么为了学生会做题。就随意加深拓宽教学要求。那么如何选择和编制化学同步练习呢？     

从定量角度促进学生对物质化学性质的理解——“碳酸钠和碳酸氢钠的性质”教学实践

"结构决定性质"的学科内涵已被必修教学严重弱化,"化学以实验为基础"的学科内涵已被必修教学肤浅化。在必修教学中能否将其有效整合,实践表明"在实验题材背景下计算→实验→结构"的教学既有利于学生将"微粒观、变化观和实验观"相融合,也能促进学生在学科视域内全面而深刻地理解必修教材中化学计算的意义。     

苏教版化学必修模块教学的实践与思考

苏教版化学必修模块既是义务教育化学课程的延续和拓展,也是选修模块学习的基石,在整个中学化学教学中起着承前启后的作用。教师在必修模块教学中进行有效教学,不仅有助于实现新课程倡导的三维目标。而且对学生正确的世界观、人生观和价值观的形成。包括对化学教学终极目标的实现都有着深远意义。     

中学化学课程思政教学的有效策略

<正>中学化学课程思政教学指结合化学学科特点,挖掘化学学科所蕴含的思想政治教育元素,把价值观培育融入化学教学过程中,帮助学生在学习化学内容的同时树立并践行社会主义核心价值观,从而更好地落实立德树人根本任务的教学。笔者结合人教版高中化学必修一、必修二的内容,阐释化学课程思政教学的策略。     

新课标化学必修教学中的困惑与思考

在新课程教学、教研中,教师难免会遇到一些困惑。《新课标化学必修教学中的困惑与思考》一文,针对教学观念的转变、教材的使用、有效备课、组织探究、课堂的新颖有效、有效教学等六个方面对新课标化学必修教学中遇到的困惑作了全面的分析与思考。值得广大教师借鉴。     

感悟新课程环境下化学实验的探究性学习

传统的化学教学过分夸大了实验所起的验证原理及通过形象直观的方式获取知识和培养实验技能的作用,忽视了化学实验作为探究性学习的重要途径。此次新课程改革,将大量的化学实验以活动与探究的形式分散渗透在必修一、必修二以及其他选修模块中,在化学教学中提倡和鼓励学生通过化学实验进行探究式学习,通过实验体验科学探究的过程,培养学生在实验情境中运用科学方法解决问题的能力。     

高中化学新课程标准的学习与解读

高中化学新课程标准的实施质量,很大程度依赖于化学教师对新课程标准的解读质量。本文是笔者通过对苏教版《化学》必修①和《化学》必修②的教学实践与思考,对新课标的再解读。     

高中化学必修与选修衔接教学问题浅析

高中化学是高中阶段必修的一门课程。伴随高中新课程改革的实施,现阶段,人教版高中化学教材有必修和选修之分。其中,必修课程是学习化学的基础知识,是高中理科文科生必须掌握的知识;选修课程是深入学习更专业的化学知识,是理科生必须掌握的学科。由于必修教材和选修教材在内容和排版上存在明显差异,因此二者之间的问题也显现出来。作者结合实际教学经验,分析了现阶段高中化学的发展状况,概述了人教版高中化学必修和选修衔接教学出现的问题。     

高中生化学实验态度对化学实验教学的启示

实验教学在化学教学中有着特殊的地位。根据新课程化学必修1和必修2中的实验,按其来源、形式、目的的不同,可以分为三类：演示实验、科学探究实验、分组实验。高一学生对化学实验的态度是决定化学学习成效的主要因素之一,     

解读必修模块提高教师素养

通过比较新教材必修模块和过渡必修教材,苏教版高中化学新教材采用模块教学--两个必修模块和六个选修模块.必修模块与过渡必修教材的差异有哪些?有什么主要特点?作为一名化学教师该如何去领悟其内在意图呢?     

苏教版高一化学探究实验的几点改进

笔者在教学实践中,对新课程苏教版《化学1》(必修)、《化学2》(必修)教材中几个学生的"活动与探究"实验进行了一点小的改进,使得操作更为简单或现象更加明显,节约了试剂或材料,收到了理想的效果,具体如下:     

高一化学新课改教学方法探讨

高中新课改在我市已实施一年多了，回顾一年来高一化学的教学过程，有很多的教学上的感悟、心得，也有失败的教训。现将自己在高一必修《化学1》和必修《化学2》教学中的一些教法探讨及因惑、思考择要写出，希望得到同行们的批评指正，以便在今后高一化学教学中做得更好。     

高中化学必修模块教学的基本策略

化学必修模块是普通高中学生的必修课程,体现了国家对公民素质的最基本要求。它在教学目标、内容选择、呈现方式、组织实施和学习评价等方面都有别于传统的化学教材和后续的选修模块,怎样在必修模块教学中将新课程倡导的教学理念内化为自己的教学信念,转化成日常的教学行为,教学策略显得尤为重要。我根据江苏省实施新课程两年来的教学     

创设真实学习情境在探究中实现新课改理念

从教学论角度对新教材化学必修①“含氯消毒剂成分”教学设计、流程和模式进行了剖析和评价,同时对化学情境的创设、学会学习等方面进行了探讨。     

到位不越位——把握必修教学的基本原则

化学必修课程是中学化学的基础，也是学习其他化学选修模块的铺垫。怎样保证必修教学既能到位又不会越位？这是实施化学新课程必须要解决的重要问题。如果解决不好，就可能会导致课时不足、加重学生负担、教学效果低下、学生学习化学兴趣锐减，甚至不能达到课程目标等现象的出现，使课程的实施无法顺利进行。本文就如何把握必修化学教学，使教学既能到位又不会越位，谈几点看法。     

如何把握高中化学新课程（必修模块）教学中的“度”

根据《普通高中化学课程标准（实验）》,高中化学必修课程的主要任务是在初中义务教育的基础上为全体学生提供高层次的科学素养教育,同时为选修课程和其他相关理科课程的学习提供必要的化学基础。必修课程的这两个任务决定了必修模块的内容需要精选学生终身学习所需要的化学知识,但在实际教学中,由于必修模块几乎涵盖了老教材的全部内容,“教学围绕考试转”的情况依旧,     

高中化学必修与选修衔接教学的问题与建议

随着高中新课改的逐步贯彻,高中化学教材分为两个部分,一个是必修教材,一个是选修教材,在这两本教材中,必修教材是基础知识的学习,适用于全体高中生,选修教材是对基础知识的发展和深化,适用于理工科的学生或爱好化学的学生.本文分析了新课程改革下高中化学的发展现状,论述了高中化学必修与选修衔接教学中存在的问题,提出了有效衔接高中化学必修与选修教学的建议.     

浅谈高中化学新课程必修模块的教学策略

本文探讨了高中新课程化学必修模块的教学策略,在课程实施和教学实践中应关注的若干问题。     

苏教版和人教版化学教材必修模块的衔接性思考

通过对苏教版和人教版教材必修模块(化学1、化学2)中评价目标、评价方式和教材结构体系等多方面进行比较,分析两种版本化学教材必修模块的特色。为顺利实现从苏教版到人教版教材知识与教法的衔接,教学上应选择恰当的教学策略。情境素材的选择是教学设计的核心,转变教学理念是教学改进的关键,提升学生化学学科能力是改进教学行为的目的,设计真实的探究问题是推进教学的依托,设计评价目标是落实学科核心素养的保证。使学生更好、更快地接收化学1和化学2的内容,培养学生主动学习的精神。     

小小图片有大用

图片多是人民教育出版社出版的化学教科书的主要特点之一,如2007年5月印刷的《化学必修1》有92幅图,2007年12月印刷的《化学必修2》有68幅图。这些图片种类繁多、色彩丰富,能吸引学生的注意。如果化学教师在教学中充分利用这些图片,可以取得事半功倍的教学效果。