对低年级小学数学课堂小结的反思

前段时间我听了一节一年级数学“统计”课。在课即将结束时，教师同学生：“学了这节课，你从中学到了什么？”一时间，学生的回答可谓各式各样。有回答贴动物、贴水果、贴纸工的．有回答贴的本领的．更有回答大象过生日的。显然教师的用意是通过提问小结本节课的知识点，可是学生却答不到点子上。于是教师又问：“那么，你学到了什么知识啊？”有的学生立刻回答：“学会了贴的知识。”无奈之下，教师只好放弃了让学生自我小结的本意．自己指着小黑板，小结本课的知识点：“今天我们学了排一排、分一分、数一数，这些都是统计的知识。”     

从枯枝败节的线条到摇曳生姿的画面——例谈记叙文画面感的形成

一、现状：枯枝败节的线条作文《语文课程标准》指出,写作教学应让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感．要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话．这就从导向上指出了一条还原写作教学本质的返璞归真的作文成功之路：回归生活．     

语文阅读教学应关注学生的三种能力

谈到语文教学,常听到有人这样说：语文课谁都能教．但真正能把它教好、教活的没几个人。一节语文课之后．常常听到这样的评论：这节课不好．沉闷、课堂不活跃．我听了直想瞌睡……语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。新课程理念“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,致力于培养学生的语言文字运用能力．提升学生的综合素养。所以．在教学中教师要改教案为学案．摆正学生主体、教师主导的位置．让学生动起来,活化课堂,让语文课堂精彩化．成为学生乐学、爱学的主阵地。而阅读教学又是语文教学的一个大的战场．抓住了阅读教学．学生的语文能力、综合素质就能得到大幅提高。笔者认为．在语文阅读教学中要关注学生的三种能力．     

“波的干涉”教案及评析

引言：本节内容是属于高考的非重点知识，对学生只要求知道波的干涉现象及产生干涉的条件即可．因此，很多教师在处理这节课的教学时，便觉得没有多少内容可讲，从而降低了对教学过程进行精心设计的要求．笔者认为，对于“波的干涉”的教学，我们不仅要让学生了解这个现象，更应该让学生充分理解它的物理实质以及研究方法，并从中得到思维能力的培养．所以，我们对这节课的教学仍要进行优化设计，只是在最终落点上，对学生的练习题不要求过难、过深．以下提供本节课教案一份，供广大同行参考． 教案： 教学目的： （１）认知： ①知道波的独…     

《故乡》教学课例点评

近期,在学校调研,随机听了一节课《故乡》。这是一节最真实的课,一定程度上代表了我县语文教师的基本水平。 这节课的教学过程如下：一、旧知回放与预习检查1．引导学生回忆作者及学过的作品。2．引导学生回忆小说三要素等文体知识。3．让学生依据资料介绍课文的写作背景。     

《基尔霍夫第一定律》说课稿

一、教材分析1．教材的地位和作用,本节课是广东省职业高中教材（电工基础》第二章第一节,本节主要讲授解决复杂直流电路的方法中的节点电流定律和常用术语,学生对本节的掌握程度,直接影响以后的学习。2．教学目标①知识目标：理解复杂直流电路的特点和分析电路的常用术语,熟练掌握基尔霍夫第一定律的内容及应用。②能力目标：教给学生研究问题的方法,培养和锻炼学生的思维能力,提高学生分析和解决问题的能力。③发展目标：培养学生兴趣和正确的思维方法,让学生对科学的严谨性有一个新的认识。二、教学对象分析1．学生在前面学习了…     

浅论现代多媒体手段与美术课教学的关系

几个月前．笔者观摩了几节美术评优课。其中某中学美术教师的课件出了点故障．临上课时怎么也打不开。那是一节人物写生课,面对下面听课的五十多位学生和七、八位评委．这位教师的紧张心情是可以理解的。而我认为本节课的内容即使没有课件也完全可以请学生担当模特．介绍人物的比例、动态等来完成教学。令人意想不到的是。这位教师在讲台上给大家鞠了个躬．说道：“我的课件打不开了．这节课没法上。”接着就准备离开教室。我不禁愕然了．参不参加评优姑且不论,而教室里还有五十多位等待上课的学生．     

如何营造课堂教学的良好气氛

一、明确课堂教学目标。掌握具体教学要求。课堂上一切教学活动都是围绕着教学目标而展开的．教师只有明确本节课的教学目标．才能采取具体有效的教学方法和教学手段，才能做到胸有通盘。学生只有了解课堂具体的教学要求．才能发挥学习积极性．因此．教师在上课伊始应把本节课的教学目标以及为实现其目标对学生提出的具体要求向学生交代清楚．引起学生对新课程的重视和注意。我在上哲学基础常识介绍课时，根据本节课的知识目标对学生提出了如下几点要求：     

备课十问

备课．是教师依据教学过程的客观需要．形成教学能力的过程。备课,是全部教学过程的基础．是教师最重要的基本功,是上好每一节课的前提和保证,是提高教学质量的重要环节。在生物课的教学过程中,坚持如下"十问"便可能备好每一节课。一问：教学大纲对本节课内容的基本要求是什么？二间：本节课内容在教材及章节中处于什么位留三问：本节课的重点是什么,通过什么方法突出？四问：本节课的难点是什么？通过什么手段突破？五问：对于本节课内容学生了解哪些相关知识．哪些问题易使学生产生疑感？大问：引进哪些课外知识能引起学生兴趣、活跃…     

不加指导的创作是低效的

“圆的认识”是一节典型课．该课具有较强的操作性．有利于学生创新能力的培养。教学这一课时．在课的结尾部分．我特意安排了一个环节：借助圆规设计一幅作品。我没有给学生提任何具体要求．只是鼓劢他们尽情发挥。     

如何让学生的自主学习走向深入--以＂解决问题的策略（画图）＂教学为例

一、上课教师说课 李军（江苏省泰州市许庄中心小学1：“画图”的教学中。往往存在这样几个问题：一是画图的策略是教师直接给出的;二是为了完成教学任务,过于关注结果．不注重“画图”策略的获得和形成过程：三是学生的学习自主性得不到应有的重视。针对上述问题,这节课我做了以下教学尝试：1．“贴”着学生来讲．尽可能地呈现学生作品,     

"原子的核式结构"教学设计

1对教学设计的思考 本节是高三物理第22章的第1节．在过去的教学中往往达不到教学大纲的要求，其原因主要有以下3点：（1）教学内容：这一节的特点是内容较抽象，缺少实验演示，缺乏动感，学生难以想象，不利于完成从实验现象到原子的核式结构的抽象．（2）学生情况：学生缺乏抽象思维能力，缺乏主动参与的动机和机会，缺乏必要的成功激励．     

关于中学物理教学改革的几点思考

教学过程要以人为本，着力培养学生的科学精神、合作精神和创新精神．在这个宏观指导思想的指引下，中学物理教学改革可把以下几个方面作为切入点．１改革信息传递的方式与渠道 首先教师要指导学生看书预习，并做好预习笔记．启发学生思考简单的问题．例如：这一节的内容与上一节或前几节内容有什么联系？这一节内容哪些部分比较难，有哪些地方没看懂或者想不通？课文中提到的物理现象，以前是否看到过？等等．预习过的学生上课打的是有准备之仗，教师授课不必面面俱到，教师可以根据学生提出的疑点、难点、关键点，或精讲、或组织学生讨论…     

x＋c等于多少

五年级数学教材里有一节“用字母代替数”,意在从小学高年级阶段就开始逐步培养学生的代数意识．把学生以前接触到的诸如加法结合律的字母表示（a＋b）＋c=a＋（b＋c）、正方形的周长公式c=4a等．结合新的例子,通过本节内容。将学生的算术观念提升到代数表示方向上来。在一所县城小学参加校本教研活动时．有机会听到了这节课。教师的教学设计还算有新意．在培养学生的代数意识方面,这节课似乎不尽如人意。学生的任务单上设计有开放性的问题：“你还有什么问题要问老师和同学们。”快到下课时,一个学生站起来问：“老师,请问x＋c等于多少。”可能是受到教材里引用了加法结合律的影响。教师略加思索后答道：“等于c＋x。”     

一节数学“课题学习课”的听后反思

2007年的12月，宁波市优质课评比活动在象山县的一所中学举行，其中一个内容是一节数学“课题学习课”——“怎样选择较优方案”．这节课取材于浙教版数学教科书（八年级上册），是新课程改革后变化最大的地方．“课题学习”作为一种新的学习领域和形式，对教师的教学模式与学生的学习模式都是一种挑战，选择这类课题学习课进行优质课评比是对新课程实施及理念认识的考验．本节课的教学重点是：用图解法解决简单的实际问题．难点是：在这种情况下画出分段定义的函数的图像，并形成图解法的思路．带着对这节课重、难点的了解听了几节课，其中有几节设计摘录如下：     

精彩，更要有理

笔者最近听到一节试卷讲评课．课前，任课教师介绍说，测试卷中有一道探究题，考试时很多学生无从下手，但是考试结束后，他看到几个学生凑在一起进行了激烈的讨论，于是决定这节课先让学生自己来说一说他们讨论过程中的想法．试题是这样的：     

“DNA分子结构”一节的教材分析

在DNA分子结构的一节教学中，辅助教学的工具有：一个DNA分子片段的平面图、脱氧核苷酸三构件连接模式图、一个DNA分子片段的空间模型图．教材在这部分给了一个资料和课外读物，且安排了一个实验（制作DNA分子双螺旋结构模型）．这节课看似一节简单的课，却给学生和教师留下了较大的创新思维空间，笔者就此谈一谈．[第一段]     

钠的化合物说课

一．教材分析本节内容包括销的氧化物、过氧化物及几种销的其它重要化合物．属元素化合物的知识．在此之前,学生已学过了钠的性质,了解了钢是一种很活泼的金属元素及钠在自然界的存在形态．通过初中化学的教学,学生虽已具有单质、氧化物、酸、碱、盐之间的相互关系的初步知识,但还有不少内容是他们不熟悉的,通过本节的学习,帮助学生切实掌握钠及其重要化合物的性质．根据教学大纲的要求和编写教材的意图,结合学生的特点及素质教育的要求,确定本课时的教学目标：１．知识目标;（１）使学生掌握钠的氧化物的性质．（２）使学生掌握钢…     

对初中美术教学的反思

一、创设教学情境 1．一节优秀的美术课应创设有趣的教学情境．激发学生学习美术的兴趣。让学生对美术知识技能的学习变成学生体验情感、感受快乐的学习。如：开课可以问“你喜欢什么？”     

《认识轴对称图形》说课与点评

一、说教材1．教学内容：本节内容选自人教版小学二年级上第五单元《观察物体》第二课时。2．教材分析：观察物体是学习空间与图形知识的基础,对于帮助学生建立空间观念,培养学生空间想象能力有着不可忽视的作用。本节内容从具体到抽象,从感性到理性,