深化珠算式心算实验 培养高素质特长人才

深化珠算式心算实验培养高素质特长人才招远市北关完小宋世龙,解贵乐“珠算式心算”教学实验以其独特的教育启智功能正愈来愈被更多的人接受。但在目前实验中,普遍存在几种倾向：一是为应付各级竞赛而实验,实验中不是面向全体,而是着重培养少数尖子。二是为出尖子,反...     

我校珠算式心算训练尝试

我校从1991年开始,把珠算式心算训练作为“三算结合”实验的一个重要的实验因子。经过四年多的不懈努力,现已取得了比较明显的效果。我校的珠算式心算训练工作是从以下三方面来开展的。 一、正确认识珠算式心算训练的优势 珠算式心算训练,其实质是在强化珠算技术训练的基础上,使学生在脑中形成珠算的表象,进而利用珠算表象进行熟练的心算。因此,对小学生来说,珠算式心算有着比较突出的优势。 首先,珠算式心算训练符合小学生的认知特点。     

奇特的“珠算式心算”

1988年7月,有所学校的4名学生与日本访华珠算、心算代表团在杭州竞技表演赛中,以优异的成绩囊括了前4名,击败了曾获全日本心算冠军、珠算最高级别10     

谈如何培养学生的珠算能力

谈如何培养学生的珠算能力○刘北荣（赣县田村镇教育办公室珠算是在算盘上拨珠进行计算的一种运算。算盘的直观性和形象性能够帮助学生建立数的概念，理解算理，而且计算的速度比笔算快，便于进行大量的练习，形成计算技能。义务教育小学数学教学大纲指出：小学数学要学习...     

充分发挥珠算式心算优势 提高教学质量

充分发挥珠算式心算优势提高教学质量全国“十杰”教师提名奖获得者宁夏彭阳县白阳镇二小何克亮１９９０年３月，看了中央电视台《神洲风彩》栏目播出的吉林省珠算式心算“神童”的表演技艺后，对我启发很大。我作为一名教师，着力培养学生能力应是自己的职责。为此，在自...     

“珠算式心算”使学生在社会实践中大显神通

自从我校在第二课堂中开展“珠算式心算”教学一年多来,学生的计算能力飞速提高,并在社会实践中大显神通,受到了社会的普遍赞誉。 据统计,80％的学生家中平时的日常开销都有一本“流水帐”。以往家长计算每月的家庭收支,常要用半个多小时。学生学了“珠算式心算”后,回家不到5分钟就算出准确的收入支出和结存。家长非常满意。     

把珠算式心算溶进数学课堂教学

珠算是中华民族历史上的一大创造。珠算又是中国数学的一个分支,珠算式心算更能开发儿童智力,提高其注意力、记忆力,有利于减轻其在数学学习中的负担,提高数学质量。为此,我校深入开展了珠算式心算活动,并将其溶入数学教学之中,达到“在珠算上见功力。在数学上见效果”教学要求。我校在课堂数学中贯彻5条原则:珠算式心算与数学的进度基本保持一致;珠算与笔算在方式方法上发生矛盾时,不牵涉原则的发挥珠算的优势;当与教材产生矛盾时,要讲清道理,做好协调;提高学生思考能力,把趣味数学、应用题解题思路溶进数学课堂教学:     

浦东新区珠算式心算教学、培训基地成立

珠算是我国优秀的文化传统,而珠算式心算则是当今国际、国内研究开发的卓有成效的提高儿童智力的方法。为了深入开展小学的教学改革,丰富小学生课余活动的内容,提高儿童计算能力,浦东新区珠算式心算教学、培训基地于6月26日在兰亭小学成立,市珠算协会秘书长张     

珠算式心算教学应逐步与小学数学教学并轨

将珠算式心算的选拔训练和面向全体学生的普及教育相结合，可弥补现行小学数学教育存在的诸多不足，使素质教育得以深入开展，有利于提高学生的数学综合素质。     

“珠算式心算”促进了差生的转变

我校在第二课堂进行“珠算式心算”教学实验,已一年半时间。实践证明:“珠算式心算”有力地促进了差生的转变,提高了差生的计算能力,发展了差生的智力。我们的做法是: 第一,分析每个差生,找准差生差的原因。 实验前,学校领导和班主任、任课教师一起对两个实验班的16名学习较差的学生,进行仔细分析,发现他们学习差的主要原因:一是缺乏学习兴趣,贪玩、厌学;二是智力差、思维迟钝;三是学习基础差。     

运算史上的新突破——谈珠算式心算

本世纪五十年代,中国小学数学教学的“三算结合”脱颖而出,七十年代风糜全国,以后由于种种原因,一度低落,八十年代初重新恢复试验,很快推行到全国各地。1980的起,部分学校在“三算结合”实验的基础上,强化珠算图像,进行珠算式心算教学实验,取得了令人瞩目的成效。 所谓珠算式心算,简单地说,就是在头脑里打算盘。由于一个人珠算的进步,算盘可以达到内化的程度,即将数变成算珠浮现在脑中进行计算。一个好的     

“珠算式心算”实验的几点体会

珠算式心算简称“珠心算”,它是把打算盘的过程充分“内化”,从而摆脱了实物的算盘以及打算盘的外部动作,凭借内化了的“算盘”,快速高效地进行计算的一种独特的计算技能。几年来的实验,我们体会到,算盘是开发儿童智慧的“魔方”。儿童学习“珠心算”,有明显的启智...     

浅谈珠算到心算的转化

珠算式心算是传统珠算的一场革命，它使珠算技术得以飞快发展并取得了重大突破，根据智力技能形成的五段式理论，学习珠心算时，首先要加强基本功训练，基本功包括：拨子、指法、看数、听数、记数、写数，加减法的看算与听算；在此基础上，用全脑训练法，通过数珠互译、模拟拨珠等由易到难的训练，实现珠算向心算转化。     

我们是怎样培养学生珠算运算能力的

对初学珠算的学生,激发其学习兴趣很重要。为此我们采取了以下一些做法:(1)上好动员课。着重讲清算盘的计算功能、教育功能和启迪智力的功能。例如讲算盘的计算功能时,强调珠算的加减算比计算机快速方便,而加减算又占财经业务的88％以上。通过对比,突出珠算的重要性。(2)把趣味练习题穿插于练习中。例如,“小加减一百盘”(连加百次123456789,然后再减百次),从结果看,运算有趣,看盘形象,可以分段验证,真可谓“百盘和数成诗意,渐见趣题登云     

怎样抓好“珠算式心算”的基本功训练(下)

(3)珠算补凑加减法各段节的达标要求。 按训练要领第一条“由浅入深”的要求,我们将珠算的加减法训练,从低位到高位划为五段;第一段、三位数相加减;第二段、四位数相加减;第三段、三位——五位数相加减;第四段、四位——八位数相加减;第五段、六位——十位数相加减。在每段中又按从少行到多行的原则划为三节;第一节、10行数码;第二节、15行     

怎样抓好“珠算式心算”的基本功训练(上)

抓好“珠算式心算”的基本功训练,是搞好“珠算式心算”的关键。我们的做法是: 1.算盘的选择 目前我国应用的算盘有7珠大算盘,有改良的7珠中型算盘,还有“上2下5”、“上1下4”菱形长条小算盘。考虑到“珠算式心算”训练突出快速和算盘映像在脑中简明清晰的需要,我们认为“珠心算”训练应选用“上1下4”菱形小算盘最合适。“上1下4”菱形小算盘有13档、17档、21档、25档和27档多种。一般选用13档和17档为宜。 2.握笔姿势及数码书写 在进行拨珠指法训练的同时,数码书写训练也很重要。所谓“速算”     

抓好师资培训是搞好“珠算式心算”教学的关键

“珠算式心算”教学作为学生课外活动内容已在我市广泛地开展起来。全市现在已500多个实验班。实验班学生的计算能力有了惊人的提高,智力得到了充分地开发,促进了学生身心的健康发展。得到了学校、家长、社会的公认与欢迎。实践使我们认识到,抓好师资培训是实验成功的关键。 一、举办现场会,提高广大教师对“珠算式心算”的认识。     

“珠算式心算”的算法、教法及认知机制研究

２０世纪八十年代初以来，浙江省慈溪市以鸣鹤镇中心小学为代表的一批学校通过“珠算式心算”（简称珠心算）的教学，培养出一批“小神算子”，在全省、全国乃至国际性的珠算和心算竞赛中，屡屡获胜、技惊四座，被誉为“神州的风采，中华一绝”，对此专门进行的调查研究表明，这一教学改革是弘扬民族文化的创造性实践，它具有突出的效果，而且非常适合我国国情。为此，１９９０年上半年，浙江省政府和省教委发出了“在全省宣传鸣鹤小学的经验，推广‘珠算式心算’法，把浙江建设成珠算之乡”的倡议，于是“珠算式心算”这一新生事物不胫而走…     

实施变式教学 培养学生能力

在高中数学教学中，如何才能改变灌输式教学，如何充分发挥学生的主动性，培养学生的探究学习能力，一直以来都是大家积极探讨的问题。因为数学具有高度的抽象性，学生基本知识与技能的获得、对所学知识的深刻理解，以及对所学知识的灵活运用，都很难像其他学科那样，通过实地考察、开展实验或联系实际等方式解决。怎样才能解决这一难题？变式教学是一个十分有效的手段。