试论江泽民“世界多样性”思想的形成条件

世界是丰富多彩的。应该尊重各国的历史文化、社会制度和发展模式,承认世界多样性的现实。深刻分析江泽民"世界多样性"思想形成的条件,明确这一思想的巨大作用,对于促进世界多极化进程,维护世界和平,促进各国共同发展,推动国际关系民主化具有重大的现实意义。     

哈尼族创世神话与希腊创世神话对比

各民族对于世界诞生和人类起源的解释各不相同,但其模式基本上是一样的,这表明不同民族和文化尽管存在着世界观的差异性,但其基本的思维模式却是一样的。文章对希腊创世神话与哈尼族创世的神话进行了比较研究,发现它们在世界起源、人类诞生等基本主题上具有很大的相似性,这反映出了人类文化和文明的相同之处;哈尼族创世神话叙事较为单一但内容丰富,缺乏体系性和逻辑性。而希腊神话故事叙事较为多样性,体系性较强。这些不同之处反映出了各自文化的差异性。     

英语精读教学的后现代主义思考

后现代主义是20世纪后半叶在西方社会流行的一种哲学与文化思潮.后现代教育思想作为整个后现代思潮的一部分,强调个人选择和参与,崇尚创造性、差异性、多样性和建构性,主张教师与学生之间应建立一种平等的对话关系.这一理论对英语精读课堂教学具有一定的指导意义.     

文艺复兴时期人文主义者与基督教的关系

正欧洲文艺复兴时期人文主义者对天主教及其教义的态度是复杂多样的,既有批判对立者,又有妥协调和者。在传统的中学教学中往往采用阶级分析的方法来解释这种多样性,认为这是资产阶级知识分子革命性与妥协性的表现。这种解释具有一定的合理性,但存在将问题简单化的趋向,忽略了不同的人文主义者个体思想的差异性,给教学带一定困难,因此有必要对这一问题进行梳理,寻求一个较为合理的解释,以满足教学要求。在文艺复兴时期,人文主义者最初是指熟     

巴赫金对话理论的"绿色"沉思

巴赫金对话理论对20世纪世界整个思想文化界影响可谓极其深远。而蕴涵在巴氏对话思想中对人的自我意识和他者的重视，对差异性、丰富性和多样性的强调，超越了逻各斯中心主义的藩篱，具有鲜明的“绿色”色彩。当代生态伦理通过关爱自然的有效途径谋求人与自然对话，可从中得到启发。     

20世纪中外教学改革思想比较及启示

自进入20世纪以来,科学技术迅猛发展,经济异常活跃,整个世界掀起一股变革的热潮。教育领域也卷入这股改革热潮之中,人类教学改革思想的发展在一个世纪以内的变化就超过了原来几千年的积累。本文首先分别对20世纪中西方教学改革思想进行了概括,然后分析了二者之间的差异性,并从政治、经济、文化等角度对产生中外教学改革思想差异性的原因进行深刻剖析,在此基础上提出我国教学改革思想的一些新启示。     

关于职校后进生教育的探究

中等职校的教育对象存在个体差异性,不同的学生有着不同的各自的特殊情况,同时又受到社会多样性和教育改革不断深化的影响,对于后进生的教育和转化不可能千篇一律地套用一种模式,班主任的工作面临更多的新问题、新挑战,爱是教育的前提条件,教育除了爱,还要有思想、智慧。     

高校图书馆应配合创新思想教育模式

在全球金融危机的特殊形势下,高校学生思想状况呈现出多样性和差异性,高校图书馆应该配合教育模式创新,实现思想政治教育形式多样化,教育观念先进化、学生管理过程信息化.     

高教自考弹性学习制度的新尝试

20世纪80年代以来，西方许多国家开始在高等学校推行弹性学习制度。这实际上是一种新的人才培养模式，如今这种模式已成为世界上许多国家高等教育政策的一个主题。     

论差异的语义构成模式

差异是世界存在的基本特征之一.自然界的差异性反映了宇宙发展的本质特点.事物是在发展变化的,但这种发展变化是不平衡的,所以,差异性正是这种发展变化过程常有的结果.这一结果不仅通过历史以其不可忽视的作用影响了自然界的外在特征,而且以其潜移默化的影响作用于我们的思维,从根本上左右了我们对于语言的运用.     

甘肃城乡居民政治经济热点问题态度调查比较分析

新世纪以来,我国社会中出现了大量新的政治经济问题,这些问题直接影响社会稳定和和谐社会建设。通过对甘肃省市县区域城乡居民政治经济热点问题态度问卷调查和结果的定量分析,其原因主要源自城乡二元社会结构、城市类型、地理环境、区域文化等。建议党和政府有关部门加大反腐败力度,积极发展医疗卫生事业,解决农村疾病预防和治疗问题,依法严厉查处食品卫生问题,着力解决生态环境恶化和垃圾治理,提高基金和保险运作的规范化水平。     

中国特色政党外交的创新与发展

改革开放以来,中国政党外交在指导思想上经历了从革命外交到和平外交的转变过程,在党际交往的对象上由与一种类型政党的交往发展到与多种类型政党的交往,在交往的内容上从侧重于政治领域逐步扩展到经济、文化、社会生活各个领域。尊重政党政治的多样性和政党格局的多样性,为改革开放和社会主义现代化建设创造和平国际环境,以党际关系推动国家关系的发展,通过对话交流治党治国经验和磋商重大国际问题,增进相互了解和促进对外经贸合作,加强多边接触与合作等已成为新世纪中国政党外交的新内容。     

中国教育人学三十年——历程反思及未来展望探略

1976年"文革"结束以来,中国教育学事实上所走过的是一个教育人学的历程。从政治"神学"到科学的转换;从"人学"的呼唤到复苏;继而再到教育学作为科学-人学的大发展,中国教育学的人学历程渐次明析。21世纪,中国教育学的人学特色在以马克思主义思想为指导,以"三个面向"为指针的前提下,将会走向更加综合化、跨学科化的丰富多样方向发展。     

全球化背景下的大国政治构建——以中国、俄罗斯、印度为例

在全球化背景下，建设大国已成为国际舞台上的重要景观。上世纪末本世纪初以来，中、俄、印三国都提出了建设大国的政治目标，进行了相应的政治建设。实践表明，要从国际政治战略的角度来认识国家的政治建设，大国建设不是全能政府的建设，而是要注重完善自身的文化构成。     

也谈法国年鉴学派

20世纪，在现代化进程的推动之下，西欧社会日益世俗化，多样化，民众的主体意识增强，年鉴学派顺应时代要求，应运而生，年鉴学派否珲传统史学的英雄史观和神学史观，肯定民众的作用，跳出传统史学“政治史”的藩篱，扩大了史学研究的范围，批判了实证史学，肯定史学家的主体意识和作用。     

Moving beyond Mozert: Toward a democratic theory of education

Most liberal political theorists of education argue that it is better to teach students to tolerate diversity, than to protect the potentially illiberal commitments of some members of the political communities. In fact, neither approach is wholly satisfying, yet they remain the focus of much political theorizing about education. This article suggests that this misguided focus is, in part, a consequence of a focus, by liberal political theorists of education, upon the 1987 Mozert v. Hawkins court case. Mozert raised serious questions about the nature of toleration in liberal society, but from an educational standpoint, the Mozert case led political theorists to consider what curricular content is appropriate for liberal political education, rather than on the practices that democratic citizens must cultivate. I turn to Hannah Arendt to offer a critical account of the liberal responses to Mozert and then call for a theory of democratic education that fosters practices of democratic decision-making and has, as its aim, not merely to foster respect for diversity, but to allow future citizens to practice critical engagement with diversity.     

历史地看待政治经济学的涵义和地位

政治经济学有两层涵义,一是公共经济学,一是制度经济学。１７世纪中叶到１８世纪初,是古典政府经济学的鼎盛时期;１９世纪中叶,马克思批判地继承了古典政治经济学;１９世纪末,随着新古典经济学的兴起,政治经济学在西方渐趋衰落;２０世纪３０年代以后,包括凯恩斯主义在内的一些现代经济学流派在某种程度上向传统政治经济学复归;最后,当代世界经济是带有政治性质的,制度变迁的必要性决定政治经济学地位的上升。     

“I Don’t See Color”: Challenging Assumptions about Discussing Race with Young Children

Early childhood classrooms in the US continue to become increasingly diverse as we journey through the twenty first century. Yet and still, many early childhood educators have been slow to respond to these shifts in diversity on the basis of both developmental and political concerns. In this guess editorial, I argue for the integration of anti-racist education in the early childhood social studies classroom. The reasons I discuss here concern: when and how children develop racial attitudes, the difficulty of altering long-standing stereotypes, student empowerment, critical teacher reflection, and issues of standardization. I conclude with several considerations teachers should heed as they engage in this form of education.     

论信息环境下的大学生思想政治工作

21世纪是信息时代,信息的大量生产、飞速复制和广泛传播,对大学生的思想既有着积极的影响,也有着消极的作用。如何因势利导,扬长避短,更好地开展高校思想政治工作,是一个亟待深入探析和挖掘的课题。     

论实用主义教育思想对我国教育改革的影响

实用主义教育思想是十九世纪末、二十世纪初兴起于美国的一种教育思想,其代表人物杜威所提出的"教育即生活"、"学校即社会"、"做中学"等观点曾在世界范围得到普遍认同,对中国的教育发展也产生了积极的影响.本文以杜威实用主义教育思想的理论渊源为基点,透析杜威教育思想的真正内涵,揭示其对中国当前教育改革的影响.