用紫茎泽兰做叶片剪影实验效果好

在中师《生物学》教材中，在做叶片剪影实验时就为材料准备而发愁。就我校而言，做叶片剪影这个实验的班级每年就有10多个，这样，材料的准备特别困难。为了改变这种状况，寻找一种常见的植物叶片取代天竺葵或蚕豆叶，这是我一直追求的目标。经对学校周围常见的几种野生草本植物作对比实验后，发现用紫茎泽兰（俗名：解放草、飞机草、大黑草、霸占蒿等。学名：Eqpatrium odoratum L．）做叶片剪影实验效果要比用天竺葵还要好，我校一直用紫茎泽兰做叶片剪影实验已有13年了，收到了较好的实验效果，顺利完成了大纲要求的实验任务。 现将几种…     

光合作用实验材料选择之管见

九年义务教材(人教版)<植物学>中"验证绿色植物在光下制造淀粉"一实验中,介绍的实验材料是天竺葵,它确实是一种很好的材料.但是,许多乡村中学都难以找到它作为该实验的材料.我们发现选用大豆叶片作为光合作用实验的材料,也能得到同样理想的实验效果,其优点如下:     

光合作用实验材料选择之管见

九年义务教材(人教版)《植物学》中“验证绿色植物在光下制造淀粉”一实验中，介绍的实验材料是天竺葵，它确实是一种很好的材料。但是，许多乡村中学都难以找到它作为该实验的材料。我们发现选用大豆叶片作为光合作用实验的材料，也能得到同样理想的实验效果，其优点如下：     

观察叶片的结构实验材料的选取

在初一生物第一册中有个“观察叶片结构”的实验,当中有一个实验步骤是“观察叶片的下表皮”,要用的实验材料是蚕豆叶,课本还介绍了其他几种材料,但做这个实验时,已是秋天,实验材料不好找。我们这里是农村,到了秋天,地里也有很多绿色肥嫩的野菜,在这些野菜中,我们找到了可替代蚕豆叶的实验材料———剌儿菜。剌儿菜又叫小蓟,它的叶肉较厚,表皮非常易撕取（甚至用手都可以撕下）,它上面的保卫细胞较多,而且明显。小蓟从春天一直到秋末都生长很好,在田野里随处可见,实验时,随时随地可取得,而且新鲜。剌儿菜的叶肉肥厚,下表…     

小液流法测定植物组织水势实验材料的改进

小液流法是一种迅速而又简便的测定植物组织水势的方法。在以往的实验中,所选用的实验材料一般为菠菜,虽然实验效果不错,但往往受其生长季节的限制而导致实验必须在规定的时间内进行。为此,作者尝试利用其它植物的叶片代替菠菜做此实验。通过对多种植物叶片进行不同季节的测定,我们认为实验效果明显且能克服时间局限性,实验材料以大叶黄杨叶片为最佳。     

粉叶石莲花是叶繁殖的好材料

现行中学和中师生物学教材在谈到叶的营养繁殖时 ,常常是以秋海棠为实验材料。但我们在教学实践中发现 ,秋海棠叶在自然条件下不易生根发芽 ,叶片容易腐烂 ,幼苗成活率不高。而选用粉叶石莲花作为叶繁殖的材料 ,则可在短期内取得理想的效果。粉叶石莲花 (Ｇｒａｐｔｏｐｅｔａｌｕｍ ｐａｒａｇｕａｙｅｎｓｅ)别名宝石花、粉瓦莲、风车草 ,为景天科多年生常绿蔓生亚灌木 ,主枝与分枝常横卧或下垂。叶肥厚无柄、灰蓝色 ,多数叶片在枝顶簇生成莲座状 ,乳白色 ,花期 4月～ 5月。花冠 5裂 ,雄蕊 1 0枚 ,两轮排列 ,雌蕊 5枚 ,离生 ,胚珠多数。原…     

用白菜叶验证绿叶在光下制造淀粉

做验证绿叶在光下制造淀粉实验时 ,用天竺葵做实验材料效果很好。但是在一些学校里 ,有时候却不容易找到天竺葵。实验发现 ,用白菜叶做实验材料有同样好的效果 ,具体做法如下。用厚纸做成一些遮光套 ,再在地里选定一些长势良好的白菜。早晨 ,用遮光套套住拟做实验材料的健壮白菜绿叶 ,使它遮光 2 4小时以上 ,让叶片中原有的淀粉消耗完毕。用厚纸板剪出一些直径 5～ 6cm的圆形遮光板。把遮光套从叶片上取下后 ,将圆形遮光板两两对齐。用大头针固定在叶片的上下两面 ;经过 3～ 4小时的阳光照射后 ,摘下叶片 ,带回实验室 ,去掉遮光板 ,将叶片浸…     

植物叶下表皮气孔的闭合与开启实验材料与溶液的筛选

通常人们在作观察气孔开闭实验时,所选用的溶液材料为遮糖溶液或甘油溶液。但是这两种溶液使气孔关闭时间较长。在用水稀释被观察叶片下表皮之后,气孔开启速度也较慢,能否用其他试剂来替代上述两种溶液呢？为此我们作了初步的尝试。另外通常人们做此实验习惯用蚕豆叶（ｖｉｃｉａｆａｂａ）下表皮作为实验材料。由于仅在春季才能取得蚕豆叶,所以该材料受到季节限制。能不能用其他常见的植物叶来代替蚕豆叶呢？针对上述溶液作用于保卫细胞时间较长的问题,我们另选用了硝酸溶液,将其配制成２０％、１０％、５％、２５％的溶液,同时将遮…     

紫鸭趾草是观察叶片表皮的好材料

"观察叶片表皮细胞"是初中<生物>七年级上册的学生实验.教材所列举观察表皮的植物叶片(菠菜、青菜、蚕豆、槐、大叶黄杨等)我们都用过,在反复比较研究这个实验的材料时,笔者发现紫鸭趾草是观察叶片表皮的好材料.     

下表皮观察实验的改进

人民教育出版社版九年制义务教育制教材初中第一册生物学教科书第50页,有关植物叶片下表皮的观察实验,是用镊子撕取蚕豆(Vicia faba L)等植物的叶片下表皮进行观察。在实际操作中,我们发现有两个困难:一是由于季节原因,实验时不易采集到蚕豆叶;二是学生实验用具质量不高,很难用镊子撕下植物叶片下表皮,因此,学生实验效果不理想。鉴于上述原因,我们将此实验作了部分改进,具体方法如下:     

观察叶片结构实验的改进

九年义务教育七年级上生物教材中,观察叶片结构实验是一个很重要的实验。但是,许多学生在做这个实验时,往往费尽周折也不能达到本实验的实验目的。那是什么原因呢?针对这一问题,我让学生从多角度思考,并从手法和刀法上对他们加以指导,用不同形态,不同叶龄的菠菜叶片反复实验,经过多次尝试终于找到了问题所在。现改进如下:一、实验仪器学生显微镜、盖玻片、载波片,培养皿(大、中、小各一个),镊子,滴管,双面刀片(两片以上)。二、实验材料新鲜的波菜叶,含老叶、中叶(介于幼叶和老叶之间的成熟叶片)、幼叶各若干,清水少许。     

观察叶片表皮的好材料——卵准莲座

初中《生物》第一册 (上 )实验十二“观察叶片的结构”中 ,是用新鲜的蚕豆叶片作观察叶表皮的实验材料。我们还用过青菜叶片、槐树叶片、菠菜叶片、卵准莲座叶片等等。在比较研究这个实验的材料时 ,我们发现观察表皮的最好材料是卵准莲座叶片。卵准莲座 ,属于景天科 ,枷蓝菜属植物 ,叶对生 ,叶片肉质状 ,俗称“厚脸皮”。用它作为观察叶片表皮的实验材料有以下优点 :1　取材方便且经济　卵准莲座可用叶繁殖 ,繁殖速度较快 ,在我们校园、教工宿舍阳台都有栽培 ,所以实验时取材非常方便 ,不像蚕豆、菠菜需要专门种植或者要到市场上购买。2　叶…     

探究根生长方向的实验设计

在探究根生长方向的实验中选用菜豆、黄豆、小麦、玉米等材料进行实验,结果这些材料的根系不发达,生长缓慢,且根系较软,从培养基质中取出后生长方向性不明显,实验效果不理想。后来选用大蒜作实验材料,其优点是根生长速度快,且一旦根向一个方向生长再从培养基中取出,根系定型好,实验效果明显。     

简易生物实验二则

简易生物实验二则江苏南通余西初中（２２６３２５）李一尘１．阴雨天用电灯光代替日光进行光合作用由于叶绿素对光的吸收是有选择性的，它对太阳光中的红色光吸收最多，故可选用白炽灯泡。用多大功率的灯泡呢？瓦数小了，实验效果不佳，滴碘酒叶片变色不明显；瓦数过大，...     

对高中生物两个实验的改进

(1)高中《生物》中的实验十一“DNA 的粗提取与鉴定”中所选取的实验材料是鸡血细胞。用鸡血细胞做实验材料进行实验操作,步骤繁琐,实验过程中较难观察到黏稠物出现,在析出 DNA 黏稠物时,很难估计加入蒸馏水的量。因此,为了避免出现上述问题,选用洋葱作实验材料,实验效果显著,具体方法如下:①称取50 g 洋葱,量取5 mL 洗洁精,配制0.015     

《二氧化碳》实验的四项注意

实验药品的选用 二氧化碳制取实验,教材选用醋酸与纯碱反应制取。在准备实验时,我选用这两种材料制取二氧化碳时发现反应速度较慢,需要的时间较长,影响课堂教学效果,主     

常见豆科植物种子作有丝分裂实验材料的探索与比较

传统的教学方法多采用洋葱、大蒜作有丝分裂的实验材料,但上述材料均受季节限制,有休眠期,体积较大,不便长期贮存。笔者选用常见豆科植物种子为发根材料,获得了同样的实验效果,克服了传统实验材料存在的弊端,提高了实验效果,增强了教学的直观性。     

细胞质流动实验的改进

高中生物教材第二章"观察细胞质的流动"的分组实验中,用黑藻作为实验材料,必须事先把黑藻放在光下培养。观察细胞质流动时,其流动速度很缓慢,效果不明显。本人通过多次实践,选用紫罗兰的雄花丝作为观察材料,效果极佳。为确保实验效果明显,具体操作时应注意以下几点：a．保持材料新鲜。花要有充盈的水份,最好是盛开的花朵。如果是上午做实验,花朵一般都是盛开的,只需在校园内现采现做;而到了下午,特别是天气晴朗时,花朵都会萎蔫,很难取到花丝,即使取到,实验效果也不明显。为了解决这一问题,本人采用了保鲜法,即上午采进盛…     

紫鸭趾草是观察叶片表皮的好材料

“观察叶片表皮细胞”是初中《生物》七年级上册的学生实验。教材所列举观察表皮的植物叶片(菠菜、青菜、蚕豆、槐、大叶黄杨等)我们都用过,在反复比较研究这个实验的材料时,笔者发现紫鸭趾草是观察叶片表皮的好材料。紫鸭趾草,属于鸭趾草科,多年生常绿草本,整个植株都呈紫色,枝茎柔软,呈下垂状,叶槽形,叶面有一些暗色柔纹,叶边有毛,苞片贝壳状,花瓣紫色。喜凉爽、湿润气候、耐寒、喜光、怕涝,对土壤没什么特殊的要求,适应性强。扦插繁殖,繁殖速度非常快,一年四季都可进行。宜     

半波整流实验中负载电阻的正确选用

高中物理下册中讲半波整流时,有演示实验,也有学生实验。教师在设计这个实验时,很容易由于错误地选用电功率的公式或负载电阻,从而导致负载电阻过载。在用小灯泡作负载时,则往往导致小灯泡烧毁,影响实验的顺利进行。例如,交流电经半波整流后输出6伏的直流电压(由直流电压表直接测得),当用一只额定电压为6伏、额定功率为2瓦的小