关于加快河南高等职业教育改革和发展的思考与建议

一、我省高等职业教育的现状及存在的主要问题改革开放以来,我省的高等职业教育从无到有,发展初具规模.截止1998年底,已有中州大学、开封大学、洛阳大学、平原大学、焦作大学、安阳大学等6所地方职业大学.在校生13774人.已在6所普通高校、6所成人高校和     

谈地方职业大学的作用与发展

三中全会以后,各地方的职业大学如雨后春笋,相继诞生。作为既是经济发展的必需先导,又是经济发展必然结果的教育,出现这样可喜的现象,正反映了我国新时期经济建设和社会发展的大好形势。我省在八三、八四两年间先后建立了哈尔滨大学、牡丹江大学、鸡西大学和佳木斯大学等地方职业大学。它们的产生,反映出我省各地区中心城市对各种人才渴求的愿望,是经济建设在人才需求方面的反映。因此,各校都得到了     

我省市办高等学校须加速调整

七十年代末、八十年代初,我省十三个市相继办起了高等学校。到目前为止,多数市一般都拥有短期职业大学、师范专科学校、教育学院、广播电视大学、职工业余大学等各种类型的地方高等学校五所以上。这些高等学校上马开办,在某种程度上为培养当地社会发展和经济建设所需要的人才,以及为当地适龄青年入大学就学拓宽出路,起到了一定的作用。但是,十年来的办学实践证明,这些市办大学中的多数,无论是办学条     

借鉴全面质量管理思想 提升高职教育质量

一、我国高职院校的发展背景与现状 20世纪80年代初，随着我国改革开放的不断深入，经济发展速度的加快，技术应用型人才匮乏的矛盾日趋突出。为了有效缓解经济发达地区对技术应用型人才的迫切需要，国家教委于1980年批准成立了南京金陵职业大学、汉江大学、无锡职业大学等13所短期职业大学。这批职业大学的诞生，开创了我国高等职业教育发展的先例，标志着我国高等职业教育的开始，它基本代表了我国高等职业教育发展雏形。1985—1993年，我国的高等职业教育进行了有益的实践，职业大学从1980年的13所一度发展到1993年128所。     

努力办好职业大学

一、我省创办职业大学的主要成绩和重要意义自一九八三年以来,我省部分大中城市先后创办了广州、佛山、嘉应、西江、韶关等五所短期职业大学;现正在筹办的有中山市孙文高等专科学校。对于创办这批职业大学,社会上存在着两种截然不同的反映:一是认为办得对,办得及时;一是认为脑子发热,办得多了,“会重犯五八年的错误”。我们创办这批短期职业大学,到底是头脑     

职大与职工大联合办学问题初探

近几年来,苏州市高等教育“两条腿”走路的办学路子愈走愈宽广。职业大学、职工大学(14所),为更多的应届高中毕业生和在职职工提供了接受高等教育的机会,使本市的高等教育与经济和社会生活不适应的状况得到一定改变,从而显示出强大的生命力。由于职业大学和职工大学都在为地方的四化建设培养人才,在培养目标、专业设置原则等方面又有许多共同之处,所以有着联合办学的可能性。就他们各自的现实情况来看,联合起来办学可能是一条更好的发展道路。本文就此谈一些粗浅的看法。职业大学和职工大学这两类学校的办学能力和多出人才、出好人才的需要之间尚存一定矛盾。     

辽宁省高等教育、中等专业教育可喜的发展

(一)建国以来,我省高等教育、中等专业教育发展很快,取得了很大成绩,已经形成了力量较强的高、中等人才培养基地。我省不仅有力量培养大批的本科生、专科生和中专生,而且已有21所大学培养硕士研究生,有2所大学培养博士研究生,有4所大学承担了培养外国留学生的任务。三十三午来,我省共培养出普通大学生22.7万人,中专生45.9     

打破框框 办出特色——三明大学机械专业办学实践的回顾与设想

职业大学是我国高等教育的一种新兴形式,它直接面向地方经济建设,面向中小型企业和乡镇企业。担负着为地方经济建设和社会发展培养高级实用技术、管理人才的任务。就是说,职业大学要为中小型企业和乡镇企业培养人才。同时,依赖中小型企业和乡镇企业安置人才,为毕业生提供就业岗位。因此,职业大学培养的毕业生是否合格,是否适用,能否为中小企业和乡镇企业所接收并     

适应当地社会职业岗位需要进一步改革高等职业技术教育——江苏职业大学面临的主要问题及其对策

江苏省的职业大学,从1980年创建至今已将近十年了.在省委、省政府的领导、关怀和国家教委的指导下,经过各市同志的努力,有了较大的发展,取得了比较明显的成绩,积累了一些工作经验.现在职业大学已成为我省高等教育的一个重要的组成部分.江苏现有职业大学14所,占地方高校总数的32.6%,招生数已接近地方高校招生数的20%,十年来累计为我省各市培养了数以万计的人才,为地方建设做出了很大的贡献.对毕业生追踪调查表明,社会对毕业生的质量基本上是满意的,很多已成为企业和单位的骨干.此外,十年来各校在办学上进行了不少卓有成效的改革,取得的成绩也是很大,主要的方面在1987年我省召开的高等职业技术教育研讨会上已有过较系统的总结.职业大学的创办突破了高等教育主要由     

完善我校实践教学体系,培养合格应用型人才

实践教学是职业大学的特色教学,是培养高素质技术应用型人才的关键环节和重要途径。人才的激烈竞争需要职业大学构建以实践动手能力为中心的人才培养模式,要培养出高素质的应用型、技艺型人才,办出职业大学特色,必须切实加强实验室建设和校内外实习基地建设,整合专业课程设置,加快教材体系的改革,推行学生“双证书”制度,把实践教学落实到职业大学教学活动的全过程。     

对加强我省示范性软件职业技术学院建设的思考

教育部从我国经济结构调整及软件产业发展的需要出发,首批确定了35所示范性软件职业技术学院。我省的长春工业大学、长春工程学院两所高校被批准为首批试办示范性软件职业技术学院的高校。本文结合我省软件学院建设的背景和意义,对软件职业技术学院的建设与改革,以及拟采取的政策措施进行了初步探讨。     

谈谈旅游英语的教学技巧

昆明大学是一所职业大学,有别于其它高等院校。它把理论教学和实践教学结合起来,培养出的学生能一步到位、迅速上岗工作。旅游业作为云南省的支柱产业,旅游市场对旅游人才的需求倍增,来自世界各地的旅游者在旅游活动中需要旅游人才的帮助才会相互沟通和了解,交流     

培养应用型人才是办好职业大学的根本出路

近年来,随着城乡经济体制改革的深入发展和四化建设对人才日益增长的需要,许多地方都办起了地方性的职业大学。目前,全国有地方性职业大学120多所,在校学生达7万多人。地方性职业大学的发展,已引起人们的瞩目,     

高等职业教育结构与地方经济建设的关系

八十年代初期,顺应社会经济发展的客观要求,各中心城市升腾起一股兴办大学的热潮.一批新型的职业大学应运而生,并以其新的风貌、新的姿态自立于中国高等院校之林.她们往往具有鲜明的时代性与地方性特征,是以专科层次的教育为主、专业门类相对齐全的综合性大学;以培养应用型人才为主旨、以高等职业技术教育为特征,面向中小企业和乡镇企业办学的地方院校.当代改革开放的社会实践造就的新型职业大学,十余年来,其成长与社会经济建设休戚相关.在当前由计划经济向市场经济的转型过程中,由劳动密集型产业向智力密集型产业的升级过程中,职业大学办学的规格与规模、专业的结构与功能、发展的前景与趋势等等问题突现出来,部分地暴露出同高速度发展的社会经济水平间的不相应性,从而必须从理论上探寻职业大学同社会经济间的相互作用关系,辩析并顺应两者间的客观规律,以促进职业大学的良性发展,使之充分发挥服务地方经济的社会功能.现代高科技的发展越来越显示出人才对社会发展的意义.职业大学就是地方人才资源的重要培养地.不同的经济水平背景中,社会经济对人才需求的质和量是不同的.当经济发展水平达到较高程度时,必然要求职业大学提供与之相应的人才资源.职业大学所培养的人才规格的确定从根本上来说正源于此.     

完善我校实践教学体系，培养合格应用型人才

实践教学是职业大学的特色教学，是培养高素质技术应用型人才的关键环节和重要途径。人才的激烈竞争需要职业大学构建以实践动手能力为中心的人才培养模式，要培养出高素质的应用型、技艺型人才，办出职业大学特色，必须切实加强实验室建设和校内外实习基地建设，整合专业课程设置，加快教材体系的改革，推行学生“双证书”制度，把实践教学落实到职业大学教学活动的全过程。     

服务地方经济社会:邗江与扬州职大合作发展

扬州职业大学是江苏省扬州市一所培养高等职业人才的院校,邗江区是江苏省扬州市经济实力最强的一个区,双方同处一地,联系密切,邗江经济社会发展的基本特征和扬州职业大学现有的资源优势,为双方全面合作提供了可行性.     

韩国职业技术教育改革近况

随着国民经济的不断发展,韩国各经济部门都迫切需要大批的各类高、中级职业技术人才。近年来,韩国政府加强了对职业技术教育的改革,以满足各经济部门对职业技术人才的需求。（一）进一步发展高等职业技术教育早在六十年代,韩国政府就重视发展短期高等教育,培养高级职业技术人才。在韩国的整个高等教育中,１９６０年普通大学学生占９４%,短期高等教育学生占６%;到了１９７４年,普通大学学生所占比例下降到７３６%,短期高等教育学生则增至２２４%,除了短期大学以外,韩国还有教育大学、高等职工专门学校（招收高中毕业生,学制５年）、高等职业…     

职业大学 大有可为

我是办职业大学的。学习了赵紫阳同志的政治报告,我强烈地意识到:职业大学是大有可为的。赵紫阳同志指出:“要坚持教育为社会主义现代化建设服务的方针,按照实际需要,改善教育结构,提高教育质量”。目前中心城市办的、专科层次的、以培养应用型人才为目标的职业大学,正是适应这一需要而产生并发展起来的。十一届三中全会以后,经济的振兴呼唤人才,职业大学于是应运而生,短短的七八年中,全国就办起了128所。这种新型的职业大学有三个显著的特点:一是地方性,     

浅谈高等职业教育的改革与发展

浅谈高等职业教育的改革与发展郑志英创办于８０年代初的我国高等职业教育（以下简称“高职教育”）,经历了十几年的艰难历程,已经逐渐发展壮大起来,并自成体系。时至今日职业大学应该怎么办？本文结合我省及四平职业大学的实际,讨论办出高职特色及职业大学办学体制改...     

对高等职业技术教育课堂教学结构改革的探讨

在职业技术教育教学改革中,课程改革一直是备受关注的热点问题之一,只有职业技术教育课堂教学结构的特点与所培养的人才特点紧密联系、和谐统一,才能培养出一批又一批知识广博、动手能力强的应用型人才.而目前在职业大学课堂上,课堂教学结构改革缺乏实质性的突破.如何改革这种"顽固"的课堂教学方法,已成为目前职业技术教育亟待解决的重要课题.