激发学生学习兴趣努力构建快乐课堂

激发学生的学习兴趣,诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的学习活动中去,从中体验探索知识的乐趣,使学生获得学习的乐趣和信心.面向不同层次的学生,使他们通过努力能够获得成功,在学习中感受到成功的快乐,进而提高课堂学习效率.     

在情境中找寻快乐

情境教育符合儿童的心理特点和认知规律,在小学美术教学过程中创设使儿童获得探究乐趣、审美乐趣、创造乐趣的情境,使教学真正得到儿童认同。教师要深入钻研美术教材,挖掘文本,创设愉悦的教学情境,学生能真实地体验,快乐地学习,实现美术课堂教学的优化和教学效益的提高。同时,能更好地催发儿童学习的激情,催生出生命的智慧和创造,让儿童在感悟和体验中发现自己,为学生良好个性的发展留有广泛的空间,并成为他们成长的不竭的动力,促进他们在美术学习的生涯中主动地发展。     

发挥学生探索本能 培养学生主体意识

儿童心理学家认为,儿童具有一种与生俱来的学习探索的能力,他们渴望在学习中获得乐趣,了解自己不懂的知识。作为教师,在设计教学时,应充分利用教材,从学生的角度出发,使     

借鉴外国音乐教学法,提高音乐基础教育质量

提高课堂效率关键是激发学习的兴趣,而兴趣则取决于这堂课是否给人带来快乐的感受.每个人的乐趣都是不同的,儿童有儿童的乐趣,大人有大人的乐趣,想给儿童带来乐趣,就必须从儿童的立场儿童的角度来看待事情,而不是站在他们的对面对他们指手画脚,让他们应该这样,不能那样.激发学习兴趣更要使学生能乐在其中＂,乐此＂方能＂不疲.＂我们可以借鉴国外的一些教育理念和方法.     

寻找儿童信息技术课的乐趣——适合孩子兴趣的教育

儿童为什么爱上信息技术课,却不爱学信息技术知识,他们信息技术课的兴趣到哪里去了?寻找儿童信息技术课中的乐趣,用适合儿童兴趣的教育让儿童乐于学习,使课堂气氛轻松而有趣,使知识像一道道美味的佳肴。     

儿童二胡教学初探

在儿童二胡教学中,儿童的学习过程本身就是一个克服困难的过程,他们年龄小,理解能力有限,需要付出艰苦的劳动,需要勤奋的学习。一名优秀的二胡老师不仅要传授给儿童二胡的基础知识和技巧,在解决每个难点的过程中培养儿童顽强的毅力,增强儿童自信心,变被动为主动,成为音乐的主人,将教师、儿童、家长三者密切联系,才能使儿童顺利地学习知识并获得乐趣。     

提高学生对高中化学课程学习兴趣的思考

化学课程教育的愉悦性注重的是因材施教,从生活中来到生活中去.鼓励学生,肯定学生,鼓励他们提出问题,引导他们思考问题.作为教师,要在大纲和实践教学中,有充分的准备和一颗宽容的责任心,这样才能让课堂更加有趣,学生获得学习的乐趣,并且在知识中提高思考问题的能力.     

交给学生"探究"这把金钥匙

《科学课程标准》明确指出,科学学习要以探究为核心,探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式.探究是儿童的天性,他们在探究过程中会不断地满足自己的好奇心和求知欲,从中获得巨大的兴奋感和自信心.因此,在科学教学中,教师应把探究这把金钥匙交给学生,让他们打开科学之门,放开手脚,异想天开,自由自主地探究,使他们在获取科学知识、科学体验、科学乐趣的同时,发展科学探究能力.     

新课标下低年级学生阅读能力的培养

<语文课程标准>指出:阅读是个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.应让学生在主动积极的思维情感活动中,加深理解和体验,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣.那么,对于低年级学生而言,如何激发他们的阅读兴趣,培养他们的阅读能力呢?我认为从以下几方面去努力,能让低年级学生感受到阅读的乐趣,并能积极自主地进行阅读学习.     

浅议如何指导二三学段学生高效完成阅读理解题

小学阶段儿童要在阅读中学习书面语系统(学习积累字词),从字词、语句到语段、篇章,培养和发展语言文字应用能力;学会从文字资料中汲取意义和获得乐趣,在阅读过程中学会阅读。在整个学校教育阶段,阅读是他们学习所有课程的关键技能。     

在游戏教学中培养学生的创新意识

小学低年级数学教学中,数学游戏是儿童学习数学知识的一种喜闻乐见的教学形式,好的数学游戏,不仅可以充实儿童的学习生活,而且可以激发他们学习数学的乐趣,发展他们的智力,更好地培养他们的创新意识。     

如何在小学数学教学中培养学生的创新意识

小学数学是一门基础学科,我们在学习的过程中,要把培养儿童的创新意识和创新能力放在首位,再来完成认知——感知——探究——创新的过程。要完成这一过程,首先给学生创设一个平等、民主和融洽的课堂气氛,给学生更大的探索空间,更多尝试的自由和体验的机会,去激发学生的好奇心和求知欲,使他们获得探索、认知、创新的乐趣,以培养他们的创新意识。     

大师笔下的儿童

鲁迅非常欣赏儿童的心灵之美.他的作品中传递着童真、善良与美好.如在《故乡》中,童年时鲁迅与闰土间的游戏,在《社戏》中和阿发他们去看社戏等,这些童真的创作是很有意义的,它是人的意识觉醒的重要部分.从少年闰土、阿发等儿童的话语中,我们可以知道,孩子脑中尽装着那些好玩的事物,这是他们所感兴趣的,符合儿童好玩的天性.儿童的天性就是喜欢自由自在地玩耍,喜欢探讨大自然的无穷奥秘,从中获得无限的乐趣和满足.鲁迅以阳光的笔触,描写了几近单纯的儿童心理和性格,歌颂了孩子们的天真无邪、活泼好动和充满活力.鲁迅笔下的儿童,令人百读不厌,回味无穷.     

联系生活实际,找准科学探究切入点

科学探究是科学学习的中心环节。科学探究可以使小学生体验到探究的乐趣,获得自信,形成正确的思维方式,让学生识别什么是科学。儿童对大自然的好奇心,他们希望自己是一个探索者、研究者或发现者,希望通过自己的亲身实践去发现科学的真谛和大自然的奥秘。而如何培养学生的探究兴趣,激发他们的探究潜力,提高他们的探究能力,是笔者多年来一直致力于研究和探索的问题。     

小学数学教学中游戏的应用

游戏是儿童喜爱的一种活动方式,在小学阶段,由于学生年龄小,对数学中单调的符号以及抽象的原理难以理解,采取游戏的方式,能让学生在枯燥的数学教学中得到乐趣,从而引发学生的学习积极性与主动性,使他们不知不党参与到教学过程中,主动地去探索、学习。     

关于幼儿科学探究教育的几点思考

探究对于幼儿来说,是一种天性,是一种令他们感到兴奋的学习和活动方式。苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望自己是发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。”对于幼儿来说,幼儿的探究性学习活动就是教师为幼儿创设一种类似于科学研究的情景,引导幼儿去发现问题,解决问题,获得知识和经验,体验活动乐趣的过程。     

高段数学“探索式”教学模式的思考

现代教育观认为 :有意义的数学学习是一种以自我为中心的主动探索与构建的过程。没有在学生原有知识背景和社会经验基础上的数学活动 ,就不存在真正意义上的数学学习 ,更谈不上少年儿童数学修养的形成和自信心的建立与发展。儿童心理学家认为 ,儿童具有一种与生俱来的学习探索的能力 ,他们渴望在学习中获得乐趣 ,如果儿童的努力不被压力、外来的约束、惩罚或恐惧所扭曲 ,他们是能够自觉、自愿地学习。作为教师要尊重学生的主体性 ,承认学生的能动性 ,多考虑怎样发挥他们的主体作用 ,创造条件让他们的能动性得以发挥 ,才能促进学生能力的发展…     

试谈幼儿美感的培养

对幼儿来讲,美的体验的目的,是使他们的生活更加丰富多彩。美感得到发展的儿童更加具有创造性,而且会从学习中获得更多的乐趣。我们在对幼儿进行教育的过程中,必须重视对幼儿美感的培养。 一、正确理解幼儿的美感,树立科学儿童观 儿童的美感存在于生活的体验和艺术活动之中,观看日出日落时的激动,鸽子腾飞的欣喜;聆听下雨时有节奏的滴嗒声;仰望蓝蓝的天空,白白的云团;雪花飘舞时的畅然,亦或看某个人脸上的表情,听一段音乐,品尝一顿佳肴,都可使人获得美的感受。美的体验强调,做事情是为了从中获得真正的乐趣。虽然乐趣是可能有的,但并不一定必须有什么实际的目的或原     

在游戏教学中培养学生的创新意识

<正>小学低年级数学教学中,数学游戏是儿童学习数学知识的一种喜闻乐见的教学形式,好的数学游戏,不仅可以充实儿童的学习生活,而且可以激发他们学习数学的乐趣,发展他们的智力,更好地培养他们的创新意识。一、创设游戏情境,形成活动气氛,培养学生的创新意     

低年级识字教学的几点感受

1.利用游戏的形式,调动学生学习抽象文字的兴趣。兴趣是激发儿童从事学习的动力。游戏是儿童喜闻乐见的形式,儿童喜欢模仿,喜欢重复,喜欢表现。教师在教学中要利用游戏的形式,根据儿童的思维特点,把抽象的符号具体形象化,调动学生学习抽象文字符号的兴趣,不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学。如:猜字谜,找朋友,风车转转……将这些游戏引入课堂,不断激发学生去体验识字的乐趣,使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受到了游戏的乐趣,对识字就会兴趣盎然,才能乐于识字,主动识字。