核心素养下高中化学层次性习题教学

习题教学是提高化学基础的重要途径,通过对高中生解题思路以及解题方法的锻炼,促使高中生在不断练习的过程中掌握做题规律。同时,由于高中教学环境下每个学生对待学习的态度有差异,导致学生之间存在较大的学习效果差异。教师在进行习题分层时要首先考虑学生的学习情况,应该根据每个学生的学习水平对学生划分层次,从而制定个性化的习题教学方案,这样才能在高中化学的学习过程中提高教学水平和整体的学习效果.     

学生解题错误探究

化学习题要能正确地解答,首先要在老师的指导下,学生通过观察和思考,对化学知识形成概念,掌握规律,然后需要学生独立思考,具备一定的思维能力,把化学知识灵活运用,解决实际问题.然而事实上有相当部分的学生,缺乏灵活运用知识的能力,解题时倍感困难,屡屡出错.具体情况如下.     

初中数学教学中的习题教学策略分析

数学,由于其学科本身的性质和学科属性,使得学生在学习过程中遇到了很多困难,但是这门学科又是学生在升学考试中无法避免的科目.因而数学教学在很多时候就变成了习题教学,习题教学就是教师为了提高学生的数学成绩和数学教学质量,而进行的大量的数学习题训练活动.通过这一训练活动可以使学生自主地发现数学的内在规律,发现数学系列问题所蕴含的知识和解题技巧,使学生的思考方式发生转变.本文就数学习题教学策略做一个简要的分析.     

高三化学复习中习题教学的作用

高三化学复习中,习题教学是复习的重要组成部分。通过习题讲解加深学生对知识的理解、记忆,使学生的知识系统化,提高学生解题能力。     

谈化学实验习题的教学

化学实验习题是化学知识与实验技能相结合的一类习题,实验习题教学具有多向性、复合性、实践性等特点,教师在组织教学时,要抓住分析、积累、模仿、讲评、巩固五个要素,培养学生综合运用化学的能力.     

初中数学总复习教学习题的设计原则

复习课是极具针对性的课 ,它既要弥补学生对所学知识的不足 ,又要帮助学生提高对知识内容的掌握 ,培养学生综合分析问题、解决问题的能力 ,同时 ,在复习过程中 ,还得注意不要产生“热剩饭”的现象 ,要让学生产生新鲜感 ,激发他们获取知识的欲望 .因此 ,初中数学总复习中的例题、习题的选择将对数学知识的升华、学习方法的归纳、解题能力和基本素质的提高起着十分重要的作用 .然而 ,复习中许多教师只重视习题的训练 ,套用大量现成的试卷或复习参考书中的例、习题 ,而忽视了课本例习题的功效 ,基结果是加重了学生的负担 ,使他们深深地陷入永无…     

浅谈物理习题的教学

习题教学是物理教学必不可少的重要环节,其目的是提高学生运用知识分析和解决问题的能力,培养学生的多向思维.因此习题的设计尤其重要,习题设计的巧妙与否不仅直接影响到学生的学习积极性,而且影响到学生创新思维的训练和培养.在教学中我通过习题的优化教学,从多角度、多方位、     

浅谈化学习题教学中的能力培养

本文探讨了在化学习题教学中对学生进行阅读理解能力、综合运用知识能力和思维能力训练的重要性及一般方法.     

化学教学中的思维能力培养

从化学实验教学和化学习题教学两方面对学生进行思维能力的培养,是一种切实可行、卓有成效的手段,能使学生灵活应用所学知识解决实际问题.     

浅谈在化学习题教学中培养学生的思维分析能力

练习是巩固知识、形成技能技巧、发展记忆力和思考力的重要手段,可以使学生学过的知识得到加深和充实。化学习题教学,主要是指化学教学过程中所进行的例题讲解、习题处理和作业题、试题评讲等教学活动,它是化学教学的重要组成部分,是达到教学目的,使学生掌握“三基”,培养和提高能力的重要环节。如何充分发挥化学习题的功效,开拓思维,培养能力,这是一个值得深入探讨的问题。本人有几点体会：     

浅谈习题教学在培养学生化学学科能力中的作用

习题教学是化学知识的重要组成部分,是中学化学教学的关键内容,是化学研究的重要方法,是提高中学生化学学科能力的主要途径,也是对学生思维逻辑性、敏捷性、发散性、创造性以及相关学科知识运用能力、自学能力检测的有效手段。在当今倡导创新教育的形势下,充分发挥教师的主导作用,利用习题教学的作用培养学生化学学科能力仍然是教师教学的重要手段,是提高学生化学学科能力的必然要求。     

浅议化学习题教学的优化

化学习题是学生在学习了一定新化学知识后或在复习总结时所进行的练习,是学生巩固新知识、复习旧知识以及应用新旧知识解决新问题的尝试,化学习题的解答及解题思路正确与否,直接反映出学生对所学化学知识的掌握程度,也是衡量化学习题教学质量的重要指标。目前,在化学教学中使用的习题资料种类繁多,其中符合课程标准要求、难度适中、比较灵活、利于开发学生思维的习题是有的,但重复、粗制滥造的习题也不少。如果在教学思想上认为习题越多越好,不加选择,搞“题海战术”,或方法上缺乏解题的科学训练和指导,使学生被动地应付作业,都会不利于学生对知识的理解和巩固,妨碍学生能力的发展。     

习题教学与思维能力的培养简

习题教学,是数学教学过程中最为常用的方法之一,学生通过所学知识解答习题,不但能使学生积极主动地掌握内容,还是学生综合运用知识、提高思维能力的有效途径.     

中学化学教学中习题的重要性

九年级化学习题教学,要根据义务教育新课程标准的要求,科学地选择和合理地讲解,在评价学生完成习题的情况时,不仅要巩固和检测所学的化学知识,还应注重对学生进行态度、思维、兴趣、情感和价值观等方面的培养。化学习题教学要体现科学性、高效性和针对性三个原则。     

初中化学课后作业现状调查报告

习题和练习对学生学习以及掌握知识的重要性不言而喻。学生通过练习能够理解化学学科的相关概念,掌握化学规律,同时能够获得实际应用化学知识的能力、利用化学知识来解决生活中相关问题的能力。而学生对化学知识和化学习题的兴趣影响练习与学习动力,文章采用问卷调查的方法,了解什么样的习题更有利于学生的学习,有利于学习效率和兴趣的提高,以期为一线教师的教学提供一些参考意见。     

总复习中上好习题讲评课的体会

习题课教学一直是化学教学的重要组成部分,通过习题教学,可以使学生巩固当前所学的知识,使之系统化、网络化,同时也可以弥补教师教学中存在的不足。在习题教学中,习题讲评是其中的一个重要环节。     

具有创造性的习题设置

要使学生准确地、牢固地掌握化学知识 ,就必须对学生进行一些巩固性的训练。同样地要培养学生的创造能力 ,经常设置一些具有创造性的习题给学生探讨也是不可缺少的教学环节。学生通过具有创造性的习题的练习 ,不但能使化学知识得到灵活的运用 ,而且能促进创造性思维的发展。那么我们在教学中如何有针对性地安排好此类习题呢 ?下面谈点我个人的浅见 ,供同行参考。一、要认清习题的层次先举两例 :例 1.实验室制取 Cl2 ,CH4,C2 H2 ,C2 H4,O2 ,H2 等气体时 ,可用同一套发生装置和收集装置的气体是　　。答案是 :CH4和 O2 ,C2 H2 和 H2 。…     

化学习题教学中实施德育的探索

传统的化学教育强调的是知识的传授和技能的训练,学生基本上是充当被灌输、模仿和记忆的角色,化学习题也就是专门为检测学生对一些化学知识和化学实验技能等知识点的落实情况所设计的。在新课程理念的指导下,习题训练被看作是课程、教学的一个有机过程,是促进学生发展的有效教学手段。习题训练的目的已不仅是为了检测学生对知识的掌握程度,测出学生在群体中所处的位置,更是为了让学生在现有基础上谋求新的发展。笔者认为,化学习题的德育功能十分广泛,在化学习题中渗透德育,对学生的成长能起到润物细无声的教育作用。     

化学习题课教学应重在促进知识迁移

如今的化学习题课教学过程中，教师主要以大量的习题训练学生，意在使学生熟练掌握知识，但这样做的结果是使学生缺乏运用知识分析问题和解决问题的能力．在以能力立意的高考中较难发挥出较高水平．本人认为化学习题课教学应重在引导学生深刻理解知识，扩大知识的应用范围，培养学生的知识情境意识和提高学生辨认情境中所含知识的能力，从而促进学生的知识迁移．     

化学教学中直觉思维的运用

在化学习题教学中应用直觉思维要以逻辑思维为基础,需要知识、能力和丰富经验的积累;应用直觉思维方法要具备坚实广博的基础和丰富的经验,有审查全局的敏锐观察力;在习题教学中,运用直觉思维方法进行教学对学生分析问题和解决问题能力的发展,有极其重要的作用。