以人为本 张扬个性——小学语文阅读教学中如何培养学生个性

世界上没有两片相同的树叶,人的内心世界也不相同,阅读同一本书,各人的体会心得也相异,正所谓:"一千个《哈姆雷特》的读者,心目中会有一千个哈姆雷特。"人,有个性才有创造,与别人不同才可谓创新,创造的过程就是个性发展的过程。因此,我们必须让语文教育真正实现"一个人一特色,一生一个性"的个性化教学,在语文学习中应强调以人为本,尊重学生的个性,培养、发展、张扬他们的个性。     

以人为本促发展 张扬个性强素质——记旬阳县甘溪镇中心学校

旬阳县甘溪镇中心学校坐落于秦巴山下,旬河之滨。六十余春秋,一路风雨一路歌,如今的甘溪镇中心学校有6个年级10个教学班,附设幼儿园1个,教职工49人,其中专任教师39人,专任教师岗位合格率100％,市、县级教学能手5人。多年来,学校以“高质量、重创新、争一流、创特色”为办学目标,坚持德育为先,育人为本的教育原则,形成了“教育一个学生,带动一个家庭;教育全体学生,影响整个社会”的办学特色,赢得了上级主管部门和社会各界的普遍赞誉。     

返璞归真 张扬个性——对班主任工作的理解与实践

在教育中,班主任工作举足轻重,影响全局。班主任对学生的人生道路、世界观的形成起着导向作用,对学生抵制社会存在的腐朽思想侵蚀起着引导作用。但是当前班主任工作不尽如人意,有些教师受传统教育思想影响,教育专制的幽灵在工作中投下了阴影,给当代学生思想发育,人格健全造成了严重束缚,阻碍了学生个性健康发展。作为班主任,必须正视现阶段工作中存在的不足和缺陷,研究对策,勇于探索和实践,为振兴中华民族贡献自己的力量。在教育学生过程中,要树立现代教育观念,以人为本,顺其自然,因势利导,培养学生的自主意识（主人翁意识）,促进学生个性发展,最终实现“无为而治”的理想。     

以人为本 张扬个性——提高习作教学有效性的尝试

著名教育家陶行知先生说过：我们的教育,要解放孩子的头脑,让他们能想;解放孩子的眼睛,让他们能看;解放孩子的双手,让他们能做;解放孩子的时间,让他们能学自己想学的东西。因此,在习作教学中,教师应尊重学生,把学生解放出来,拨动学生心弦,擦亮学生慧眼,放开学生手脚,让学生充分动起来,从而激发学生习作的激情,培养学生敏锐的观察能力,使学生在习作的过程中真正发挥主体作用。     

以人为本 张扬个性 和谐发展 全面育人——鲁垛镇中心小学

<正>江苏省扬州市宝应县鲁垛镇中心小学创办于1924年,历经80多年的沧桑岁月,几度易址易名,校园面貌不断更新,我校现有19个教学班,897名学生,教职员工54人。目前,学校占地面积23370m2,操场面积10260m2,校园绿化面积9460m2。学校按标准配置了计算机教室、多媒体教室、科学实验室、美术室、音乐室、舞蹈房、图书室、阅览室等10多个专用教室。配备了移动投影柜、录音机、彩电等各类教育教学设备和     

以人为本张扬个性创新教学——幼儿美术课教学活动中的点滴体会

良好的美术教育活动对幼儿健康成长有很大帮助作用,可以陶冶情操,引发审美情感,培养创新意识,培养幼儿对生命的热爱,对美好生活的追求与向往,树立积极向上的人生观,提高整体素质。     

以人为本 制度立校——记南宁沛鸿民族中学校长戴启猛

2009年春节前夕,寒凝大地,一个潇洒帅气的瘦高个男子带领众人在南宁火车站急切地盼望着。从北京开往南宁的列车到站了,他们捧着鲜花、敲起锣鼓、拉开鲜红的横幅……原来,     

科学管理促发展 以人为本促进步——记商丘市睢县育英中学

睢县位于河南省东部，是豫东地区最古老的县市之一，中原历史文化名城，享有“中原明珠”之美誉。坐落在此的睢县育英中学是经商丘市教育局批准设立的一所全日制、寄宿制民办初级中学。学校位于县城睢州大道西端，长途汽车站西300米处。学校实行封闭式管理，现有12个教学班，在校师生千余人。校园里绿草茵茵，花团锦簇，处处洋溢着青春的气息，高品位的校园文化建设把艺术性和教育性和谐地融为一体。     

艺术激情，张扬个性艺术育人，全面发展——记重庆市忠县忠州镇第二小学“艺术教育”特色

在重庆市忠县的各大舞台上,活跃着一群可爱的小精灵,他们就是忠县忠州镇第二小学的孩子们。清亮的歌喉,灵动的舞姿,构思精巧的艺术作品,无不给人们留下深刻的印象。透过这些民间手工艺品、民间器乐和舞蹈,我们隐隐发现忠州二小,这所库区移民的小学和忠县这所称之为“巴文化”发祥地的古县城,它们之间,那份因“艺术”产生的难以割舍的缘分。这段缘分,是忠州二小创办特色学校过程的偶然发现,亦是忠县千年古文明浸染的必然选择。