浅谈如何引导学生“有感情地朗读”

学生对文章内容的理解和对作者思想情感的体会都是通过朗读得来的,不仅如此,长期的、有效的朗读还能够培养学生的语感,让学生感受语言文字的韵律美。书声朗朗,不仅展示了学生蓬勃的朝气,还为我们的教学注入了生机。在我们教材中,很多篇目的课后朗读中都有"有感情的朗读"的字眼,这不仅体现了新课标对语文学习的要求,也为语文教师的教学指明了方向。因为,只有让学生"有感情的朗读",学生才能对作者的思想情感有深入了解。笔者现结合自己的教学经验谈谈在教学中应该如何对学生进行引导。     

小语朗读训练刍议

正朗读是语文学习和语文教学最基本、最重要的手段,同时,也是语文教学的一个重要目标。《全日制义务教育语文课程目标》要求学生能在朗读中通过品味语言,体会作者及作品中的情感态度,同时要求朗读要提倡自然,要摒弃矫情做作的腔调。长期以来,不少老师误解了"有感情地朗读"这一要求,指导朗读时,喜欢起伏很大的语调,更有甚者,要求学生朗读     

朗读指导中“变”的妙趣

吕叔湘先生认为,语文教学的主要任务是培养学生的语感。语感的培养,又主要是通过朗读实现的。《语文课程标准》中指出:"要让学生在朗读中通过品味语言,体会作者及作品中的情感态度,学习用恰当的语气语调朗读,表现自己对作者及其作品情感态度的理解。"然而,阅读教学中的朗读指导,却一直是语文教师觉得棘手的事。他们常常为了使学生读出感觉、读出味道、读出情趣而煞费苦心。在实践中,笔者发现,语文教师如果在指导朗读中善"变",就会给语文课堂增添妙趣,使语文学习更富有诗意,文本解读更有深度。     

新课标下学生朗读能力的培养与提升分析

小学语文朗读教学是一个系统化教学过程,学生朗读素养和技能的全面提升需要在内容选择、师生互动、情境营造、氛围渲染和教学拓展等多个方面进行努力,只有如此方能够达到既定的教学目标。当然了,小学语文朗读教学的多元设置就是引导学生在"润物细无声"中去感悟作者的情感、体会文字的思想、感悟其中的美好情感,实现与作者、文字和思想的相通。     

怎样在语文教学中搞好朗读教学

俗话说,三分文章七分读,这充分说明了读的重要性。著名教育学家蒋仲人说:"就学习语文来说,朗读是最重要的,没有朗读,就学不好语文。"《义务教育语文课程标准》也明确指出:语文教学应该重视朗读与默读,应该用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。由此可见,朗读在语文教学活动中有着很重要的作用,作为一名语文教师,在教学中,怎样搞好朗读教学是一项需要研究的课题。下面是我在初中语文教学实践中的几点做法,仅供大家参考。一、营造朗读氛围每篇文章都涌动着作者的内心情感,字里行间都渗透着作者的丰富情     

朗读教学让语文课堂绽放别样精彩

朗读在初中语文课堂教学中有着重要的作用,很久以来,我们就在语文教学中通过朗读培养学生的语文综合能力,事实证明这种方法相当有效。因为语文能力的训练离不开朗读教学,学生只有经过这种严格的训练,才能具备坚实的语文功底。因此在语文教学中让学生充分朗读,在读中感悟作者情感,让朗读教学绽放别样精彩是一项很重要的任务,下面是我在初中语文教学实践中的几点尝试,仅供大家共勉。     

初中语文朗读教学浅谈

学生朗读能力的培养,是语文教学的关键环节,只有通过对文本的朗读,才能整体感知作者在文本中表达的主旨,但是初中学生却出现了朗读的＂滑坡＂,直接影响了教学效果。对于初中语文朗读教学中出现的问题和对策,本文作了浅析。     

读出汉语言的滋味——浅谈小学语文低段朗读教学的现状、问题与策略

朗读教学是小学低段语文教学中的一个重要环节。通过朗读,学生不仅能发展语文能力,也能体会情感,提高审美能力。而目前小学低段朗读教学中还存在着不少"疑难杂症"。本文通过分析小学低段语文朗读教学中的现存问题,归纳能提高小学低段语文朗读教学效果的有效策略。     

在语文教学中如何进行朗读训练

朗读训练是小学阅读教学中的重要组成部分,是培养学生正确地理解和运用祖国语言文字能力的基础训练,同时又是开拓思维,提高认识的一条有效途径。所以,小学语文教学要以读为主。学生只有通过各种形式的读,才能理解文章的内容,体会作者渗透在字里行间的思想感情,朗读时感情越充沛,情感体验就越深。通过加强朗读训练,切实有效地优化阅读教学,在朗读教学中、在语文教学中有着举足轻重的作用。     

浅谈朗读在小学语文教学中的必要性

语文是一种语言,只有通过说才能体现出实际意义,朗读是语文认识、感悟、理解、积累的重要手段,有效地运用朗读将大大提高语文课堂的有效性,朗读是让语文活下去的现实需要,也是与英语争霸语言天下的时代要求。朗读,在语文教学中是必要的,其有助于提高学生的鉴赏力。因此,小学教师应该将小学生朗读能力的培养放到教学任务的重要位置上。     

小语朗读训练刍议

朗读是语文学习和语文教学最基本、最重要的手段,同时,也是语文教学的一个重要目标。《全日制义务教育语文课程目标》要求学生能在朗读中通过品味语言,体会作者及作品中的情感态度,同时要求朗读要提倡自然,要摒弃矫情做作的腔调。     

小学语文有效性朗读“两关键”

<正>小学语文最重要的是培养学生听说读写的能力,这也是贯穿语文教学中的主线。只有通过熟读、背诵,使书面语言内化为学生自己的语言,才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。因而教学必须重视朗读的训练,加强对朗读的指导与训练。作为长期奋斗在一线的语文教师,作为一位热爱朗诵的语文教师,我深知朗读对学生理解课文、感悟情感的重要性。在平时的教学过程中,我希望借着朗读的翅膀带学生去感受世间的万物变化、冷暖人情。在课堂中让朗读促进学生感悟课文的情感,实现它的预期效果。学生真正将"读"与"悟"结合起来,经过了心灵的洗涤,才会留下深刻的印象。所以,在语文教学中,教师首先应该将"读"与     

朗读语文课堂教学的翅膀

中国传统的教学方式——朗读、背诵、作文是符合语文教学特点和规律的。汉语有音乐性.汉字又是音形义的统一体,这就决定着语文教学必须以朗诵为主,因为只有通过朗读,才能把隐藏在字里行间的意义情感唤醒;也只有通过朗读,才能使作文由对范文的模仿上升到创作阶段,而对于琅琅上口的诗词歌赋,     

朗读教学浅谈

在语文教学中培养学生的朗读能力是十分重要的。一篇好的作品,只有通过朗读,才能使学生受到艺术的感染力,才能使他们在内心产生共鸣。在将作者无声的文字变成有声、有情的语流过程中,声音承载着作者的思想、感情,这种承载着作者思想感情的朗读,会使学生情不自禁地融入到作者的思想和感情中,产生潜移默化的效果。     

“读”出语文教学的魅力

常规语文阅读教学历来注重朗读。通过朗读,可以更深刻的进入作品的情境,更容易找到和作者创作的契合点,产生情感共鸣,朗读者能够很快进入文学作品创造的意境,积累知识,提高鉴赏能力。但在如今高中一线语文教学中,却越来越被忽视朗读,学生琅琅书声常常被教师的过分讲解所代替。课上"讲"得多,课后"练"得多,唯独"读"得太少,这不能不说是高中语文教学的一个遗憾。本文从高中语文教学中朗读教学的现状和朗读的方法来分析,确定朗读在语文教学中的重要性。     

为学生的朗读领路——浅论教师范读在朗读训练中的重要地位

语感训练主要靠读,特别是小学阶段,朗读训练尤其重要。学生只有通过朗读才能领悟作者选材布局的独具匠心,体会作者遣词造句的准确、生动,从中受到情感的熏陶,感受到祖国语言的无穷魅力。但入情入境的朗读对于小学生来说并非易事,尤其是对连说普通话都有困难的农村学生来说更是难上加难。为此,在语文教学中,教师范读就为朗读训练起到了推动作用。     

低年级朗读教学探索

叶圣陶说过:"语文教学应以读为目的,老师引导学生善于读,则其功至伟。"从叶老的话语中不难看出,教学中只有通过多种形式的朗读,才能使学生更好地理解课文内容,体会到作者的思想感情,品味语言的魅力所在。朗读是一种重要的语言能力,它要使用视觉、听觉、运动觉等,通过中枢神经,进行多渠道的信息反馈的协     

论初中语文朗读教学的现状和应对策略

朗读教学是语文教学的重要一环,对于学生语文的学习非常重要,只有对文本声情并茂的朗读,才能感知课文中作者所要传达的情感,可是,在通常的朗读教学中出现了一些状况,影响了语文教学的效果,本文针对出现的一些问题和应对的策略,谈一些粗浅的看法。     

在朗读教学中培养学生审美情趣

朗读是语文教学常用方式之一也是提高学生语文水平的重要途径古语"书读百遍,其意自见",说明自古以来,教育者都非常重视朗读在学习和教学中的作用。《语文课程标准》提到"学生要用普通话正确、流利、有感情地朗读"。可见,朗读在语文教学中的重要性,通过朗读可以培养学生的多种审美情趣。     

在初中语文教学中培养学生的朗读能力

学生朗读能力的培养,是语文教学的关键环节,只有通过对文本的朗读,才能整体感知作者在文本中表达的主旨。而初中语文教材中选编的文章,大多是文质兼美的名家名篇,为学生学习语言文字提供了丰富的材料。