基础教育教师角色的定位思考

教育既是科学也是艺术,而基础教育因其特殊更具复杂性。问题在于施教对象是一群孩子,也是我们最具有价值的教育资源,以至于当迎着娃娃天真烂漫充满稚气的一张张笑脸时,我们简直有些无所适从,不知以何为本了。无庸讳言,教育作为一个系统工程,一旦根基巩固不扎实,整个主体将会险象环生。教育的确关乎一个国家、民族的前途命运,维系着社会细胞的稳定有序,学校、教师任重道远责无旁贷。见贤思齐焉,见不贤内自省也。怎样才能无愧于加冕教师身上的一系列誉称、尊号呢?现实要求我们在以精湛的教学技能开发丰富的脑矿之时,务必注意以高尚的人格魅力吸引孩子,以严谨的治学态度打动孩子,感召大家继承光大先人未竞的事业。但愿教师甘为人梯,做一位真善美的使者,薪火相传,不辱使命。     

解读教师多重角色

《普通高中语文课程标准》明确指出“教师是学习活动的组织者和引导者。”也就是说,新的语文课程标准、新的语文教材、新的语文教学理念,在一定程度上改变了教师的行为,教师要由课程知识的施予者转变成为教育学意义上的交往者;教师不再做教材的单一阐释者和习题答案的唯一宣判者,而是成为学生生活世界的潜心关注者和学生个性成长的参谋人．真正把学生放在学习的主体位置上,突出学生的自主性,重视学生的积极参与精神。     

新课程下教师角色的定位思考

基础教育课程改革给我国教育界带来了深刻的影响,对原有的课程体系和课程观念进行了彻底变革,并对原有课程哲学观和课程价值观做了重大调整.新课程提出的一些新的理念对教师的思想观念和教学实践提出了巨大的挑战,文章试图从教师由单纯的知识传授者转变为学生学习的促进者、课程的开发者和研究者等几方面来思考教师角色的重新定位.     

新时期教师的多重角色

21世纪以来,我国的教育事业有了飞速的发展。教师在我国的教育事业发展进程中扮演着极其重要的角色。新时期的教师并不仅仅扮演着为学生传授课业知识的角色,还被赋予更多角色,担起更多的使命。     

教师多重角色的博弈分析

教育家夸美纽斯曾说：“教师的职务伟大而光荣,是太阳底下最光辉的职业。”教师职业是神圣、崇高和伟大的,这一职业耀眼的光环和华丽的外衣与现实中的教师处境却存在很大差距。教师在学校、家庭、社会场域中扮演着多重角色,同时也产生了不同角色间的冲突。角色的扮演是教师职业生涯的重要组成部分,本文对教师角色的顺利实现做了一些思考和探索。     

教师多重角色的博弈分析

场域理论和角色理论对教师多重角色的分析有着各自的主张和看法,这些为研究教师多重角色的实现提供了重要的理论依据。教师职业是神圣、崇高和伟大的,这一职业耀眼的光环和华丽的外衣与现实中的教师处境却存在很大差距。笔者分析教师在学校、家庭、社会场域中扮演的多重角色,也探讨了不同角色问的冲突,并从社会、教育管理部门、学校、教师自身四个方面展开对教师角色顺利实现的探讨。     

教师多重角色的博弈分析

教育家夸美纽斯曾说:"教师的职务伟大而光荣,是太阳底下最光辉的职业。"教师职业是神圣、崇高和伟大的,这一职业耀眼的光环和华丽的外衣与现实中的教师处境却存在很大差距。教师在学校、家庭、社会场域中扮演着多重角色,同时也产生了不同角色间的冲突。角色的扮演是教师职业生涯的重要组成部分,本文对教师角色的顺利实现做了一些思考和探索。     

信息时代教师角色的定位

21世纪，信息技术发展迅猛，对教育的冲击很大，教师如何适应新教育技术革命的浪潮显得至关重要，教师应该审时度势，重新定位自己的职业角色。在新教育技术条件下教师角色包括：指导者、合作者、心理保健员、信息资源的设计者和查询者、研究者、学习者。     

新时期教师角色的定位

当前,社会的快速发展,对我们的教育提出了强烈的变革要求,传统的灌输式教学方式正在向创新性教学方式转变,这就要求教师必须从传统知识传授者的角色向教育过程的指导者、组织者、参与者的角色转变,教师必须转变思想,以更加灵活的方式教育学生。     

科学教师角色的定位

一、设计师1.用全新的教学理念设计日常的教学行为。科学课程标准中明确指出:科学课程要全面向全体学生;学生是科学学习的主体,科学学习要以探究为核心。以上教学理念的提出不能仅仅停留在口号上,而是需要教师在日常教学中细心琢磨、消化、吸收并落实到每一次的教学实践中去。同时,全新的教学理念更加要求教师为每个学生提供公平的学习科学的机会和有效地指导,使他们像科学家那样在科学探究的过程中,体验学习的乐趣,增长科学探究能力;鼓励他们利用广泛的资源进行科学学习。2.把握教材内涵,合理设计教学内容。教师要时刻牢记“用教材教”,而…     

教师角色的新定位

前有洋思，后有杜郎口，新一轮课堂教学改革方兴未艾．此起彼伏。为使课程改革实施扎实有效，教师应首先树立一种崭新的现代教育观念，做到教育改革。观念先行，即应立足于全球一体化对人才和劳动者的科学认定，以培养视野开阔，胸怀宽广，善合作会沟通的复合型人才。要营造一种合作的而非单一的、探究的而非灌输的、开放的而非封闭的课程文化。因此．在新课程视角下，教师的教学方式必须改变。     

教师角色的新定位

随着经济社会的快速发展、素质教育的深入推进以及新课程的大力实施,中小学教师的角色正在呈现出一系列新的定位:作为信息整合者,作为文化相对论者,作为创意设计者,作为终身学习者,作为道德楷模者。这些角色定位,存在于教师的观念和行为之中,引领着教师专业发展的新方向。     

新时期教师角色的定位

“师者,所以传道、受业、解惑也.“这是韩愈在《师说》中对教师作用的概括,也集中反映了社会对教师角色的期待.在封建社会,教师的作用和对教师角色的期待就在于传授传统的伦理道德和书本知识.那么,在当代社会这个大舞台上,教师应该扮演什么样的角色呢?……     

浅谈教师角色的定位

新课标强调教师是学生的合作者、引导者和参与者。教学过程不只是忠实的执行课程计划的过程,而是师生共同开发课程、丰富课程的过程。课程应该是动态的、发展的。教学应该是有效的、灵动的。课堂教学应该是在教师的帮助、指导、促进下,学生的能力得以提高,经验得以积累,思维得以发展、人格得以完善。     

新时期教师角色的定位

"师者,所以传道、受业、解惑也。"这是韩愈在《师说》中对教师作用的概括,也集中反映了社会对教师角色的期待。在封建社会,教师的作用和对教师角色的期待就在于传授传统的伦理道德和书本知识。那么,在当代社会这个大舞台上,教师应该扮演什么样的角色呢?     

教师角色的新定位

前有洋思,后有杜郎口,新一轮课堂教学改革方兴未艾,此起彼伏。为使课程改革实施扎实有效,教师应首先树立一种崭新的现代教育观念,做到教育改     

试论教师角色的定位

教师角色的定位问题长期以来一直受到社会公众、家长、学生,甚至教师自己的关注。教师角色的定位主要是由教师职业劳动的特点决定的,但同时它又要受社会政治、经济、文化以及公众对教师期望的影响和制约。因而,教师的角色是多元的,并且还会随着社会的进步展现出富有时代特色的新的角色特征。对教师职业角色定位的研究对于规范教师的职业道德和行为,引导教师内化为其人生追求的目标和动力,从而促进教育对象的健康发展将产生深远的影响。一、教师角色的显性定位：教育者古今中外,人们对教师的定位最得到认可和期望的莫过于教育者的角色…     

新形势下教师角色的定位

随着我国教育事业的不断发展,教师应转换传统的角色定位,确立新的教育观念,探索新的教育规律,开辟新的教学途径,创造性地从事教学工作。并树立以“人”为本的思想,在教师和学生间建立起一种新型的互助合作的师生关系。不断提高自身素养的完善,成为一名具有丰富知识和综合能力的有才学的智者。     

教师角色的新定位

做平等中的首席。新颁布的课程标准要求建立一种民主、平等的新型师生关系,这实质上是强调教育者对学生心灵的尊重。因此,教师必须彻底更新自己的教育观念,摒弃传统的“师道尊严”的教育思想,革除往昔高高在上、板着面孔说教的陋习,以平等、民主的姿态走进课堂,介入教学、做师生平等中的首席,与他们进行真诚的情感交流甚至灵魂沟通,从而为其习得知识、增强能力搭建一个和谐宽松的平台。做学习的引导者。后现代课程理论认为:学习过程不是教师单纯传递知识的过程,而是“师生共同探讨、实现认知领域的拓展”的过程,同时也是学生构建其认知结构…