过程导向:幼儿园教育质量评价政策的国际趋势与本土实践

鉴于有关幼儿园教育质量的研究揭示过程质量对幼儿学习与发展的影响更直接且更关键，世界各国先后采取了完善质量标准、加强质量数据收集与监测等诸多政策，同时强调评价标准就应是实践标准，以充分发挥质量评价对幼儿园教育实践的导向与支持作用，实现过程导向的质量评价、发展与保障的一体化。借鉴国际政策有益经验，我国教育部于2022年初颁布的《幼儿园保育教育质量评估指南》亦将幼儿园保教过程质量作为质量评估的着力点，对应“评什么”和“怎样评”给出了明确指引，其所提考查要点实质也是把抽象的“高质量”保教理念具体化为教师可参照执行的行动框架、实践路径与教育策略，以此构建质量评价与质量发展良性互动的评价机制，实现“以评促建”的根本目的。在贯彻落实此评估指南的过程中，我们应注意不要过度关注地方标准文本的完美化，也不要把幼儿园教育质量窄化甚至异化为园所特色，而应加强本土质量评价研究，引导幼儿园追求卓越，从“遵循标准”走向“超越标准”，不断提高以过程质量为核心的保教质量，促进所有幼儿健康快乐成长。     

高师课堂教学质量评估的特殊性分析

高师“学术性”与“师范性”的统一，在于提高“师范性”的学术水平，因而对课堂教学质量的评估，高师要有别于其他类型的高校。我们从学生质量、过程质量和条件质量这3个方面对高师课堂教学质量评估的特殊性进行了分析，相应地提出了一些特殊思考。     

高等教育质量的概念和评价质疑

提出教育质量是过程量的观点，它表现为学生质量的不断变化，认为根据资源／声誉或学生成果来评价教育质量的方法存在着原则性错误；应根据学生质量的增值或根据教育过程的质量来评价教育质量，在教育质量评价中，通常采用对教育的“输入”，“过程”，“输出”进行全面评价的方法。     

语言文化传播视角下国产影视剧用于汉语教学研究

影视剧是图像化的文化产品，是语言、音乐、表演等多种要素的集合体。语言文化传播的视角下，中国国产影视剧用于汉语教学具有可行性和必要性。以韩剧为核心的“韩流”跨文化传播成功原因除作品制作精良之外，满足受众需求和文化距离的消减作用突出。鉴于国产电视剧海外传播存在传播渠道有限、翻译质量等问题，为促进中华文化传播，国产影视剧用于汉语教学内容选取上应遵循适切性、集成性和代表性，降低“文化折扣”，促进语言和文化认同，提高教学效果。     

高等教育质量的界定初探

高等教育质量的界定初探华东师范大学安心关键词：质量特性随着高等教育的迅猛发展，人们对质量的追求日益迫切。自８０年代中期以来“质量”问题已成为世界高教界同仁共同关心的热门话题，在世界范围兴起一场保证质量、提高质量的浪潮。“质量就是生命”、“质量第一”的...     

引证分析法作为科学评价的局限

引证研究存在着“质量”和“影响力”缺失的局限．通过对造成引证研究“质量”和“影响力”缺失因素的定量分析，进一步探讨了“质量”和“影响力”缺失的内在联系，并初步提出了弥补引证研究“质量”和“影响力”缺失的对策．     

高等教育大众化要强化质量意识

自从1999年高校扩招政策实施以来，我国高等教育正由“精英阶段”向“大众化阶段”迅速发展。大众化过程中，高等教育的发展不仅要寻求数量增长，而且更需强化质量意识，以质量求生存、求发展。     

新时代教育质量观：教育质量的内涵重塑与行动逻辑

“谁的质量”“什么的质量”“怎样的质量”是质量观构成的三重维度。质量依附于客观存在的事物，作为一种特殊的量，其完整的表述应为“蕴含于事物的质之中的量”。质量总会带上主体赋予的特征，事物内部存在着由主体性嵌入的不同类型与维度的质量构成的不平列的质量空间。在各种内在与外在条件作用的质量空间内部存在着某一特定的质量的最佳状态，在这种最佳状态下最有利于事物的发展，而判断这一最佳状态是否达成及达成程度即是对事物质量高低的价值判断。从理论上看，内嵌共同性、整体性、发展性特征的教育高质量是一种内化主体期望的价值判断、反映教育存在的优质状态、面向教育未来的质量标准，与此同时，教育高质量本身的主体性、对象性、主体间性的属性也蕴含着以党的领导为主体、以人的质量为核心、以人的全面发展为标准的行动逻辑。     

影响成教质量的主要因素分析及其对策思考

影响成教质量的因素极为复杂，但其中最主要的因素无疑就是“人”的因素。成教系统中的“人”主要包括办学单位的决策者、管理人员、教师、学员，他们中存在一些问题是成教质量下降的主要原因，提高成教质量主要应该从这些“人”的因素入手。     

浅谈“质量守恒定律”在化学计算中的应用

“质量守恒定律”在化学计算中的应用这类问题解决的关键是首先准确掌握题目所给的“信息”，然后根据化学反应方程式求得反应后溶液及溶质的质量，进而用“质重守恒定律”求得其它的未知量。下面就常见的几种初中化学计算中“质量守恒定律”的运用作如下两方面的分析和探讨。     

高等教育质量具有双重性

章从高等教育的产出和高等教育需求的主体两个角度分析了高等教育质量问题，指出高等教育质量具有“双重性”。从教育需求主体的角度考察，高等教育质量是统一性和多样性的辩证统一，从高等教育的产出角度考察，高等教育质量是“产品质量”与“服务质量”的辩证统一，或说是人才培养质量和教学质量的辩证统一。     

浅谈电大教育的质量管理

根据电大远程开放教育的特点和培养目标及质量标准，要加强电大教育的质量管理，建立质量监控体系，执行电大“五统一”，建立质量监控组织，加强对教学过程的管理，加大对旗（县）电大工作站的指导、检查、评估力度，大面积保证电大教育质量。     

“互联网+”人才培养质量保障体系的构建

建设人才培养质量保障体系是保证人才培养质量持续提升的重要手段，本研究立足“双元”人才培养实际过程，构建政府、行业、企业、学校、学生、社会多方联动的动态人才培养质量保障体系。应用先进的“互联网+”技术促进“五维一体”校内外多方联动的人才培养质量保障机制的运行和实施，通过“监控、反馈、调整”的人才培养质量持续改进机制的建立，保证人才培养质量的可持续改进和提升。     

《门面》赏析

“大学的荣誉，不在它的校舍和人数，而在于它一代一代人的质量”．哈佛大学校长科特南的话体现了教育的根本目的——学校是教书育人的场所．人们所看重的、社会所认可的是教育质量，而不是宏伟的校舍。所以，在常人看来一定会建得豪华气派、富丽堂皇的哈佛大学．实际上却恰恰相反，“灰黑的红砖垛”“极普通的铁栅门”使作产生了惊讶和疑惑。联系国内的有些大学．“耗资千余万的校门”，这就有“金玉其外”之嫌了。因此．作由衷地希望国内的大学借鉴一下哈佛大学的做法，外表朴实一点，内容丰富一些．多搞些学术研究．努力提高育人质量。     

重庆文理学院第二批“三标一体”课题通过结题验收

去年12月，重庆文理学院组织开展了对各单位承担的“三标一体”专项课题的结题验收工作。经审核，有8项课题达到了预期成果要求并通过了结题验收。这8项课题分别是：“高校学生教育质量模型研究”、“图书馆‘以顾客为关注焦点’的服务模式建构研究”、“高校学生工作质量评价的数学模型研究”、“‘三标一体’教育质量模型与高校宣传思想工作研究”、“高校管理流程分析与流程构建”、“三标一体管理体系的人本思想研究”、“运用‘三标一体’教育质量模型创新高校工作质量考校机制”。     

高职高专教育要办出特色、办出质量

本文从高职高专教育．如何办出“特色”，办出“质量”的问题讨论入手．阐述了时高职高专教育办出“特色”和“质量”的认识．并且提出对加强教师队伍的建设和坚持以学生就业为办学导向，是高职高专教育改革的首要任务．     

高职院校的核心能力与“双师型”教师队伍建设

“双师型”教师队伍质量是高职院校核心能力的重要组成部分，高职院校核心能力对“双师型”教师队伍质量提出了更高的要求。分析高职院校核心能力对“双师型”教师队伍的质量需求和形成“双师型”教师队伍质量“短板”的成因，基于高职院校实际，提出提升高职院校“双师型”教师队伍质量水平的重大管理举措。     

巧用信息技术，提升幼儿教学质量

把信息技术与幼儿活动相结合，既能提升幼儿的活动水平与质量，也能提升幼儿教师的教学质量。因此，教师要借助信息技术之“力”，激发幼儿活动之“趣”，启迪幼儿活动之“思”，引领幼儿活动之“探”。     

高等学校课堂教学全面质量管理探析

本文提出了在课堂教学质量管理中引入全面质量管理思想的必要性，并着重从坚持“全面管理、全程管理、全员管理”的质量管理原则，正确处理教与学的关系，构建多元课堂教学质量评价体系三个方面探索了课堂教学全面质量管理的路子。     

又“培养目标”到“质量目标”——“教育质量”观发展演变的一种趋势

自建国以来,教育目标逐步从注重“培养什么样的人”的“培养目标”转向“提高教育质量”的“质量目标”上来,“教育质量”逐步从抽象的教育观念转变为操作化的考评行为。“教育质量”一词本身不单是教育目标的静态描述,更逐步地演变为一种价值观表述与方法论基础,即教育质量必须依靠度量化的数据反映出来。