坚持德育为首，促进学生全面发展——峡江县加强青少年学生思想道德建设的做法

人才的基本标准是“德才兼备”，“德”为人才的首要品质，德育在教育工作中处于关键地位。基于“一切为学生的终身发展”的教育理念和学生是学校主人的认识，长期以来，我县坚持把德育工作当作灵魂工程来抓，把促进学生全面发展作为学校工作的核心任务。在教育教学中，坚持育人为本、德育为首、全面发展的办学理念。根据青少年学生身心发展特点和认知规律，     

班主任如何进行心理健康教育

中等职业学校学生心理健康教育是学校德育工作的重要组成部分，对培养学生良好的心理品质，促进学生的全面发展具有十分重要的意义。班主任是学生心理健康教育的主要承担者，针对中职生的特点，在学科教育以及德育活动中贯穿对学生的心理健康教育。是促进学生全面发展的需要。     

以“体验教育”为核心的中职德育方法探究

时代的进步使教育事业快速发展。近年来,我国学生的德育素质教育也越来越引起教育界的重视。人们认为学习不再是全面衡量一个人的唯一标准,德育素质同样也是很重要的。据统计,2020年的中职生人数已经突破了六百万;中职生是以职业教育为主,中职生的教育现在逐渐被国家重视起来。不少教育研究会也提出对中职学校实施以“体验教育”为核心的德育教育,以此来提高中职生的德育素质,从而实现更好的就业。     

德育低效的原因及解决途径——从人才选拔标准谈开来

人才选拔标准对教育起着导向作用。德育与人才选拔标准＂各行其道＂,人才选拔标准中没有对道德的刚性要求是致使德育低效的重要因素。要改变德育低效现状,一个重要的着手点就是在人才选拔标准中加入对道德的刚性要求,让作为教育者的学校、家庭、社会与作为受教育者的学生重新看待德育。     

中等职业学校理想主义教育的缺失和重构

高速发展的中国经济迫切需要大量初、中级技术人才。中等职业学校的学生近几年越来越得到企业的认可和社会的欢迎。职业学校面临一个良好的发展机遇。然而中等职业学校的德育现状并不十分乐观,这直接影响到中职学校和中职生本人的发展后劲。中职生思想的困惑和对未来的迷惘表现较为普遍。理想主义教育绝非可有可无。本文系统分析了中等职业学校理想主义缺失的原因,理想主义教育的必要性以及重新构建学校理想主义教育的设想。     

浅议中职校德育工作

中职校学生德育工作,坚持“育人为本、德育为先”的教育理念,根据中职生的特点,抓好课堂教育、全员教育、节日教育等环节。为社会培养合格人才。     

中小学坚持德育首位必须解决好三个问题

中小学坚持德育首位必须解决好三个问题陈明和在中小学教育中，德育对于坚持学校的社会主义性质，促进学生德、智、体全面发展，具有主导的、决定性的作用。中小学的领导和教师，对此要有充分的认识，必须把德育放在学校教育、教学的首要地位。如何才能做到把德育工作放在...     

论“和谐校园”建设的保障机制

一、德育机制是和谐发展的灵魂 学生是学校的基础，是教育的主体。让每个学生成人、成才，是每个家庭的迫切愿望。做好育人工作、促进学生和谐发展，是办好让人民满意的教育的出发点和落脚点。促进学生和谐发展的关键是加强和改进学生思想道德建设。德育为先，学生的和谐发展才有根基。我们学校坚持“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，围绕“德育为首、全面发展、学有专长、锐意进取”的宗旨，确立了以培养学生的爱心、责任感为目标，以现代礼仪教育为内容的德育目标体系，教育和引导学生学会做人、学会发展、     

如何利用德育课程对中职生进行德育教育

随着社会的快速发展,人类思想逐渐多元化,社会道德观对学校德育教育工作产生了严重影响。特别对于中职学校我国教育部明确要求注重学生的德育教育工作的开展。目前我国中职生德育教育工作存在一些问题,如何利用德育课程对中职生进行德育教育是中职学校急需解决的重要问题。     

中职生的道德缺失研究与基本对策

面对当前中职生的道德缺失现状,笔者通过数据统计和理论分析认为发展中职教育的主要矛盾是加强中职生的德育,而非仅仅是各种教学改革。道德缺失已是中职教育的严重危机。只有将德育作为发展中职教育和提高国民素质的战略高度,将部份学生有效转化,才能将中职学生培养成高素质劳动者与技能人才,社会才能更加认可中职教育。本文呼吁政府和社会各方面采取必要措施扶植与关注中职生德育发展,实现部份学生有效转化,以此促进中职教育发展。     

中职生常见行为偏差及转化策略

家庭教育不良,社会环境负面影响,学校教育不力,学生自身心理不成熟等因素,造成一些中职生出现行为偏差。转化中职生的行为偏差,需要构建以学校为轴心的学校、家庭、社会三位一体的德育网络框架。学校教育要以人为本,以活动为载体,宽容对待学生;学校要与家庭建立良好沟通机制,积极开展家长培训,促进家庭教育的合理化;学校要整合社会教育资源,以多种形式对学生开展认同感教育、适应性教育等。     

中等职业学校学生心理特征及教育对策初探

面对客观存在的不甚乐观的心理健康状况．中职生心理健康教育工作亟待加强。中职学校及教师应当认真分析中职生心理发展的特点和存在的问题．有针对性地采取有效措施,切实强化中职生心理健康教育,坚持以人的全面发展为本,注重学生人格培育,促进其知识、技能、良好身心素质的健康协调发展。     

春风化雨，育臻和学子

学校一直坚持德育为首。培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观，坚持开展丰富多彩的系列化德育活动教育学生，并用校本教材《心灵轻舞》解决青春期孩子们身体与心理发展不平衡的问题。     

关于中职教育德育工作的思考

近年来,中职教育发展很快,但是在中职教育中也存在一些问题,比如中职毕业生综合素质不高,不能很好地适应社会需要。究其原因,主要还是中职生的思想素质不高,所以认识和掌握中职德育规律,提高中职生的综合素质非常必要。高质量的德育不仅是提高学生综合素质的需要,同时也是素质教育及时代发展的要求。中职学校作为培养人才的摇篮,必须明确自身所肩负的重任,在教学工作中坚持以人为本,以学生为中心,增强学校德育工作的时代性、高效性及吸引力。     

中等职业学校学生心理特征及教育对策初探

面对客观存在的不甚乐观的心理健康状况,中职生心理健康教育工作亟待加强.中职学校及教师应当认真分析中职生心理发展的特点和存在的问题,有针对性地采取有效措施,切实强化中职生心理健康教育,坚持以人的全面发展为本,注重学生人格培育,促进其知识、技能、良好身心素质的健康协调发展.     

建设现代标准化学校促进区域教育优质均衡发展

北京市率先基本实现教育现代化及石景山区“打造首都CRD，建设北京新城区”的战略发展目标，为我区教育发展提供了新的机遇。坚持以科学的发展现统领区域教育发展，必须建立现代学校制度，提倡教育服务理念，走内涵发展之路，以关注学生全面健康成长和关注学生全面发展为核心，全面实施素质教育；坚持以新教育理念统领学校发展，推进标准化学校建设，为每一名学生提供公平的教育服务，率先实现义务教育优质、均衡发展。我区把推进现代学校制度建设，实施现代标准化学校达标标准，作为促进区域教育优质、均衡、协调、创新发展的重要行动策略。     

德育为先是实践科学发展观的具体体现

姜树卿在《现代远距离教育）2009年第1期发表文章认为，科学发展观是全面、协调、可持续的发展观，它不仅要求学校教育的各个方面要全面协调、可持续的发展，而且要让学生的德、智、体、美都得到全面、协调、可持续的发展。德育为先的理念已经表明了德育地位和德育工作的重要性，它的实施有赖于学校和教师坚持把思想道德教育贯穿和渗透到各学科教育教学活动之中，贯穿和渗透到智育、体育、     

论德育课与中职生自我认同的实现

中职生的心理素质和思想道德状况如何,直接关系到我国劳动者群体的素质,关系到国家和民族的未来。中职生正处于青春期,在学习和生活中面临着不同程度的心理冲突和身份认同上的困惑,常常发生角色混乱,处于自我认同的边缘期。现代教育把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。自我认同是学生综合素质的基础,培养学生的自我认同是学校教育的基本工作。德育课是德育的主渠道,德育课程教学要注重培养学生的自我认同。     

论中职德育课中加强安全教育的重要性

安全既是每一名中职生完成学业的重要保证,也是他们健康成长的基本条件。作为中职生思想政治教育主渠道的中职德育理论课,应主动承担起加强学生安全教育的重要责任。安全文化教育丰富了中职学校德育课的内容,将安全教育纳入德育课教学范畴很有必要。     

学校德育工作的实践与探索

德育是学校实施素质教育的重要组成部分,它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面,渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。近年来,我校在德育工作中坚持以人为本,坚持以学生为主体,注重创设良好的校园文化和教育环境,逐步形成了一套行之有效的德育举措,积累了较为丰富的实践经验。同时,实践使我们深深体会