数学教学中要重视思维品质的培养

小学数学教学是提高学生思维品质的重要途径之一。学生的学习不仅是知识的积累．更重要的是在获取知识过程中提高学生的思维品质。有了良好的思维品质．反过来．对学生掌握数学知识、调动思维的积极性、克服学习中的困难具有重要意义。     

数学教学中学生思维品质的培养

数学教学的主要目的是在传授知识的同时，发展学生的数学能力。项武义教授说：“基础数学教育的首要目的在于开发脑力，提供解析思路的基本训练。第二个目的才是让学生掌握现代科技与工艺上普遍应用的基础数学知识。数学基础当然是十分有用、十分重要的，但是，认识问题、解决问题的思维训     

高中数学教学如何突破学生思维障碍

一些学生进入高中之后,不能适应高中阶段的数学学习,在思维要求上有较大差距,成绩呈下降趋势。究其原因：高中的教学过程注重知识的传授,而忽视思维品质的培养,使学生对数学思维的形成产生障碍。所谓高中学生数学思维,是指学生在对高中数学感性认识的基础上,运用比较、分析、综合、归纳、演绎等思维的基本方法,理解并掌握高中数学内容,而且能对具体的数学问题进行推论与判断,从而获得对高中数学知识本质和规律的认识能力。研究高中学生的数学思维障碍,对于增强高中学生数学教学的针对性和实效性有十分重要的意义。对高中学生数学思维障碍的突破,笔者认为应注意以下几个方面。     

数学教学中学生思维品质的培养

发展智力、培养能力,尤其是培养思维能力,是中学数学教学的重要任务,而思维品质是思维能力的表现形式。我们教师在教学过程中,应根据具体的教学内容,充分挖掘数学问题潜力,发挥它在培养学生思维品质过程中的作用。1通过对知识的理解培养学生思维的深刻性思维的深刻性是指思维的     

试谈数学教学中学生思维品质的培养

思维品质的培养，主要体现在教学过程中有意识地培养学生思维的主动性、缜密性、深刻性、批判性、灵活性和创造性等。从以上几个方面进行了初步的尝试和探讨，力图使学生在学习数学的过程中逐步建立合理的思维结构，从而进一步提高学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。     

高中数学与思维品质

＂知识结构＂与＂学习过程＂是现代教育强调的2个方面,而始终贯穿于其中的是数学思维.把知识作为培养思维的素材,重视对学生能力的培养、情感态度和价值观的培养纷纷得到各学科的呼吁和重视.     

高中数学函数教学中的数学思维渗透

函数是高中数学教学的重点,也是学生学习的难点,在函数中体现了数学知识的逻辑性和系统性。函数在实际生活中的应用也极为广泛,学好函数有助于学生去解答在日常生活中遇到的诸多问题,能够充分体现数学知识的价值。因此,作为中学数学的核心知识,教师在进行函数教学时,应该着力于通过函数知识的讲解,培养学生的思维能力,教会学生利用数学思想去解决函数问题。     

谈数学概念教学中学生思维品质的培养

本文探讨了在数学概念教学中学生思维品质培养的一些做法.     

数学教学中学生思维品质的培养

一个优秀的数学教师,仅仅注重学生成绩的提高是不够的,要想教给学生学习数学和学会数学的能力,还必须重视对学生学习思维品质的培养那么,在小学数学教学中,应该如何培养学生的良好思维品质呢?我在教学实践中进行了以     

试谈数学概念教学中学生思维品质的培养

数学概念主要包括公式、定义、定理（公理）、法则等,它是数学知识体系构建的基石,是数学知识体系最重要的组成部分。由于在概念的形成过程中,人类经过了观察、类比、联想、抽象、概括、归纳、推理、综合等一系列思维活动,因而,在数学教学过程中,充分发掘数学概念的本质、内涵,充分向学生展现数学概念的发生和发展过程,不仅有利于学生形成牢固的数学知识结构,而且对提高学生的思维能力,培养学生良好的思维品质具有重要意义。那么,在数学概念教学中,怎样提高学生的思维能力,培养学生的思维品质呢？一、培养思维的深刻性思维的深刻性是指人的…     

高中数学教学中学生创造性思维培养策略

<正>数学是一门内容较抽象化、逻辑性思维较强的学科,对学生的思维能力要求较高,而在高中数学教学中,培养学生创造性的思维对提高学生的学习效率及拓宽解题的思路有着极为积极的作用。因此,高中数学教师应重视创造性思维能力在教学过程中的培养,并结合教学经验,针对性地采取相应的教学措施。一、改变传统教学理念高中数学教师在教学活动中主要起着主导的作用,且教师的良好创新精神对培养学生的创造性思维有着     

高中数学教学中学生思维品质的培养

培养高素质的人才,必须以培养学生能力为目标,重点培养学生高超的思维品质.而具有灵活性、逻辑性的思维、开放的思维在处理问题的过程中更显得果断而准确,更富有创造力,是我们在高中数学教学中努力的方向.     

在错例点评中培养学生的思维品质

在数学教学中，可以发现这样一个现象：许多看上去非常简单的题目，学生却往往将之答错．对此，一方面，教师必须意识到，学生在数学学习中犯错误是必然的，应当允许他们犯错误．学生在数学学习中犯错误，是由于学生在重新建构数学知识过程中发生偏差的结果，它本身就体现了学生数学学习的过程．另一方面，教师也必须意识到，如果能抓住一些典型错例，进行认真点评，从反面澄清认识，排除干扰，这既能起到纠错的作用，又有利于培养学生的思维品质．     

数学教学过程应是思维品质的培养过程

用实例论述了在数学教学过程中，如何激发学生的思维兴趣及培养其思维品质的问题。     

例谈数学教学中学生思维品质的培养

思维品质是思维能力的表现形式．数学作为一门课程，其教学的根本任务远不只是为学生传授知识，更为重要的是如何有利于学生思维品质的培养，后正是我们教育工作着力研究的课题和任务．本结合教学实例谈一些作法和体会．     

小学数学教学中学生创造性思维的培养

现代教学论认为,教学过程不是单纯的传授和学习知识的过程,而是促进学生全面发展（包括思维能力的发展）的过程．从小学数学教学过程来说．数学知识和技能的掌握与思维能力的发展是密不可分的．一方面,学生在理解和掌握数学知识的过程中,不断地运用着各种思维方法和形式,如比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理;另一方面,在学习数学知识时,为运用思维方法和形式提供了具体的内容和材料．这样说,绝不能认为教学数学知识、技能的同时,会自然而然地培养学生的创造性思维能力．     

初中数学教学中学生思维品质的培养

一、激发思维动机 要养成良好思维品质,首先必须调动学生思维的积极性,使之获取产生探索问题的愿望和动力。     

浅谈函数教学中学生思维品质的培养

思维品质是指个体思维活动特殊性的外部表现。数学是思维的体操,思维是智力的核心。培养学生的思维能力是数学教学的重要任务之一。它包括思维的严密性、思维的灵活性、思维的深刻性、