在附条件不起诉问题上学说与实务的距离

新的立法虽然使暂缓起诉的司法实践正当化,但并不意味着检察官一定以学者满意的方式适用附条件不起诉制度。司法者享有很大的自由裁量权,学者不能够通过法律确定自己的主张能够被检察官采纳。学者在完善适用条件、建立救济机制、改革执行人员、分清与相对不起诉的逻辑关系以及提升学者影响力方面困难重重。面对立法后在附条件不起诉问题上的距离,司法者需妥当适用附条件不起诉制度,在教育少年犯与维护社会公平正义之间寻求一个恰当的平衡点;司法者与学者应保持有效沟通,使学者倡导的教育至上理念能被司法者接受,司法者作出的合理的附条件不起诉决定获得学说的支持;司法机关应以看得见的方式实现公平正义,如公布附条件不起诉的理由和考察方式,增强公民的知情权和参与权。     

在新旧教材中找到教学的黄金分割点——《10．1图上距离与实际距离》教学案例

《图上距离与实际距离》选自义务教育课程标准实验教科书《数学》（苏科版）八年级下册第十章《图形的相似》第1节．本章是继图形的全等之后集中研究图形形状的内容,是对图形全等内容的进一步拓广和发展,本节课为后面图形的相似打好理论基础．     

拉近与世界的距离——访CERNET西南地区网络中心西藏主节点主任尼玛扎西

"网络的发展确实让世界缩小了,世界在这一进程中变得扁平、平坦。"CERNET西南地区网络中心西藏主节点、西藏大学现代教育技术中心主任尼玛扎西教授谈起《世界是平的》一书,感慨良多。他认为,对于地处西南边陲的西藏自治区(以下简称西藏)而言,网络的现实意义更加深刻,它穿越了千山万水,使西藏人民能够放眼看世界。