“多多”不一定“益善”——谈课外资料在课程复习中的运用

思想品德课进入复习阶段后,借助课外资料来巩固和提高学生知识、能力的教学模式早已被广泛采用。但是,学练了大量的资料,耗费了大量的时间和精力,学生的知识和能力却没有实质性的提高,复习陷入了"多多却不益善"的怪圈。一、只见材料不见人,学而不思则罔——课外资料运用困境的表现及原因1.只见材料不见人,多多却不益善"是资料就有用,多见总比少见强,看得多了,自然就会了。"鉴于这样的观点,学校、老师、家长甚至学生,都参     

复习应该发生在恰当的地方——“图形与几何”总复习教学策略谈

一般来说．复习就是要把平时相对独立进行教学的知识,以再现、整理、归纳等方法串起来,进而加深学生对知识的贯通和应用能力．以达成助推学生数学素养的生成和发展的复习目标。但在实践层面,师生虽然付出了大量的劳动,却收效甚微。相对而言,这种现象在“图形与几何”总复习过程中尤为多见。如何改变“图形与几何”复习中的低效高耗现象．提高复习的针对性和实效性？结合相关研究和实践,提出三点教学策略和大家分享。     

“整理与复习”课教学探讨

“整理与复习”课是以巩固所学知识和提高运用知识解决实际问题的能力为主要任务的一种课型。在小学数学的“整理与复习”课中主要指教师要引导学生对所学的知识进行有序的分类、综合，加以疏理，并运用知识去解决实际问题，从而提高学生的思维能力和学习能力．培养学生的创新意识和实践能力。     

把握核心问题 践行高效复习——以“‘长方体和正方体’整理和复习”教学为例

<正>复习课作为数学教学中的一种重要课型，既能让学生巩固知识，查缺补漏，建立知识联系，又能促使学生提高能力，发展思维，培养核心素养。然而综观各个类型的复习课，仍然存在诸多问题，如教学措施单一，学生的学习兴趣不高；内容面面俱到，却成了知识的堆砌；形式犹如“蜻蜓点水”，学生仍停留在原有的认知层面。如何让复习课精彩而高效呢？下面以人教版五年级下册“‘长方体和正方体’整理和复习”的教学为例，谈一谈如何提高复习课教学的实效性。     

复习应该发生在恰当的地方——“图形与几何”总复习教学策略谈

一般来说,复习就是要把平时相对独立进行教学的知识,以再现、整理、归纳等方法串起来,进而加深学生对知识的贯通和应用能力,以达成助推学生数学素养的生成和发展的复习目标.但在实践层面,师生虽然付出了大量的劳动,却收效甚微.相对而言,这种现象在"图形与几何"总复习过程中尤为多见.如何改变"图形与几何"复习中的低效高耗现象,提高复习的针对性和实效性?结合相关研究和实践,提出三点教学策略和大家分享.     

用“数字法”复习历史点滴

高三历史复习，是在已经学习了高中历史的基础上进行。 第一轮复习在全面阅读教材基础上，对知识进行梳理和归纳，使知识系统化。同时配以单元复习提升能力。为了巩固基础知识，并提高学生学习兴趣，在依据课本全面复习基础上，我引入数字法进行复习，收到了良好复习效果。     

备考复习中的“五”字诀

高三生物复习课时少，时间紧，任务重，如何使学生在有限的时间内有条不紊地把所学知识进行系统的清点盘存，以提高自己的应试能力呢?笔者通过近几年高考备考复习，总结出六“五”备考复习方略，提高了学生综合能力，收到了良好的复习效果。现简述如下，请同行们斧正。     

浅析高三英语复习中的“练”和“考”的关系

高三英语总复习应立足于知识的梳理与补缺．使学生知识的仓库更加充实，存放有序，任由提取，同时应注重能力的培养．使学生完成由知识向能力转化的过程。复习过程应当是能力训练和培养的过程，而并非水平的反复测试。     

利用“种子萌发”情景,构建生物“知识串”

考虑到学生的认知特点,高中新课程教材的编写把完整的知识体系分散到各章节中,零碎而不系统。为使学生高考复习构建"知识串",掌握完整的知识体系,并能全面地掌握和正确应用所学知识,提高分析和解决问题的能力,高效率地提高高三生物复习的教学和学习质量。以植物种子的萌发问题为情景,引导学生高考复习构建生物"知识串"。     

高三生物复习中应注意把握的五个“量”

复习过程应该是一个巩固以前所学知识和提高分析、判断、推理等能力的过程，绝不是简单的知识重复和死记硬背的过程．高三复习时间紧、任务重，对于生物学科知识的复习，学生常常出现知识间混淆和记忆的不协调．如何提高复习的针对性和效率？笔者认为复习应把握以下五个“量”．     

“反比例函数”单元复习的设计与思考

以“反比例函数”单元复习为例，从激发学生积极性、凸显知识整体性、呈现方法多样性、体现思维创新性的不同视角来设计复习，帮助学生认识知识联系，感悟一般观念，从而提高学生学习能力，提升学生数学素养.     

完整系统把握 “三轮复习法”──兼谈对世界近现代史“二战”部分的复习

“三轮复习法”是教师在高三历史复习备考中普遍采用的方法。正确运用“三轮复习法”，必须做到“基础知识系统化，系统知识要点化，知识要点题型化”，即“一轮”一个层次，“一轮”一个台阶。只有这样，才能克服三轮复习的简单重复，帮助学生在系统把握历史基础知识的同时，培养和提高学生分析问题、解决问题和适应高考要求的能力。     

初中“科学”有效复习方法设计

“科学”复习课的目标应定位在澄清误解、完善结构、巩固提高，具体表现在帮助学生归纳、综合所学的知识，连点成线、连线成面，形成良好的知识结构，从而切实提高学生分析问题、解决问题的能力。但在复习过程中常出现这样的状况：同样的问题老师讲了三四次，学生还是掌握不了，感叹“科学”真难学。造成复习效果不佳的原因很多，其中一个重要原因是教师没有对“科学”课程内容进行充分的整合，     

完整系统把握“三轮复习法”：兼谈对世纪近现代史“二战”部分的复习

“三轮复习法”是教师在高三历史复习备考中普遍采用的方法。正确运用“三轮复习法”，必须做到“基础知识系统化，系统知识要点化，知识要点题型化”，即“一轮”一个层次，“一轮”一个台阶，只有这样，才能克服三轮复习的简单重复，帮助学生在系统把握历史基础知识的同时，培养和提高学生分析问题、解决问题和适应高考要求的能力。     

“大数的认识整理与复习”教学建议

复习课的教学目标主要有四：首先是对学生的知识掌握情况查缺补漏;其次是帮助学生整理所学知识,理清知识的来龙去脉,构建知识体系;第三,提高学生应用知识解决问题的能力;第四,复习方法指导,培养学生自主学习、自主复习的能力。基于以上复习课教学目标的认识,我们提出了以“回顾交流,了解情况——自主梳理,引导建构——综合训练,拓展提高”三环节为主的小学数学“整理与复习”教学的方法。     

“整理和复习”教学中应注意什么

复习课难上，六年级总复习课更难上，这是所有数学教师的感受。复习课的教学首先要关注的是复习过程能否促使学生的学习能力有所提高，能否促进学生的可持续发展等。复习课一要帮助学生建立清晰、完整的知识结构，构建系统的知识网络。二要通过复习培养学生收集、整理、归纳知识的意识和能力．拓宽学生的数学视野．使学生获得更好的发展。针对这些情况，教师在教学中应注意以下几点：     

以“价格问题”谈高考二轮复习策略

<正>在高考二轮复习过程中,很多教师将知识复习与时政教育分开、把知识巩固与能力训练割裂,使不少学生掌握了知识却不知如何运用,复习效果大打折扣,学科素养得不到有效提升。针对这些情况,结合"一体四层四翼"的高考评价体系,笔者以《经济生活》中的"价格问题"为例,谈谈如何在高考二轮复习中帮助学生活化必备知识、提升关键能力、培育学科素养。     

中考专题复习“英语书面表达五步法”案例赏析

初中英语复习课的作用在于总结并巩固课程知识要点，进一步落实课程的重点和难点，帮助学生加深记忆、生成自己的学习方法与技巧，并将这些经验充分运用于后续学习中。复习课比新授课难操作，尤其是对于中考专题复习而言，要使学生的能力在“获得知识”和“应用知识”的过程中得以提高。     

“整理与复习”课堂教学的探讨

"整理与复习"课如何教,是许多教师深感困惑的问题,也是我们需要深入研究的课题。复习课的教学目标主要有四:首先,是对学生的知识掌握情况进行查漏补缺;其次,是帮助学生整理所学知识,理清来龙去脉,构建知识体系;第三,提高学生应用知识解决问题的能力;第四,进行复习方法指导,培养学生自主学习、自主复习的能力。基于以上复习     

优化高考复习策略提高英语考试成绩

高考结束后,不少英语老师感到在教学上花费了大量的心血,而学生的成绩却很不理想。为什么会出现事与愿违的结果呢？根据多年指导高考复习的经验,笔者认为主要原因是教师未能从高考英语对知识和能力考查的要求角度出发指导学生进行高考复习。那么,如何提高高考英语复习的效率,大幅度地提高学生的高考英语成绩呢？