让日记成为低年级学生的伙伴

指导低年级学生学写日记,可以培养学生从小留心生活、观察事物的习惯;可以帮助学生积累生活素材,丰富情感世界,训练表达能力,为将来写好作文打下坚实的基础;还可以让学生自我反思、自我教育,塑造美好的心灵。低年级学生识字量少,阅读积累也少,怎样     

指导低年级学生写日记的有效途径

<正>写日记是写作文的"前奏曲",也是低年级语文教学中的一项很重要的练习。尽管有些家长认为,孩子在三年级写好作文就可以了,从而忽视了低年级的日记辅导,这种想法是不对的。我作为一线语文教师对低年级学生写日记深有体会:写日记既培养学生学习字词的兴趣,也训练了学生听说读写的能力,从而让学生观察生活、体验生活,并通过写日记记录生活。那么如何有效指导低年级学生写好日记,科学地进行低年级的写作教学,为以后的作文教学奠定良好的基础呢?我经过多年的教学实践,认为从以下几个方面着手:     

低年级儿童写话要从培养兴趣入手

新的语文课程标准明确指出：要注重培养低年级学生的写话兴趣。指导低年级儿童写话,就要从培养学生写作兴趣入手。让学生写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。所以不仅要在词、句的训练上下功夫,加强课外阅读,还要让学生坚持写日记。要注重丰富儿童生活体验,积累写作材料,优化作文评价机制。那么,如何培养低年级学生写话兴趣呢？     

小学低年级作文教学之我见

学生作文应该从小学低年级抓起,从低年级培养学生说话能力,从一句完成的话开始,随后可以完美形容一个图片,培养学生看图写话的能力,用自己真实的想法把看到的说出来,然后写下来,遵循从说到写,逐步提高训练的原则;培养学生写日记的习惯,把生活中的点滴记录下来,对写作文都是有帮助的,养成积累生活素材的习惯。     

关于小学作文教学的几点建议

<正>1.指导学生记录生活。积累素材教师在日常生活中注意培养学生主动收集资料,积累素材。教会学生随时把从丰富多彩的校园生活、喜怒哀乐的家庭生活、五彩缤纷的社会生活中观察到的有意义的人、事、物、景分门别类记下来。中高年级有时间可以写日记、随笔,没时间可简单记录,用提纲形式写清六要素(时间、地点、人物、起因、经过、结果)或七要素(时间、地点、人物、起因、经过、结果、中心思想)即可,低年级可写一     

让日记成为学生的好伙伴

日记,是生活的剪影,是心路历程的真实记录,是意志的磨炼,更是塑造美好心灵的沃土。《语文课程标准》提出要让学生“养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。”语文教师,要从低年级起就激发学生写日记的兴趣,鼓励学生坚持写日记,让日记成为学生的好伙伴。一、品味生活,激发日记兴趣“万事开头难”。在正式写日记前,我会有声有色地向学生讲名人坚持写日记的故事:如鲁迅几十年如一日,坚持写日记,给中国现代文学史留下了一笔丰富的财富;果戈理长年累月坚持记笔记,积累了丰富的创作素材,笔记本成了…     

指导低年级学生写日记应注意的几个问题

写日记,对学生来讲,是一种很好的写作训练方法。所以,许多教师从低年级开始,就指导学生写日记,以此提高学生的写作能力和水平。但由于低年级学生词汇掌握量少,组织句子表情答意才刚刚起步,又没有经过篇章结构的训练,因此,教师往往不易把握。处理不好,不但达不到预期的效果,甚至适得其反,影响了学生今后的写作发展。对     

身临其境 放飞想象——浅谈一年级看图写话策略

看图写话是一项集观察、想象、表达于一体的综合练习,低年级学生年龄小,生活经验少,往往不知道从何入手。因此,低年级教师在指导看图写话时,应教给学生相应的方法。指导学生有序观察,大胆想象,积累应用,完整写话。     

借助日记提高学生写作能力的研究

借助日记能指导学生积累素材,训练写法,启发思维,发展个性,培养人格。将写日记置于学生的生活之中,帮助学生培养写作兴趣,使学生愿写;指导学生观察生活,使学生有话可写;教给学生写作方法,使学生会写。     

着实抓好低年级学生写日记习惯的培养

对于低年级学生来讲,作文是个大难题,写作文需要语言组织、发散思维等能力,这些能力都可以通过写日记逐渐养成。学生养成每天写日记的良好习惯,能够促进其写作能力的提升,还能够活跃思维,培养学生善于思考的能力。本文就小学低年级学生如何培养写日记习惯进行了研究,对提升低年级学生写作能力有着指导性作用。     

如何培养低年级学生写日记的习惯

日记是一种很好的积累写作形式．对于一二年级的小学生来说,写日记能锻炼写话能力．但是能否坚持下来却是一个难题。那么如何培养低年级学生养成写日记的习惯呢!又怎样才能让学生愿意写日记．乐于写日记呢？笔者结合教学实际谈几点做法。     

指导学生写好观察日记

在日常教学中,切实加强指导学生写好日记,是提高学生写作能力的有效方法。小学语文新课标也明确指出":经常写日记能够锻炼学生的观察和认识能力,积累写作素材,增强写作的能力。从二年级起应当训练学生写日记的习惯。"指导学生写观察日记是对学生的观察和思考,又可以为作文提供素材,是提高学生写作水平的有效方法之一。一、激发兴趣,指导观察1、观察生活,言之有物。生活是写作的源泉。要引导学生留     

在低年级写话教学中的几点体会

《语文课程标准》提出:九年义务教育阶段的语文课程必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。语文课程应培养学生对祖国语文的热爱之情,指导学生正确地理解和运用祖国语言文字,丰富语言积累,培养语感,发展思维,使学生具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。下面谈谈我在低年级写话教学中的几点体会和做法。1.激发兴趣,学写日记     

作文教学的十个必须和六个练习积累

培养牧区儿童写好作文 ,要从小抓起。我的具体作法是抓好“十个必须” ,重视六个练习积累。十个必须①必须从低年级起就引导培养学生良好的阅读习惯 ,首先能使学生喜欢阅读。②必须从低年级起培养学生爱说、敢说普通话的良好习惯 ,鼓励学生平时或课堂上愉快大胆地讲话。③必须注意引导学生养成观察身边人、事、物、景、动物的习惯 ,为学生提供讲话和练写的机会 ,培养自信心。④必须养成写日记的良好习惯 ,教师注重指导提供写日记的内容及读日记的时间 ,并要坚持不断。⑤必须帮助培养学生养成积累词语的习惯。⑥阅读课必须注重随堂片断练习 ,…     

应用文“日记”的巩固指导

如何指导学生写好日记避免写成“流水帐”,现谈谈我的做法。一、复习旧知加深对日记的理解通过复习、讨论,使学生进一步理解和掌握日记的意义,写日记的作用以及写日记的方法和要求。教学时可依次复习、讨论下述几个问题。1.什么是日记?(把自己每天生活中见到的、听到的、做到的和想到的记录下来,就是日记。)2.讨论:写日记有什么好处?(写日记可以帮助我们认识大自然和社会生活,锻炼自己的意志力,还可以积累作文素材,提高写作能力和思维能力。)     

让日记成为学生的好伙伴

日记，是生活的剪影，是心路历程的真实记录，是意志的磨炼，更是塑造美好心灵的沃土。《语文课程标准》提出要让学生“养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”语文教师，要从低年级起就激发学生写日记的兴趣，鼓励学生坚持写日记，让日记成为学生的好伙伴。     

浅谈低年级日记教学

坚持写日记,可以丰富学生生活,积累写作材料,提高学生写作能力;可以培养学生留心观察和勤于思考的习惯;可以锻炼意志,培养毅力,陶冶学生的情操;还可以让学生自我反思,自我教育,自我认识,塑造美好的心灵。     

浅议日记训练对提高写作能力的作用

坚持进行日记训练,对提高学生的写作水平是大有裨益的。这主要体现在以下几个方面:写日记能帮助学生积累写作素材;写日记可以培养学生认真观察的习惯;写日记能提高学生的语言表达能力;写日记有利于对学生进行分层教学;写日记能促进学生思维的发展;写日记是渗透心理教育的有效途径。     

浅谈如何提高小学生作文水平的方法

小学生由于平常积累的素材少,作文的方法没掌握好,对写作的兴趣不大,写作水平更是惨不忍睹!二十多年的教学实践让我深切地体会到,要想提高小学生作文水平,在作文教学活动中,首先要指导学生学会观察生活,多写日记、多读书,从而积累写作素材;再者,加强口头表达能力的训练和写作实践的指导;最后关键一步就是加强作文修改训练的指导。通过这样才能激发学生写作的兴趣,有了兴趣自然就不会再惧怕写作,作文水平随之就会得以提高。     

引导小学生积累写作素材之我见

要提高小学生作文水平,首先应该指导学生做好积累材料的工作,然后才谈得上运用。要开展实践活动,丰富写作素材;进行先说后写训练,整理写作素材;引导勤写日记,捕捉生活素材;强化阅读迁移,积累写作技巧。