教育学发展之根本

教育学发展之根本探究教育学之起源，我们可清楚地看到它与＂实用＂二字根深蒂固的关系。但在今日中国，教育学却成了一门无用之学，成了记问之学，成为＂无用＂、＂繁琐＂、＂陈旧＂的代名词。它不仅使学生厌烦，教者也无心于此。其对策有许多学者曾予以探究，诸如从体系...     

柳丝长长解风情

说起“柳”让人很自然地想起“有意栽花花不发,无意插柳柳成荫”之句,从“柳”字意思上看,或许能悟出点人的感情来。人爱的是花,却不怎么喜欢“柳”,因为这里毕竟有点“无心去插柳,有意要栽花”的意思。其实,对于“柳”这并不公平,人们这么做也只能自负其责,“花不发”是正常的,“柳成荫”倒是难得的。谁都知道我国是个诗的国度,     

柳丝长长解风情

说起“柳”让人很自然地想起“有意栽花花不发,无意插柳柳成荫”之句,从“柳”字意思上看,或许能悟出点人的感情来。人爱的是花,却不怎么喜欢“柳”,因为这里毕竟有点“无心去插柳,有意要栽花”的意思。其实,对于“柳”这并不公平,人们这么做也只能自负其责,“花不发”是正常的,“柳成荫”倒是难得的。谁都知道我国是个诗的国度,     

诗词在作文眉批中的作用

我曾读过这样一个故事,说一位书生拿自己的文章请饱学之士批阅雅正,先生面对一篇言之无物干瘪无味之文实在难下批语,最后只得用杜甫两句诗＂两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天＂做眉批,书生未领会其真意欣然而去。其实先生借＂两个黄鹂鸣翠柳＂之句指文章＂不知所云＂;借＂一行白鹭上青天＂之句说文章＂离题万里＂。先生的批语曲折委婉,含蓄凝练,一语中的。     

从《安娜·卡列尼娜》与《复活》中的自传性人物看列夫·托尔斯泰的宗教观

《安娜·卡列尼娜》和《复活》,作为俄国著名作家列夫·托尔斯泰的代表作品,屹立于世界文学之林。书中两个主人公——＂列文＂和＂聂赫柳朵夫＂,正是托尔斯泰本人精神世界的倒影,被文学评论家称为＂自传性人物＂。本文将选择这一切入点,浅析其所反映出的托尔斯泰的宗教观。     

说“柳”——柳丝长长解风情

说起“柳”让人很自然地想起“有意栽花花不发,无心插柳柳成阴”之句,从两句意思上看,或许能悟出点人的情感来:人爱的是花,却不怎么喜欢柳。因为这里毕竟有点“无心去插柳,有意要栽花”的意思。其实,对于“柳”这并不公平。谁都知道我国是个诗的国度,我国唐朝更是一个诗的繁荣时期,在唐诗中,关于“柳”的诗是很多的,这些诗中不乏有对“柳”的赞美。最著名的莫过于贺知章的《咏柳》四句:“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出?二月春风似剪刀”。你看:那碧绿的春柳之干,似用碧玉妆砌成的,那袅袅披拂的柳树枝条,似少女身上所佩戴的…     

“如听仙乐耳暂明”——孙双金《思乡组诗》教学赏析

在厦门举办的全国＂相约名师,聚焦课堂＂小学语文观摩研讨会上,孙双金老师饱含深情地演绎了精彩的一课,会场弥漫着浓浓的诗情,即便课已结束,学生与观课教师仍沉浸其中,久久不愿离去。一、设情境——＂未成曲调先有情＂课始,教师与学生亲切地交谈,从姓名及其含义谈到老家：＂你的老家在哪里？离这儿有多远？＂看似无心之笔,实则有意为之。不经意间,＂老家＂对于     

五品奇柳见精神——让学生拥有阅读中能触动启发的养成经历

《青海高原一株柳》（苏教版第十一册）,为读者展现了一株神奇到令＂我＂望而生畏的柳树。它＂神奇＂在哪里？一是生长环境恶劣,二是在恶劣环境中却生长得奇高奇大、奇坚奇硬、奇绿奇深。它令＂我＂＂生畏＂的是什么？是精神和品格。我认为本文的阅读教学,必须让学生怀着敬畏的心情,去领略这株奇柳顽强不屈、坚忍不拔的品格,从中感悟到青海高原上的这株柳,     

再论比兴

比兴是中国古典诗学重要范畴,属诗之六义。分而言之,按朱熹之说,兴是＂先言他物以引起所咏之词＂,有兴会和触物起情的意思;比是＂以彼物比此物＂,简言之即比喻。然而,比兴经常合为一词,或称＂比兴手法＂,就既不是简单的兴,也不是简单的比。而成为一个更大的诗学范畴。一加一大于二,有了更大的内涵：一可以是双关、二可以是比拟、三可以是寓言、四可以是咏物、五可以是囫囵话、六可以是作者无心而读者有意——某些＂文字狱＂就是这样造成的。     

我的历史老师

声如苍蝇,却也会＂狮吼功＂;面不带笑,却十分幽默;看似慈祥,却是严厉之师。这便是我们的历史老师——邓彬老师。在此之前,我只知道他很凶,所以十分怕上他的课。星期四第二节课,邓老师风风火火地走进来,声音小得像蚊子：＂上课!＂我还没听清老师说什么,坐在前排的班长大喊一声：     

证券老师

语文老师就像个证券公司经理,玩＂券＂忒熟。他对一切学习活动都以＂幸福指数＂评价,达到1000分奖＂成功之星＂红券一张,10张红券抵换一张金卡。我们私下称他为＂证券老师＂。要问证券名目知多少,你得往下看——     

建构生活世界和科学世界统一的教学

生活世界是科学世界的基础和意义之源,科学世界是对生活世界的意义提升。在教学中两个世界的分化具有合理性,但实际教学中两个世界却存在着分离。建构两个世界统一的教学思路是＂生活世界——科学世界——生活世界＂,两个世界应相互滋养,共同促进学生＂成人＂。     

学生倾听能力的培养方法

新课程诞生了一个新的词汇——倾听＂（倾听＂在词典上的含义是＂细心听取＂）,同时它也赋予我们一个新的使命——让学生学会倾听。＂学会倾听＂虽然只有四个字,但在我们的课堂上却经常看到只顾表达自己的意见,不会倾听他人的表述,唯我独尊的学生,这不得不引起我们的思考。其实学会倾听是一种重要的学习能力,也是学生综合素养的体现。那么,教师该如何培养学生学会倾听的能力呢？     

杜牧《清明》赏析

杜牧的《清明》（见卷首）是一首脍炙人口的小诗,虽然历经千载,却也常读常新,每当我们吟诵起来,脑海中总会出现一幅清晰的图景,心中也总有一份淡淡的感动。仔细想来,不禁要佩服作者,何以能用仅仅二十八个字,就造成这久远的魅力。先从诗的首句说起。＂清明时节雨纷纷＂,这＂清明时节＂是诗歌创作的时间背景,也可以说是诗歌所写感情的起点。这是什么样的一个时日呢？清明,二十四节气之一,正是万物生长,草木吐绿的时候,杜甫《清明》诗里说＂渡头翠柳艳明媚＂。     

班里掀起魔术热

随着刘谦在春晚的成功表演,全国上下掀起了一股魔术热。这股热潮也波及我们班：上课时,任凭老师说得天花乱坠,坐在后面的学生根本无心听讲,而是目不转睛地盯着班上那几个＂魔术爱好者＂偷偷演练;一下课,他们就围坐在一起切磋,旁边还有鼓掌叫好的,上课铃声响起也浑然不觉。     

追求

一只专注的乌龟沿着路边踽踽独行,前面或许仍是万水千山,但目的地却在离心很近的地方——＂路曼曼其修远兮,吾将上下而求索＂。一只离林的鸟儿在空中引吭高歌,却被窥视已久的猎人装进了铁笼,歌声自此戛然而止——＂羁鸟恋旧林,池鱼思故渊”。比较之后，不禁想问，我们，该如何追求？     

眼泪

11月21日晴 直到今天,我才真真切切地体会到：原来,一种无意的伤害比当面的伤害,更容易使人受伤……原本,一篇让我引以为傲的文章,现在却成为我伤害别人的武器;原本,一个小小的无心之失,现在却给别人带来一段无法弥合的伤痛。     

老师每天都在发布预言

门卫打来电话,说来了一位新华社的记者,要见我。＂上来吧。＂我嘴上这样说,心里却画着问号——谁呢？拉开门,是一位陌生漂亮的女孩,她立即亲热地拉着我的手说：＂老师,我是黄小菲呀。高二时,您给我们班代过半个学期的语文课。＂我嘴上说＂哦,原来是小菲啊＂,脑子里却依然是一片空白。黄小菲说：＂老师,您不记得我一点都不奇怪。一来,我上学的时候是个很不起眼的黄毛丫头;     

灭蚊大战

一场大战即将来临的时候总是风平浪静,一旦开始便势不可挡。那天我正在写作文,不知何时,那些黑夜中的杀手——蚊子悄悄地溜进了我们的寝室。蚊子的号角声不时传进我的耳朵,搅得我心神不宁,无心下笔,于是我拿出了与之抗衡的驱蚊用品——蚊香,点燃。     

班主任工作中的归谬法

曾在一则民间故事中看到这样一段话：一个地方缺一个土地神,阎王出题招考,题目为＂一人二心,有心无心＂。被录取者是这样答的：一个人有心做的好事,可以不去奖他;一个人无心做的坏事,可以不去罚他。学生犯错误,除极个别品德恶劣者外,大部分是无心犯错。有的出于好奇,有的出于无知,有的即使犯错了也不知错在哪里。班主任面对这般天真幼稚的学生犯的错误,怎样处理、