蔡元培健全人格教育思想浅析

培养学生的健全人格，是现代社会发展对教育提出的要求，也是人类自身发展的要求。蔡元培健全人格教育思想，从德、智、体、美、世界观五个方面给我们今天的健全人格教育以有益的借鉴：通过体育、智育丰富人们的知识；通过德育、美育、世界观教育提高人们的道德水平。     

加强审美教育 提高学生素质

审美教育也称美育或美感教育。它是一种形象化的情感教育，不仅对陶冶人的心灵，增强高尚的道德情操，形成正确的世界观、人生观有着特殊的功效，而且对开阔人的视野，发展人的智力，发挥人的想像力和创造力有着重要作用。 一、以美养德，突出中华传统美德教育 美和道德，自古以来就有着密不可分的“亲缘”关系。别林斯基说：“美是道德的亲姐妹。” 因此，对学生进生审美素质教育，离不开对学生的思想道德教育。 １ 以“主题月” 活动形式，突出审美素质教育目标 三月份是我校学生学雷锋活动月，组织学生开展到军烈属、五保户家去送温暖，…     

发展艺术教育，培养全面发展人才

天津市实验中学作为市直属重点中学，积极贯彻落实党的十八大精神、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》以及《教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见》的精神，学校艺术教育始终以立德树人为根本任务，遵循学校艺术教育的特点与规律，将艺术教育融入学校教育的全过程，坚持把艺术教育和德育、智育相结合，注重以美辅德，寓德于美、培养学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，引领学生树立正确的审美观念，陶冶高尚的道德情操，激发想象力和创新意识，促进学生的全面发展和健康成长。     

中学美术教学中的审美教育

我国学校教育的根本任务是坚持为社会主义服务的方向，培养学生成为德、智、体、美、劳全面发展的有理想、有道德、有纪律的一代新人。     

德日教育存在的问题与超越——以勇敢教育为例

德日教育是古今中外道德教育的最重要形态。在各种各样的德目表中,勇敢都是最重要的德目之一。勇敢教育具有重要意义。勇敢的问题在于坏人也可以具有勇敢品质,勇敢行为施加的对象也可能是人民。因此,勇敢需要道德理想、道德信仰、道德标准和道德价值观的指引。德目教育是道德教育的初级阶段,道德理想、道德信仰、道德标准和道德价值观等的教育...     

如何对小学生进行思想品德教育

百年大计，教育为本，马克思主义关于人的全面发展学说指出：人的发展包括德、智、体、美、劳等各方面的和谐发展。有人说过：没有知识的道德是脆弱的，而没有道德的知识是危险的。中国很早就对人才提出“又红又专”的要求。我国是社会主义国家，我们事业的最终目标是实现共产主义，因此，培养什么样的接班人，为谁服务，走什么样的道路，是一个根本的战略问题，这就为思想品德课教学提出了非常严肃而重要的任务。     

遭遇危机的职业道德教育

从本质上看，职业是社会职能专业化和人的角色社会化的统一。由于职业所固有的社会性质和地位，决定了每种职业在道德上都有自己的特殊要求：做官要有官德，行医要有医德，从艺要有艺德，经商要有商德，教育要有教德，从事学术研究要有学术道德等等。各行各业，都有与本行业相一致的职业准则和行为规范。可以说，职业道德是一种高度社会化的角色道德。在西方国家，一般将职业道德理解为信仰、价值观和原则，它们指导个人在其工作环境中的实践，     

审美教育的特征

美育，又称审美教育，是高等教育的重要内容。《中国教育改革与发展纲要》指出：“美育对于培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的人才，具有重要作用。要提高认识，发挥美育在教育教学中的作用，根据各级各类学校的不同情况，开展多种形式的审美活动”。大学美育，就是要培养大学生感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力，提高大学生对未来生活的热情和创造精神。以美辅德，以美益智，以美促劳，以美健体，努力培养和造就一代有理想、有道德、有文化。守纪律的社会主义的建设者和接班人。长期以来，在我们…     

浅谈小学语文教学中审美教育的渗透

美可以说是无处不在,据调查发现,鼓励学生在学习时发现美,提高其审美能力,有助于学生道德品格的修养,激发其学习兴趣,极大地提高学习效率。素质教育要求全面培养学生的德、智、体、美、劳等五个方面的能力,但是在应试教育的重压之下,教育的工作重心完全放在了学生的考试成绩上,与素质教育的宗旨背道而驰。在小学语文中渗透审美教育理念,是素质教育的要求,也是培养学生完美人格的需要。     

浅谈高校新生的健康教育

对高校新生的健康教育,是高校健康教育的重点,其意义十分重大.要对高校新生进行心理卫生、身体健康、性知识等方面的教育,以达到大学生心灵美、道德美、身体健康,德、智、体、美全面发展的目的.     

浅论生物学教学中的审美教育与思想政治教育的统一

生物学中潜藏着丰富的美，美与德密不可分。生物学教师要充分挖掘生物界中的美，积极渗透审美教育和思想政治教育，以美育德，把审美教育与思想政治教育有机地结合在一起，融入到生物学具体的教学过程中去，促进学生全面发展。     

劳动教育在素质教育中的重要作用

我党的教育方针早就明确指出：应该使受教育者在德、智、体、美、劳等方面发展，成为有社会主义觉悟的、有文化的劳动者。为了全面实现这一方针，我国的教育正在由应试教育向素质教育转轨，而要全南提高受教育者素质，劳动实践教育不仅是必不可少的一项独立内容，而且对德、智、体、美等方面素质的提高具有极大的促进作用。     

体育教学中的思想教育

我国学校体育教育总的目标是：增强学生体质，促进学生身心的和谐发展，培养学生体育能力和良好的思想品德，使其成为具有现代精神的德、智、体、美全面发展的社会主义建设者，因此，加强体育教学中的思想教育既是培养德、智、体、美全面发展的高素质人才的内在要求，也是提高体育教学自身质量的主要环节。但是，长期以来如何把体育教学和思想教育结合起来，如何通过思想教育增进体育教学的效果，     

论心理教育在学校整体教育中的合理定位

心理教育是当代心理学的一种新发展，也是当代社会对学校教育所提出的一种新要求。它与德、智、体、美诸育既相互区别又相互联系。心理教育在学校整体教育中占据重要的位置，是全面发展教育的重要组成部分。没有心理教育的学校教育会带有明显的缺陷和不足。心理教育应该作为一种最普及的教育纳入到学校整体教育体系之中，并成为与德、智、体、美诸育相并列的基础教育的范畴。     

在思政教育中弘扬中华美育精神

习近平总书记指出,要让祖国青年一代健康成长、成为自由全面发展的人,必须大力弘扬中华美育精神。弘扬中华美育精神,就要将其导入当代教育工作中,思政教育尤其扮演着极为重要的角色。思政教育弘扬中华美育精神必须做到:第一,寓美于教,在思政教育中,以道德素养、道德人格、道德境界提升审美素养、审美人格和审美境界;第二,寓教于美,做到以美启真、以美善德、美美与共;第三,重在践行,实现"美"与"教"结合,从学科属性、教学评估和教育模式层面改革,坚持立德树人,遵循美育特点,弘扬美育精神。     

我们所需要的教育

教育的作用是什么?我们可以从这个名词的拉丁字源里找出一个很好的回答。教育在英文里是Education，即从拉丁的Ex和Duco产生。Ex的意思是“从出”，Duco的意思是“引导”，合起来便是说，“引导出来”。畅言之，即是把个人原有的潜伏能力，导之使能充量的(按：的字疑为“发”字之误)展也。所谓潜伏的能力，是包括身体、智力、社会和道德各方面的。     

开展心理教育促进学生健康发展

培养德、智、体、美、劳全面发展的学生是学校工作的根本目的。所谓“德育”就是通过培养学生具有正确的道德动机、道德目的、道德理想、道德信念、道德认识、道德情感和道德意志等,来不断提高学生的自我修养能力,塑造其良好的性格。心理教育则是有目的地培养受教育者具有良好的心理素质及心理调节机能,开发其心理潜能,进而促进其整体素质的提高和个性和谐发展的教育。在学校工作中,如何把德育工作同心理教育工作结合起来,使德育工作更有成效,这是一个新的课题。笔者结合工作实践,淡一点粗浅的体会：     

论“以美育德”的内在逻辑

“以美育德”指向的是美和善的关系，追求的是美和善的和谐统一。向善和爱美是人的社会天性，也是存在方式，人类离不开善和美的生活。善和美存在千丝万缕的联系，两者皆源自人性的内在需求和生命自身的自由追求，都是生命存在的根本目的；从某种意义上说，善与美是共通的，两者相互融合、相互依存，善是美的基础，而美是善的表现形式。基于善和美的相通性，美才得以育德，德才得以育美，这是“以美育德”的逻辑起点。审美教育实质上是唤起受教育者审美经验的过程，而审美经验的展开过程同时也是道德教育的过程，美育主要通过深化道德认知、升华道德情感和坚定道德信念等方式促进道德心理结构的发展和完善，从而达到“以美育德”的目的。     

学校是礼仪教育的重要场所

我国的教育方针是培养德智体美劳全面发展的接班人,这一方针是我国改革开放后德、美教育课程改革的指导方针.目前学校只有单个的课程模式,缺乏对落地和实践性更强的课程的认识和剖析.孔子说过"不学礼,无以立",从礼仪教育角度出发,分析德、美教育的内涵,探索文化知识传授、学校文化建设和礼仪传授的教育课程模式,提出应处理好知识与礼仪的辩证关系,促进各种课程模式的开放与整合,实现礼仪与德育的有机结合.     

中学美术教学中的审美教育

我国学校教育的根本任务是坚持为社会主义服务的方向,培养德、智、体、美劳全面发展,有理想、有道德、有纪律的一代新人,提高全民族的素质。美术教育作为学校教育的重要组成部分,它的主要任务“是对学生进行审美教育,提高学生的审美素质”。